对王夫人"反弹琵琶"的反弹

"反弹琵琶"语出敦煌壁画中的唐代舞乐形象,是一种打破常规、反向求异的思维战术和处事哲学.     

"反弹琵琶"治顽症

“反弹琵琶”是一种形象的比喻．它的意思是：当一个教师．特别是班主任．在正面批评．引导不能奏效的情况下．不妨来个逆向思维，“反其道而行之”，或许能够解决学生教育中的难题。     

"反弹琵琶"出奇效

有个摄影界的朋友，给大家拍集体照有年头了。几十个人，“咔嗒”一声照下来，有睁眼的，有闭眼的，闭眼的看见玉照当然不高兴。拍照，形象是头等大事，全靠修改也难，于是喊：“一、二、三。”，但坚持了半天以后，恰巧在“三”字上坚持不住，上眼皮找下眼皮，又作闭眼状。这位朋友变通了一下，大获成功。他请大家全闭上眼睛，听他的口令，同样是喊：“一、二、三。”在“三”字上一齐睁眼。洗出来一看，果然一个闭眼睛的也没有，皆大欢喜。教育教学亦如此，打破常规，变通一下方式，“反弹琵琶”能取得出其不意的效果。比如一种观点，一旦…     

"反弹琵琶"出奇效

一次,在报刊上看到这样一则故事。在日本一个工薪家庭里有一个非常厌学的孩子。为了使孩子好好学习,父母想尽办法,也未能奏效。于是,父母请来了一名大学生做家庭教师,一般的家庭教师总是和孩子一起学习,而这位教师却一反常态,总是和孩子一起练棒球。每当孩子练得精疲力竭时,他就说: “那么,明天见。”这样持续了好些天,父母都很吃惊。终于有一天,在练球最高兴时,孩子突然说: “还是回去学习吧。”     

反弹琵琶

舞剧《丝路花雨》中的英娘,以其反弹琵琶的优美舞姿爆彩,使人耳目一新.该剧的舞蹈设计之所以不入俗套,平中出奇,皆在于一个"反"字上,由此我受到启发:班主任工作是否也可以从这个"反"字做点文章呢?目前中学里的班主任,工作上大多采用"跟班法",即早操、早读、自习、晚自修等,都"钉"在班上."跟班法"到底如何?笔者以为,对于初中生、尤其是刚入中学的初一年级的学生,可以多跟一跟,使其逐步完成从小学到中学的过渡,以适应中学的学习环境.但到了高中阶级,便大可不必了.应注重学生自觉性的培养.究其实,     

反弹琵琶

【一技】“反弹琵琶”是指写作中从某一习惯见解或者传统观念的反面进行立意的构思模式。它是一种逆向思维的运用。所谓逆向思维,就是为了实现某项目标,以背逆常规现象或者常规方法为前提,通过反向思考来发现或者解决问题的思维过程或方法。“反弹”即从某一观点的对立角度来确立新见解,提出新主张。它能使思维不落窠臼,锋芒毕露,使文章标新立异,别具一格。譬如“,滥竽充数”这个故事本来是比喻没有真才实学的人混在行家里充数,有人却提出了这样的观点:南郭先生滥竽充数之举虽不足取,但他预感到形势有变后,立即逃离岗位而另谋生路,这比那些…     

反弹琵琶

[一技] “反弹琵琶”是指写作中从某一习惯见解或传统观念的反面进行立意的构思模式。它是一种逆向思维的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”即从某一观点的对立角度来确立新见解，提出新主张。它能使思维不落窠臼，锋芒毕露，使章标新立异，别具一格。譬如，“滥竽充数”这个故事本来是比喻没有真才实学的人混在行家里充数，有人却提出了这样的观点：南郭先生滥竽充数之举虽不足取，     

反弹琵琶

[一技] "反弹琵琶"是指写作中从某一习惯见解或者传统观念的反面进行立意的构思模式.它是一种逆向思维的运用.所谓逆向思维,就是为了实现某项目标,以背逆常规现象或者常规方法为前提,通过反向思考来发现或者解决问题的思维过程或方法."反弹"即从某一观点的对立角度来确立新见解,提出新主张.它能使思维不落窠臼,锋芒毕露,使文章标新立异,别具一格.     

