简论义务教育财政保障体系

作为最重要的公共产品，义务教育的发展依赖于国家财政的强力保障。当前，我国的义务教育财政保障体系面临的突出问题是：各级政府的职责不明，县、乡财政负担较重。治本之策在于建立以“定额拨款”为主的义务教育财政保障体系，由中央财政支付教师基本工资，省、地(市)两级财政负担其他的个人事业性经费，县级财政负责事业性经费的公用部分和基本建设经费，免除乡级政府对义务教育的投入责任。     

简论免费义务教育收益的有限性

义务教育是全世界各国都普遍实行的一种教育制度,它具有平等性、强制性和免费性的特点。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》是我国实施九年义务教育的法律依据。鉴于我国经济发展实力有限,义务教育在学费问题上实行免收学费、收取杂费的做法,然而由于经费长期投入不足,产生了教育发展严重失衡等一系列等问题。近几年来,随着国家经济发展水平的提高和教育需求的不断增长,免费的义务教育问题逐渐提上实施的日程。一、免费的义务教育能带来什么收益义务教育的免费性意味着由政府财政全部承担起相关的经费投入,免除公民对…     

自然物价格决定简论

社会主义市场是一个包括着全部具有稀缺性的生产要素的市场,社会主义价格体系是由全部稀缺性生产要素价格构成的体系,这个体系中包括着自然物的价格。在深化改革.发展社会主义市场经济的今天,就自然物的价格决定问题作一深层次的理论分析是有意义的。     

简论义务教育经济活动的性质和特点

探讨义务教育经济活动的性质、特点,有助于优化义务教育资源配置,建立科学的义务教育投入与收益机制,在有限条件下使义务教育健康发展。一、义务教育经济活动的性质义务教育活动是指义务教育学校根据社会要求和受教育者的发展需要,有计划地对受教育者进行传授知识、促进身心健康,以达到预定培养目标的活动。义务教育学校进行教育活动,必须有一定的条件支持,主要包括：A．一定数量合格的稳定的教师;B依法必须到校学习的学生;C．科学的教育内容──教材;D．包括校舍在内的教育设备。也就是说,必须耗费一定的人力、物力,既必须耗…     

简论促进义务教育均衡发展的管理方略

国家教育部2005年5月25日发布了《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（简称《意见》），10月召开的党的十六届五中全会公报也明确提出了要“加快教育结构调整，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会。”由此可见，促进教育均衡与协调发展问题是我国教育事业现阶段的重要目标。《意见》就缩小城乡之间、地区之间、学校之间的差距，推进义务教育均衡发展提出了六大项16条具体的意见要求。     

简论我国城乡义务教育的断裂及弥合对策

一、“断裂”概念及城乡义务教育断裂“断裂”作为一分析工具,最先是由清华大学社会学家孙立平教授引进,其意是指一个国家发展水平较高的部分日益与国际市场或国际社会结为一体,在其变得更为先进的同时,其他部分已被甩到社会结构之外,社会中不同部分的差异也达到无法相互理解的程度。笔者将“断裂”这一概念引入教育领域来分析我国城乡义务教育现状,是因为与其他的概念和工具相比,“断裂”更能形象地描述我国城乡义务教育断裂的事实,更能深刻地揭示城乡义务教育发展“失衡”、“反差”的程度,更能凸显农村义务教育所处的边缘状态。笔者认为,…     

义务教育学校依法治校与校长作为简论

自2012年11月教育部关于印发《全面推进依法治校实施纲要》（教政法〔2012〕9号）以来,各义务教育学校依法治校取得了很大进展,但仍有不少学校在不同程度上存在着与法治精神和教育法律法规相悖的问题。这些问题集中表现在：从学校“一把手”校长的作为上看,有的校长用个人意志代取替集体决策,权力运行失范;有的校长依法治校的管理理念未能根本转变,校长的权力与责任、权利与义务不明,领导学校依法治校的作为有限;从学校治理的成效上看,有的学校办学行为不规范,乱收费、乱办班、乱补课、滥订教辅资料;有的学校师德失范,侵害学生利益;有的学校对国家各项教育改革措施贯彻落实不力;有的学校安全责任事故频发,“干群”关系紧张等。这些问题的存在,与党的十八届四中全会做出的全面推进依法治国的战略决策和教育部《全面推进依法治校实施纲要》目标、任务、要求相背离。那么,在推进依法治校的进程中,校长该如何有所作为？这里从以下三个方面做简要论述。     

