中小学生交往成败的归因特点与归因训练

中小学生对交往成功和失败的归因倾向存在差异,不同年级、不同性别其归因倾向的特点各异。其影响因素有前提信息的影响、归因中的"自我防御性归因"、对突显刺激的过度反应、期望是个体对自己将来活动结果的预先性认知、伴随归因过程而产生的情感体验等。针对中小学生交往归因的特点,特别是中小学生错误的归因方式,进行归因训练的方式有集体训练和个别训练两种形式。归因训练对提高中小学生的交往效果具有重要的实践意义。     

家庭最让孩子感觉累

“一项针对1.4万名中学生的调查显示“过去总感觉毕业年级学生的压力主要来自学校和老师,但调查后发现,给学生压力最大的竟是家长。”近日,北京市某区教委负责人在披露日前一项对上万名中学毕业生所做的调查结果时惊讶道,目前家长在毕业年级孩子心目中的地位“一落千丈”。据介绍,这份针对1.4万名初三和高三年级学生的学习绩效和心理感受的调查涉及毕业年级学生的心理压力承受度、睡眠时间、教铺材料和考试练习等的有效程度以及带给自己压力和帮助最大的人群等多个方面。可能让许多家长感到伤心和委屈的是,调查结果所有和家长相关的部分中,…     

思想政治教育中大学生压力管理的对策研究

为探讨思想政治教育中进行大学生压力管理对策的有效途径,本文采用分层随机抽样法抽取274名大学生进行压力状况调查,分析学习压力、就业压力和经济压力等维度压力源对不同性别、年级学生压力的影响。结果显示：就业压力和学习压力是目前大学生感到的最大压力来源;不同性别、年级的学生对压力源的感受存在一定的差异,大三年级是四个年级中承受压力最大的年级。因此,高校思想教育应有针对性地结合心理健康教育实施有效的压力管理对策化解压力。     

中小学生互联网使用状况调查与对策研究

本文采用自编的《中小学生互联网使用情况调查问卷》和《中小学生互联网使用偏好问卷》,对广东省深圳市城区的6所普通中小学的29个班级,从小学四年级到初中二年级1280名学生进行了问卷调查,并针对调查结果进行了原因分析和对策研究。     

对交往活动课的基本认识

随着社会的发展,人际交往的意义受到了人们前所未有的关注。我们承担的全国教育科学“九五”规划青年专项课题《中小学生人际交往指导模式研究》,正是试图通过交往活动课等形式,帮助中小学生掌握必要的交往技能,从而改善和提高他们的交往水平。经过几年来的不断探索,我们逐步形成了对交往活动课的基本认识。活动内容：让学生愿意参与社会情境是个体交往技能形成、发展和成熟的具体条件,因而交往指导不能脱离具体的社会情境孤立进行。我们发现,学生的人际交往障碍总是在相应的“压力情境”中表现出来的,只有将他们置身于这种特定的情…     

小学生交往心理发展特点的研究

一、研究目的 本调查研究试图通过揭示儿童人际交往发展的心理特点,用以强化教师与学生的交往,调节各自的行为,建立融洽的师生关系,并教育那些缺乏交往能力的学生学会交往。 二、研究方法 1.对象:本调查研究是分别在城市和农村小学一、三、五年级各随机取样一个班,每班男女共25名(男女生人数基本相等),每个年级共50名,三个年级共150名[男女生人数相等]。     

中学生学习压力成因及应对策略

本研究对湖南省长沙市225名中学生进行了问卷调查,试图探讨影响中学生学习压力的因素和学习压力下学生的身心反应状况,以及学生应对学习压力的策略。调查发现,学习压力现象在中学生中普遍存在,约50％的中学生依然承受较大学习压力,只有8％～10％的学生认为自己没有学习压力,约70％的中学生有了压力以后能够以积极的心态和方式解决。学生学习压力主要源自考试、升学、家长与社会的期望等几个方面。数据分析表明,中学生学习压力存在显著的学校类型差异与年级差异。     

直击上海市高三学生书面阅读现状

作为《2006年上海市中小学生书面阅读调查报告》的组成部分,我们选择在上海市复旦中学进行了高三学生书面阅读抽样调查。此次调查涉及高三年级四个教学班,总人数为167人,其中包括一个化学提高班。     

中小学生学习动机影响因素及发展趋势研究

依据奥苏贝尔学习动机驱力理论，以认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力为三个维度，自编《中小学生学习动机问卷)，对中小学3～11年级等9个年级1356名城乡学生进行学习动机与学业绩效测查，研究发现：性别、城乡差异以及父母文化程度等因素影响中小学生学习动机；学习动机及各驱力的水平随着年级的升高而降低。     

职校生英语学习心理与学习策略调查

为了了解中职生的学习心理、学习风格与个别差异以便适时调整英语学习策略和教学方法，我们对校内学生的英语学习兴趣、学习动机、课堂参与情况、已有的学习风格和课外学习状况作了一次调查。本次调查采用问卷的方式在我校中专部１－３年级的学生中进行。参加这次调查活动的学生共有１５００名，三个年级各５００名。问卷涉及８个部分９８个项目。限于篇幅，本文就其中三个部分进行研究，第一部分是学生学习兴趣与动机调查；第二部分是课堂参与情况和学习风格的调查；第三部分是课外学习状况调查。问卷调查中每个项目均设计程度不同的５个等…     

