行动研究法、实践反思法、个案研究法的应用比较

随着近年来基层教师参加教育科研的人数和学校教育研究课题数量的剧增,我们发现许多课题研究的方案中存在一个严重的通病:在研究方案的“研究方法选用”内容中,简单套用某一“方法”(如“行动研究法”、“个案研究法”等),很少将研究目标、研究内容与研究方法作为一个整体加以考虑,在此基础上选择并描述所采用的方法。通过了解得知这些研究者之所以对此把握不当主要原因是对其所采用的教育研究方法(尤其是当前介于思想、方法之间的“行动研究法”、“实践反思法”)的不够了解。为此,本人尝试用比较的方法,将当前基础教育科研中常用的“行动研究法”、“实践反思法”及“个案研究法”在针对实际使用问题上     

行动研究法在高中时政教育中的应用

行动研究法属于一种研究方法和模式,主要用来解决实际问题并且进行系统性研究,其研究过程结合了理论和实践,并实质性进行主题研究。随着教育界研究模式不断更新,行动研究法已经成为一种新模式,并且能够促进学生行动能力和自我反思能力的提升,更好地解决问题。     

网络环境下基于资源利用的自主探究学习行动研究

本文运用行动研究法,依托网络课程,通过三轮教学实践的计划、行动、观察、反思,探索了网络环境下基于资源利用的学生自主探究学习模式。     

在行动计划中学做行动研究

在前面两期专栏中,我们可以看到各试点园在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的行动计划中已开始尝试运用行动研究法。在寻找切入点、制订行动方案的过程中,各试点园或是面临着如何体现行动研究法自下而上、实用性和参与性等特点的问题,或是困惑于如何体现行动研究"计划-行动-观察-反思-计划"过程的问题。最初方案的几易其稿是各试点园在研究初始阶段都经历过的,这种改动无疑是多方面因素影响的结果,但它主要还是对行动反思的产物。目前,我们对这种改动与行动以及对行动的反思之间的关系似乎还不太清楚。此外,各试点园在制订方案初稿时出现的一些问题,可能与大家还不太明白如何在幼教实践中做行动研究关系很大。因为,虽然行动研究的理念并不难懂,但理念的转换,尤其是从理念到具体的操作层面的转换却并非易事。在本期专栏中,我们拟通过对行动研究法的进一步了解以及对各试点园方案制订过程的回顾与分析,讨论各试点园在运用行动研究法时的具体问题和感悟。     

网络环境下基于资源利用的自主探究学习行动研究

在教学研究领域,行动研究法已经被证明是解决理论与实践相脱节的科学有效的方法。本课题运用行动研究法,依托网络课程,通过三轮教学实践的计划、行动、观察、反思,探索了网络环境下基于资源利用的学生自主探究学习;梳理网络环境中各教学要素之间的关联,讨论实施自主探究学习中出现的问题及相应的解决方法,构建了教师主导下的专题探究学习模式。     

行动研究与高校后勤管理改革——渤海大学案例研究

促进研究与实践结合是高等教育研究中的一个重要问题,行动研究法是解决这个问题的一个有效途径。本文介绍了运用渤海大学运用行动研究法进行高校后勤管理改革的案例。本研究也可以看成是使用行动研究方法培养高等教育专业博士(EDD)的一个案例。     

用行动研究提高初中生解物理阅读题的能力

行动研究方法在我们解决物理教学实践实际问题时,指导我们从＂计划、行动、考察、反思、再计划＂一个螺旋式上升的过程中来解决问题,收到了良好的效果。本文从提高初中生解物理阅读题能力角度,用行动研究法的原理,以行动研究法的诸多环节指导提高学生解物理阅读题能力,论述了这一研究方法对教学第一线教育工作者的实际意义。     

基矛中职生职业能力培养的课程改革——以河源市职业技术学校旅游专业为例

在全国中职学校提倡及推广职教改革的背景下,本文结合河源市职业技术学校旅游专业的课程改革实践,有效地运用实地调查法、文献分析法、行动研究法等阐述了基于职业能力培养的课程改革的有效实现途径、方法和效果评价,并提出课程改革后的反思,以期后续探究。     

行动研究法在培养中职机电专业学生职业胜任力中的探索--以《电子技术基础》课程为例

为了切实培养中职机电专业学生的职业胜任力,提高学生的就业竞争力,以《电子技术基础》课程为载体,采用行动研究法对本课程开展了两轮教学改革研究,探索每轮中计划、行动、观察、反思四个环节,并运用调查研究法验证了“行动导向教学法”能够有效提升学生职业能力,将更符合当前企业对中职生的入职要求。     

行动研究法(上)