义务教育阶段家庭教育支出的收入弹性与价格弹性分析

城市和县乡村地区不同收入/支出组的家庭,其义务教育阶段的静态或动态收入弹性均小于1,这一缺乏弹性的表现可能说明义务教育属于"必需品",是无法替代或者替代品较少的"正常商品"。动态收入弹性的整体变化趋势则是随家庭年人均收入的增加而减少,随教育价格的增加而增加。至于价格弹性方面,静态价格弹性无论城乡均为正数且大于1,而动态价格弹性均为正数,不过受不同家庭收入、教育价格及教育阶段的影响,发生了或富有弹性或缺乏弹性的变化。静态或动态价格弹性均为正数,表明教育需求者对教育价格变动的反应为同方向变动,意味着教育商品不符合需求法则,教育的价格提高并没有使人们的教育需求降低反而使其升高。结合相关研究,考虑是教育的质量效应超过了其价格效应。     

义务教育

国家教育部颁布的《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）对义务教育阶段的语教学已经产生了巨大而深刻的影响，其作用无需赘述。     

简论活动探究型语文教材建设——以义务教育语文教科书建设为例

我国义务教育语文新课程教材建设具有明显的实践活动趋向,但实践活动的概念过于宽泛。要教材编写从讲读中心向言语实践转变,切实落实义务教育语文课程培养目标,应当充分总结、借鉴国内外成功经验与成熟理论,对小学与初中语文教材作统一规划,编制活动探究型义务教育语文教科书。     

义务教育的公正性

80年代后期就有资料披露我国义务教育适龄儿童失学、辍学率高。我从自己可以直接观察和感受到的现实中也发现,由于巧立名目的收费越来越高,城市里即使大学教师,要供一个独生子女上中小学,经济上也不堪重负。其他收入更低的行业,特别是农民和没有固定职业的城市贫民,就更不用说了。政府说了一多年要解决这个问题,但儿童失学、辍学率居高不下,年复一年,并没有得到根本的改善。义务教育是基础性教育,任何人都不能缺了这一     

德国的义务教育

记得咱们中国有句话,叫“父债子还”,但在德国,我却看到了“子过父代”。儿子不上学,老子得坐牢。最近萨尔州的7名父亲,因为子女未上学,被判入狱。同时,警方派专车将孩子们接到了学校。其实,这7名父亲并未让孩子失学,而是组织了一个家庭学堂,让孩子们在家学习,但这种行为依然被认定为违法。     

德国的义务教育

记得咱们中国有句话，叫“父债子偿”，但在德国，我却看到了“子过父代”。儿子不上学，老子得坐牢。萨尔州的7名父亲，因为子女未上学。被判入狱。同时，警方派专车将孩子们接到了学校。其实，这7名父亲并未让孩子失学。而是组织了一个家庭学堂，让孩子们在家学习，但这种行为依然被认定为违法。     

义务教育的公正性

80年代后期就有资料披露我国义务教育适龄儿童失学、辍学率高。我从自己可以直接观察和感受到的现实中也发现,由于巧立名目的收费越来越高,城市里即使大学教师,要供一个独生子女上中小学,经济上也不堪重负。其他收入更低的行业,特别是农民和没有固定职业的城市贫民,就更不用说了。政府说了一多年要解决这个问题,但儿童失学、辍学率居高不下,年复一年,并没有得到根本的改善。义务教育是基础性教育,任何人都不能缺了这一     

丹麦的义务教育

丹麦的义务教育包括小学和初级中等教育;即：第一阶段（一年级至六年级）和第二阶段（七年级至九或十年级）两个基本教育阶段。在丹麦,6至16岁的学生必须接受教育。只要符合公认的教学标准,学生可以自由选择公立学校、私立学校或在家接受教育。国家强制要求的是教育本身,而非学校教育。     

真正的义务教育

1948年12月10日联合国大会通过了《世界人权宣言》，该宣言第26条指出：“人人都有受教育的权利。教育应当免费，至少在初级阶段理应如此，初级阶段应属义务教育。”接受免费义务教育，被世界公认为人的基本权利之一。免费原则是衡量义务教育质     

德国的义务教育

记得咱们中国有句话,叫"父债子还",但在德国,我却看到了"子过父代"。儿子不上学,老子得坐牢。最近萨尔州的7名父亲,因为子女未上学,被判入狱。同时,警方派专车将孩子们接到了学校。其实,这7名父亲并未让孩子失学,     

德国的义务教育

<正>德国实行12年的义务教育。未成年人必须到校接受12年教育,这个法律规定很厉害,萨尔州就有几个父亲因未送子女入校学习被判入狱。德国儿童的平均入学年龄为6.7岁。德国小学是全日制学校,基本理念是"快乐教育",注意培养学生的动手能力和实际生活的能力,组织学生参加各种课外兴趣活动。德国小学尽力教育孩子努力学习知识,但尽可能避免用分数刺激的功利导向。通常,小学一、二年级不设     

论义务教育的特点及我国普及义务教育的走向

论义务教育的特点及我国普及义务教育的走向李立国义务教育是国民教育的重要组成部分,是提高全民素质和推动经济社会发展的重要保障。那么,义务教育的特点是什么？义务教育与其它类型的教育相比,有何特殊性？本文拟结合国内外义务教育发展的经验与教训,试从理论角度予...