一道中考试题的溯源及变式探究

新课程倡导教师要创造性地使用教材,引导学生进行自主性学习、探究性学习.综观近几年各地中考试题,许多中考试题在我们的教材中都能找到原型,但又高于教材,所以我们应尊重教材、梳理教材、深挖教材、活化教学素材,认真评析教材中的典型例、习题,这样才能真正提高教学效率,达到事半功倍的效果.     

回归教材 回归基础

<正>教材是教师教学的根本,教师要充分利用教材,发挥教材在教学中应有的导向作用和典型示范作用.事实上,很多中考试题都从教材中直接选用或稍作变形,从中挖掘和组合并升华出来的.因此,我们在平时教学中必须"抓纲务本",避免题海战术,让中考复习回归教材,回归基础.本文以中考试题为例加以说明,望引起大家重视.例题1(德州市中考试题)长为1,宽为a的矩形纸片     

扣标靠本 夯实基础——1994年湖南省中考数学试卷分析和启示

如何评价我省今年的中考数学试题?它提供我们哪些信息?对我们今后教学又有什么启示?这是当前我省初中数学教师普遍关心的问题。 一、试题分析 1.考查全面 从试题分布可以看出,今年中招试题涉及初中数学教材全部共二十二章(选学内容除外),比较重要的知识都考到了。其中代数占65％.几何占35％,与各部分的教学时数极为吻合。 2.紧扣课本 试题注重基础,就学习水平而言,属基础的理解、掌     

一道习题的探究与反思

新课程倡导教师要创造性地使用教材,引导学生进行自主性学习、探究性学习.综观近几年各地中考试题,很多题目都源于教材而又高于教材.因此,在日常教学中教师应精心解读教材,站在知识系统的高度用"活"教材.对教材中的例题、习题进行一题多变和反思的研究,充分发挥教材应有的功能和作用,从而提高教学质量.     

上好活动课中考试题轻松做

随着新课程改革的不断深化,中考对学生的能力也提出了新的要求,中考试题花样百出.但是无论什么样的试题都不会脱离教材,都能在教材中找到它们的身影,故此我们应立足教材,提高学生的探究能力.     

中考化学实验试题的新趋势

近几年的实验试题已逐渐成为中考化学考查的"重头戏".纵观各地中考试题可以发现,"源于教材,高于教材"是中考化学实验试题的特点.以教材为基础,通过重现、改进、拓展教材实验,或挖掘教材内容的实验因素来编制试题考查学生的化学实验能力,这是化学实验试题命题的新趋势.     

在教材习题中构建模型,在变式和拓展中提升能力——直角三角形相似专题复习的教学设计

正数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。研究教材、理解教材、用好教材,注重知识的"生长点"与"延伸点"是搞好中考复习的基础。近年来中考数学多数试题取材于教材,试题的构成是在教材中的例习题的基础上通过类比、加工改造、加强或减弱条件、延伸或拓展而成的。数学专题复习要回到教材,认真研究教材,发挥教材的示范作用,将教材习题按课标要求进行整合,提炼出问题模     

浅析中考题对物理课堂教学的导向——以“2023年无锡市中考物理试题”为例

基于课程标准设计的中考试题对教学具有引导作用，分析2023年无锡市物理中考试题，发现试题具有“回归教材、重视实验、情境化试题”等导向，基于此思考从“重视知识的源头和物理过程教学、实验教学重视操作和核心素养培养、教学情境化”等方面改进课堂.     

期待中考与课堂更和谐

正中考是初中教与学的风向标,每年的各地中考试题已成为初中数学教师的第二教材.当前的现状是:中考考什么,教师教什么;中考怎么考,教师怎么教.而初中学生尚不具备选择学习内容和学习方式的能力,只能是教师教什么就学什么,教师怎么教就怎么学.毫不夸张地说,中考左右着初中数学课堂.但遗憾的是,每年都有少数中考题有违课标精神,偏离教材,脱离学生,不但使当年的考生望题兴叹,而且使教师在今后的教学中不知所措.现列举几例并作评析与同仁商榷、共勉.     

期待中考与课堂更和谐

中考是初中教与学的风向标,每年的各地中考试题已成为初中数学教师的第二教材.当前的现状是：中考考什么,教师教什么;中考怎么考,教师怎么教.而初中学生尚不具备选择学习内容和学习方式的能力,只能是教师教什么就学什么,教师怎么教就怎么学.毫不夸张地说,中考左右着初中数学课堂.但遗憾的是,每年都有少数中考题有违课标精神,偏离教材,脱离学生,不但使当年的考生望题兴叹,而且使教师在今后的教学中不知所措.现列举几例并作评析与同仁商榷、共勉.     