学生跨年段交往存在的问题及改进建议

<正>跨年段交往作为中小学生的一种特殊交往方式,能够成为学生发展的独特资源。国内外许多研究表明,无论是对低年级学生还是高年级学生,跨年级交往都具有重要的价值。它"开拓了学生交往的空间,具有独特的教育意义,蕴含着勃勃生机,需要我们通过提升跨年段学生的交往活动品质来促进学生更好地与人交往,学会共同生活"。     

提高中小学生人际交往能力的心理课程教学设计

<正>良好的人际交往能力是中小学生身心健康成长的前提。近些年,社会经济的快速发展、数字化的生活方式和多元化的价值取向,对中小学生的人际交往影响非常大,学生的交往出现了新状况。有研究指出,中小学生存在交往动机多元化、交往技能和知识贫乏、交往行为功利化等问题。中小学生的人际交往面临各种复杂的挑战,维护与同伴及其群体间的和谐关系变得越来越艰难,而同伴之间的平等、横向和互为借鉴的成长关系,同时也给他们提供了表达纠结与烦恼,尝试进行社会化活动的最佳机会。     

多民族混合学校学生心理素质研究

以7所多民族混合学校和2所纯民族学校的3000名中学生为研究被试,采用中学生应对方式问卷和人际交往能力问卷探讨中学生应对方式、人际交往能力及其二者的关系。结果表明：中学生应对方式在学校类型上存在显著差异,多民族混合学校中学生在问题解决、求助、退避、忍耐上显著高于回族中学和藏族中学学生,回族中学学生在忍耐上显著高于藏族中学学生。应对方式存在年级差异,每个水平上初一最高,初二最低。中学生的人际交往能力存在学校类型差异,多民族混合学校学生显著高于回族中学和藏族中学学生。人际交往能力存在年级差异,初中人际交往能力显著高于高中。问题解决对人际交往能力的三个维度都有显著的正向预测作用,幻想对人际交往能力的三个维度都有显著的负向预测作用,求助只对交往动力和交往技能有预测作用,发泄对交往动力和交往认知有预测作用。     

把睡眠还给孩子

人之一生,睡眠占去了一大半时间,这是无法改变的自然规律。广西城调队近期对区内8个城市66所中小学的831名学生进行了抽样调查。结果显示,24%的1～3年级小学生、33%的4-6年级小学生睡眠时间低于9个小时。中国青少年研究中心曾历时2年,在10个城市抽取5846名学生进行《中小学生人身伤害的处理与防范》课题研究。结果显示,超过1成的小学生每天睡眠不足8个小时。     

改善父母教养方式 提升孩子心理健康水平——以贵州省中小学生为调查对象

为探讨学生心理健康水平与父母教养方式的关系,使用《父母养育方式评价量表》《中国中学生心理健康量表》对3177名中小学生进行调查分析。结果显示：大部分中小学生心理健康状况良好,存在性别及年级差异;父母教养方式在性别及年段上存在显著差异;父母教养方式与中小学生心理健康状况各维度之间均存在显著相关。为此,改变家庭教育观念、改善父母教养方式是提升学生心理健康水平的重要手段。     

中小学生课业负担监测指标体系探索

对中小学生的课业负担状况进行监测,对于切实减轻学生过重的课业负担具有重要的意义。通过对四种课业负担理论的了解分析并结合减负实践的需要,可以将课业负担理解为学生承担的课业任务和承受的课业压力以及上述两个方面交互作用引起的学生的学习疲劳等身心反应。据此。可以从课业任务、课业压力和学生的身心反应三个维度设计一组包含9个一级指标29个二级指标的中小学生课业负担监测指标体系．为推进中小学生课业负担监测体系的建立提供必要的基础。     

中小学生学习生活质量调查研究——以上海市静安区为例

中小学生的学习生活质量日益成为关切的话题.为从整体上把握中小学生的学习生活质量状况,对静安区三千多名中小学生学习生活质量开展了抽样调查,结果表明,不同年级学生在学习生活质量四个指标上的表现不同,随着年级的升高,显示出一定的变化趋势.对变化原因进行了分析讨论,并提出了相应的建议.     

中小学生心理健康现状调查分析及对策研究

一、问题的提出随着我国教育的不断发展和新课程改革的大力推进,中小学生的心理健康教育工作在各级教育行政部门的要求、督促和社会各界的高度关注下,已越来越受到学校、家庭的重视。本文旨在探明中小学生的心理健康状况,进行有关症状的原因分析,提出相应的对策。二、对象和方法1.研究对象采用整群随机抽样的方法,抽取广西某市小学三年级至六年级各50名学生、初中一年级至三年级各50名     

高职学生思想现状调查

为了增强“两课”教学和思想政治教育的针对性,今年以来,我们对高职学生思想状况进行了调查。被调查的学生共354名。其中三年制高职生（高中后）172名,五年制高职生（初中后）182名;一年级78人,二年级42人,三年级154人,四年级80人。调查采取不记名问卷的方式进行。调查内容涉及学生对党和国家大政方针的认识,对国际国内形势的了解,世界观、人生观、价值观的取向,对学校教学、管理、服务等工作的建议等。此次调查能够比较全面、真实地反映高职院校学生思想的现状。     

天津市部分中小学生学习方式现状调查

对天津市834名中小学生的问卷调查表明:小学、初中、高中三个学段随着年级的升高,学生符合现代学习方式的特征呈递减趋势。学生对老师的课堂教学和考试改革的建议,与基础教育课程改革的要求基本一致。然而学生对课程改革的理解甚少,甚至让人啼笑皆非。