行动研究法是实际工作者为研究自己的实践所实行的一种研究方式。本文联系行动研究法的历史，概要地介绍了行动研究法的定义与特征一论述了对教育的行动研究法的兴趣的复活。然后通过考察教育行动研究的“对象”，将行动研究法与当代其它教育研究方式区别开来：教育行动研究的“对象”就是教育的种种实践。行动研究者不将其理解为“现象”、“处理方法”或实际工作者观点的表现，而理解为实践中的惯例或常规做法。文中介绍了行动研究者研究过的几种实践的例子。文章指出了行动研究者采用的研究技术；论述了行动研究法不是以其技术，而是以其…     

行动学习法:促进教师反思的有效方法

行动学习法为教师提供了团队学习的机会,小组成员间的建设性争议能促进教师反思的有效进行.教师的反思分为行动前的反思、行动中的反思和行动后的反思(对行动的反思)三类.行动学习法通过对行动前的反思与行动后的反思的推动,促进教师形成教育智慧,推动行动中反思的进行.在行动学习小组中,"对话"促进了反思,团队反思促进了个人反思.     

基于网络环境的“反思与评价”能力培养的研究

课题采用了“行动研究法”、“文献研究法”、“案例研究法”等研究方法探讨了网络环境下“反思与评价”能力培养的教学途径.     

行动导向法在思想政治教育课程中的应用探讨

以活动为导向、以能力为本位的行动导向法在职业院校专业课程教学中得到广泛应用,在思想政治理论课教学中已受到关注。文章依据行动导向法的理念,在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学中开展了文本研究法、时事研究法和实践探究法等教学活动,并就相关问题进行了深入思考。     

浅谈行动研究法在初中数学课堂教学中的应用

<正>"行动研究"的意思是老师将实践和研究融合在一起,从而达到改善自己教学效果的研究方法.具体来说"行动研究"把提高工作质量为根本目标,它关注的是研究过程和行动过程的融合,对自身的工作进行研究和反思.选择有效的教学方式是老师工作的基本任务,而行动研究就是帮助老师检查其教学理论与教学实践的关系,目的在于把行动研究融入到教学背景中去,以至研究可以在实践的进步中起到有利的影响.初中数学老师在运用行动研究法进行教学时应当牢牢把握住     

行动研究过程的关键元素:计划、实施与反思

行动研究法是指情景的参与者(女教师)基于实际问题解决的需要,与专家、学者或组织中的成员共同合作,将问题解决的一种研究方法。简言之,行动研究法是研究(知识)和行动(解决问题)结合的一种研究。行动研究的不同理论背景使得行动研究有许多种模式,如勒温的“计划——执行——探索”,凯     

行动研究：中小学教师参与教科研的最佳选择

中小学教师参与教育科研是提高自身素质、提高教育教学质量的重要途径。中小学教师怎样做科研?哪种科研方法最适合于中小学教师?在指导中小学教师进行教育科研的过程中,我们一致认为,行动研究法是中小学教师进行教育科学研究的最佳方法。◆什么是行动研究澳大利亚学者Kemmis,S给行动研究下的定义是:“由社会情景的参与者,为提高对所从事的社会实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解,而进行的反思研究。”将行动研究运用于教育领域即为教育行动研究。教育行动研究是由教育理论工作者和实践工作者,以研究解决教育教学的实际问…     

行动研究法在中小学信息技术课教学过程中的应用

行动研究法是在教育情境中，研究人员和实际工作者共同解决某一实际问题以提高教师素质的一种方法。行动研究探究的是行动者的“实践理性”和“实践智能”，目的是研究他们的决策方式和过程。鉴于行动研究法比较适合在中小学教育研究中运用的特点，而在中小学教育中，课堂教学又是最为重要的一部分，本文主要研究行动研究法应用于信息技术课堂教学，到底是如何应用的、会产生什么样的效果。     

《儿童歌曲弹唱》实施行动导向教学的实践探索

本文基于对行动导向教学法理论的探讨,在《儿童歌曲弹唱》教学中实施,学生是实践活动中的行动主体,可提高综合素质和职业能力。在教学实践中,主要采用案例研究法、项目教学法和角色扮演法。     

积极开展“行动研究” 推动基础教育课程改革

《新教育》08年第一期对“行动研究”曾作过专门介绍： 行动研究法是教育科研方法中的一种。教育科研方法有：观察法、调查法、实验法、文献法、统计法、行动研究法等等。     

实践教学论的研究方法

实践教学论是与理论教学论相对的教学论,它的研究对象是发生并存在于课堂的教学现象及其规律。实践教学论的研究方法主要包括“主客位”研究法、课堂观察研究法、课堂“深描”研究法、教学案例研究法、教学行动研究法等,这些方法均与实践教学论的研究对象及其特点有关。