基于条件联想，挖掘中考试题的教学价值——以2022年安徽省中考第14题为例

中考试题有它的评价价值和导向价值,更需要关注它的教学价值.我们不单单满足于完成解答,而是基于条件联想,发掘更多可用的基本图形,寻找更多的关联,串联起不同的知识应用,让中考试题成为我们教学的精品资源,达到中考试题的价值最大化.本文以2022年安徽省中考第14题填空压轴题为例,来谈谈试题的价值挖掘.     

蓦然回首,它在灯火阑珊处 ——由2002年中考试题特点谈2003年化学学习与复习

中考过后,翻开各省市的中考试卷,不难发现,2002年中考试题仍保持了很好的连续性和稳定性。试题的特点更加明显和突出,试题的导向更为明确和具体。这不仅为我们教师明晰了教学方向,也为我们广大同学提供了很好的学习思路和复习策略。     

中考语文复习不能偏离教材

近年来,中考命题范围越来越广,涉及课文的文字材料也越来越少,为此,有人提出这样的观点：语文教材的学习不应成为我们语文教学的主要内容,而应把主要精力放在课外。更有甚者,把《红楼梦》、《水浒传》等作为语文教材来学习。我不苟同以上观点。纵观近几年的中考语文试题,不难发现这样一条命题规律：题目在课外，答案在课内。字的音、型、义的考查，90％9232的内容是围绕着中学语文教材的，不管题型怎么变化，在教材上，我们都能找到答案。     

浅谈中考数学命题对大纲教材的思考与创新

近年来中考数学命题思路由知识立意转向能力立意 ,全面系统地考查“双基” ,考察分析问题、解决问题的能力 ,尤其是近两年来对创新意识、创新能力的考察 ,极大地促进了素质教育———这要归功于全国各地的中考试卷命题者们对大纲教材的深入思考与锐意创新 ,思考使得中考试题有依有据 ,创新又使得中考试题可圈可点 .思考是创新的前提 ,创新是思考的必然要求 .1　思考1.1　紧扣大纲教材中考相当一部分试题直接取自或间接取材于大纲教材的正文、例 (习 )题 ,对义务教育数学教学起着正确的导向作用 ,这样做的直接结果是近年来教师普遍关注大纲教…     

活用中考试题,优化课堂教学

<正>各地的中考试题往往是有经验的教师结合课标、考试大纲、中学生的实际,经过不断斟酌、反复推敲才最后形成的,在立意、选材、目标考查、解题技巧等方面堪称经典,是日常教学中不可多得的教学资源。利用中考试题教学可以为日常课堂教学增添多样色彩;可以减轻我们寻找教学资源、重新构建知识结构的负担,提高教学水平;可以让学生快速理解教材,理清教学的重点和难点,提高课堂教学效率,充分发挥学生的主体性,培养学生的多种能力,启发心智,树立学习自信心。课堂     

下学年《中学生阅读·初中版·中考》什么样？

2009年9至12期：主题词为“梳理、评析、积累”。“梳理”即结合初三语文教材、教学进程,对2009年中考语文试题进行全面梳理,重点归纳梳理教材知识点、中考考点和中考题型;“评析”即约请专家对2009年中考语文试题进行全面评价和分析;“积累”即围绕教材和中考,组织语文知识类文章、阅读资料及应试技巧、应试感想类文章等。     

行云流水 大气天成——浅议一道中考试题的教学导向功能

一道内涵丰富、结构精美的优秀试题给我们带来的不仅仅是考试本身所体现的价值,还在于它对教师日常教育教学中依据课标、发掘教材、深挖问题的积极引领,2013年天津市数学中考试题第18题以其独特的魅力,在"引导教学依托教材,发掘教材的潜在价值"、"引导教学关注课标,发挥课标的导向功能"、"引导教学深挖问题,关注问题的潜在功能"等方面做出了积极的尝试.     

在实践中思索,在思索中前行——呼伦贝尔市语文中考命题回顾与展望

中考语文试题的命制要考虑到中考在语文教学中的"导向"作用,在命制试题时我们充分利用教材,突出"语文"立意,加大基础知识的考查力度,强化本色阅读,引领学生深度阅读,丰富名著阅读的考查内容和形式,作文试题要多关注客观世界和现实问题。     

探究生长过程 破解中考压轴题

中考几何压轴题综合性强,考查的知识点多,对学生能力要求也很高,往往给人一种"神秘"感.若能选择教材中的某一知识内容作为试题"生长因子",从知识生长的角度去还原中考压轴题的形成过程,一方面可以提高习题课的教学效率,另一方面可以培养学生的学习能力.     

中考试卷中知识点分布的探究

有不少同学认为中考试题非常难,因此平时总挑难题做,对中考十分畏惧,事实上,中考试题是考查学生学会数学的核心知识,核心内容,中考中的重点就是教材的重点,中考中的难点就是教材中的难点,那么中考究竞怎样考,考什么？我们特约请中考专家郭奕津老师作了分析与说明。