地理教学中的"反弹琵琶"

近日获悉蜚声海内外的舞剧《丝路花雨》中，反弹琵琶的舞蹈设计深受观众欢迎。因为平常都是怀抱琵琶“正弹”，而举于身后的“反弹”，可谓平中出奇，令人振奋。由此得到启发，目前陷入困境的地理教学不也可以、而且有必要“反弹琵琶”吗？地理教学中的“反弹琵琶”是指当传统的方式方法引导学生颇费周折，且效果不明显时，根据地理学科的特点，适当作些“反面”文章，则会事半功倍。     

鼓励反弹琵琶

曾听过这样一件事 有一位教师在讲完陶渊明的《桃花源记》后,请学生归纳大意。有学生说:“我认为陶渊明写《桃花源记》主要是为了讽刺和鞭挞言而无信的人。渔夫打鱼时误入桃花源,桃花源中人待他为上宾,一再叮嘱他不足为外人道,可他‘既也,便扶向路,处处志之’,这种人,实在可恶！” 可教师却极起师道尊严的脸说道:“你讲得不对。这篇课文写于兵连祸结的晋、宋交替时期,陶渊明对当时的黑暗社会有强烈的反感,因而幻想一个没有战争,没有剥削,没有压迫的社会出现……” 我不知道这位学生在以后的学习中会不会变成一个被动的接受者,我常想:假如我是这位老师,我一定会大加赞赏,并且告诉他,反弹琵琶也会出新语！而     

反弹琵琶 别出新意

反弹琵琶,这种作文技法是求异思维、逆向思维的必然结果。它主要从日常生活、现象、人事、物理中的惯用语、熟语或现象出发,提出与之相反或相左的观点,通过例证、引证、喻证等一系列论证手法,阐明自己的观点和立场。显然,这种方法较多用于议论文。如1990年的高考作文题“近朱者未必赤/近墨着未必黑”,就是利用这种技法作文的好题目。例文:“半瓶水”晃荡又何妨?“满瓶水不响,半瓶水晃荡。”每想起这句名言,许多人便不敢发表见解。我有个朋友,在厂里只是个小小的技术员,有几回在工程师们“会诊”的当儿,插了几句嘴,总工程师皱着眉头,故作心不…     

反弹琵琶奏新曲

反弹琵琶本是演奏琵琶的一种反常方式.这里借用为诗词创作时对同一素材的逆向思维.譬如有人写了:"久旱逢甘霖,他乡遇故知.洞房花烛夜,金榜题名时."写尽了人间得意的快感.     

反弹琵琶 写出新意

师：苏轼曾曰：“文章最忌随人后。”陆游亦云：“文章最忌百家衣。”而求新求异最常用最便捷的途径就是逆向立意。我们来看看古诗中逆向立意的实例。（投影）     

反弹琵琶唱新声

逆向立意关键在于"逆",亦即"反弹".如司马光砸缸救人,不是按"人离水"的正常思维去考虑对策,而是运用"水离人"的逆向思维来寻求解决问题的办法.作文时立意的逆向开拓,亦如用"水离人"的思路来探求文章的主旨.清代文学家刘熙载在<艺概·诗概>中说"正面不写写反面,本面不写写对面、旁面",指的就是作文中的逆向立意.其具体方法如下.     

反弹琵琶出新意

美国有一家大百货公司,门口的广告牌上写着:无货不备,如有缺货,愿罚10万。一个法国人想得到这10万块钱,便去见经理,开口就说:"潜水艇,在什么地方?"经理领他到第18层楼,果真有一艘潜水艇。法国人又说:"我还要看看飞船。"经理又领他到第10层楼,果然有一艘飞船。法国人不肯罢休,又问道:"可有肚脐眼生在脚下面的人?"经理顿     

反弹琵琶话养生

不少人认为生活富裕了,不用为生活奔波、操劳,吃好喝好、生活安逸,自然会健康长寿。其实不然,物质财富丰富、随心所欲、贪图安逸,未必就能健康长寿。越是条件好的人越要“反其道而行之”,以“反弹琵琶”的精神来进行养生。     

反弹琵琶学文言

近年来,文言文作品在中学语文教材中的分量不断增大,而对文言文教学探讨日臻热烈。该怎样让孩子从学习文言,到会读文言,到爱读文言成了许多老师思考并探究的问题。我在平时教学中常常思考：何不突破常规文言教学方法,反弹琵琶,从把白话翻译为文言人手学习文言文呢。     

反弹琵琶奏新曲

古时候,孝顺的弟兄三人为他们的母亲做寿,席间,兄弟仨特地请受人尊敬的某秀才为母亲吟诵祝词。秀才思考片刻,当众高声吟了起来：“这个婆娘不是人——”拖出余音后随即停下来,     

反弹琵琶出新声

四年级《品德与社会》上册中有一篇《我们和诚信在一起》的课文。课文由9个部分组成,其中有"一诺千金"、"曾子杀猪"两则小故事。我想,如果在课文的各个部分平均使用教学力量,那么产生的结果:一是学生少有学习兴趣,二是教     

反弹琵琶立意新

所谓反面立意,即是和常规思维所指向的意义完全相反,独出心裁地去认识事物和评价事物。常规思维是守旧,反面立意是创新。在学生作文中,怎样反弹琵琶,写出新意呢?(一)要跟上时代。1979年,峻青登上山海关,经过十年动乱,作者虎口余生。登临险关,思绪如潮,当晚彻夜难眠,有一种创作的欲望。