浅谈情感教育在思想政治课中的运用

情感教育在提高思想政治课的实效上具有重要意义。情感教育是使学生身心感到愉快的教育,也是教育过程的一部分。情感教育有助于促进学生的认知发展,有助于完善学生的品德等。思想政治课政治教师应把情感教育运用到学生思想政治教育的全过程,使情感教育充分发挥其功能。     

以偶发案例为契机对初中生是非观教育的方法

传道、授业、解惑是一名教师的天职。新时代教育的发展和学生成长的需要对教师工作提出了新的要求。教师的职责不仅仅关乎于课堂,更在于关注学生身心成长,使其人格健全发展。现代社会的高速发展带来便捷的同时也带来了一系列的问题,问题学生的增多也为教师实现教育目标带来了困境和挑战。通过叙述教育生活中的一则实例,结合人本教育理论、家庭教育理论、跟踪教育理论以及具体的教育实践经历,探讨教师教育学生的过程中对学生健全人格的塑造,用人文情怀和关怀塑造学生心灵,从而改变学生,使其健康发展。     

小学音乐欣赏教学中的审美引导体会探讨

《音乐课程标准》的主要核心内容就是审美的教育理念,以此来对学生的情感进行丰富,完善学生的审美能力。音乐是一门艺术,以其自身的魅力受到教育部门的重视,这也是对学生进行审美教育的重要途径,以下对其进行简单的分析与研究。一、审美教育的概述审美教育也可以称之为美感教育,简单地说,就是在对小学生音乐欣赏进行教学的过程中,对学生鉴赏、感悟、创造美等方面的能力进行培养,以此来引导学生认知美,使其     

关于推进学校体育工作的思考

体育教育不仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段。体育教育除了具有传播体育知识和技能,使学生增强体质、全面发展的功能之外,还可以对学生进行思想品德教育,开发学生的智力,陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进其社会化发展。     

创新能力在高师数学专业中的培养探究

创新教育是现代教育发展的一种新方向,也是在传统教育教学的基础上进行的创新,针对课堂的教学环境,教育方法,教学手段等进行改革,使其更能激发学生进行独立的思考,让学生自主地对学习中的各项问题进行研究与探讨,增加学生对知识的掌握程度,培养学生的创新意识与创新精神。     

在班集体建设中融入心理健康教育

将心理健康教育实践与班级活动相结合,把心理健康教育内容渗透到班集体建设中,使其成为班主任常规工作的一部分,是促进心理健康教育广泛开展的有效途径。一、在班主任常规教育中渗透心理健康教育1.变传统说教为学生自主自律班主任最了解学生的心理特点和表现,对学生进行心理健康教育也就更具     

开展情感陶冶研究提高学生道德素质

情感陶冶是利用教师的爱生和各种情境中的教育因素,对学生实行潜移默化,使其耳濡目染.心灵受到感化的方法。情感是学生思想品德形成的条件,也是思想品德     

语文教学渗透心理素质教育初探

使学生具备良好的心理素质 ,是素质教育对广大教师提出的要求 ,也是我们语文教师义不容辞的责任。在语文教学的同时有意识地渗透心理健康教育 ,不仅有利于学生加深理解语文教材 ,对培养其健康心理也大有裨益     

爱的教育的思考

意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出“教育上的水是什么 ?就是情 ,就是爱。教育没有情爱 ,就成了无水之地 ,任你方形也罢 ,圆形也罢 ,总逃不了一个空虚。”可见教育的主要原则就是爱 ,爱心是教育之泉的源头 ,教育想要获得成功 ,使好的教育效果如清泉流淌 ,最基本、也是最重要的就是把关爱撒向每位学生的心田。　　一、用爱创建和谐的师生关系　　从心理学的角度讲 ,人与人之间存在心理相容的问题。教师与学生也一样 ,没有一定的师生情谊 ,就难以建立良好的心理相容 ,也就难以使学生“亲其师 ,信其道 ,效其行”。因此 ,教师对学…     

教育激励理论探讨

教育激励 ,就是教育工作者激发学生的动机 ,调动其积极性和创造性 ,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。教育激励的主体是教育工作者 ,主要是教育者 ,有时是学生家长 ,有时是教育组织机构。教育激励的客体 (对象 )是受教育者 ,即学生。教育激励的目的 ,是激发学生努力学习 ,积极上进 ;有时是为了矫正学生的不良行为习惯 ,使其按激励者所期望的轨道和方向前进。本文拟对教育激励的几个基本理论问题进行初步探索。一、教育激励的模式教育激励是激发学生的动机 ,调动其积极性 ,使其为实现某一目标而正确行动的教育过程。教育激励的模式是灵活…     

评选“班级之最”与积极教育

班主任的职责就是引导教育学生,使每一个学生都能生动活泼地踺康发展。那么,怎样教育学生?是积极教育还是消极教育,效果却是大相径庭。消极教育往往是采取限制学生的作法,不允许他们做这做那,当学生犯了错误时则给予批评。这种教育是被动的教育,虽然能起到一定的作用,但往往使学生感到自己是处于“被看管”的地位,容易束缚其个性的发展,也容易使学生情绪低落,丧失其上进的信心。而积极教育则是想方设法激励学生,注意发现学生的长处,挖掘并调动其潜在的积极因素,及时给予鼓励、扶植,使他们情绪高昂地参加班内各项活动。这是一种主动的教育,运用得当,可以防患于未然,收到事半功倍之效。对学生进行积极教育的方式多种多样。我采取了评选“班级之最”的方式对学生进行正面引导与教育。为了树立榜样,树起班级的正气,我组织学生进行的第一次评选就是选出班里“最关心班集体的人、最受同学爱戴的班干部、学习最勤奋的人、劳动最踏实的人、最守纪律的人、最有礼貌的人”等等。评选     

浅谈赏识教育在高中历史教学中的运用

赏识教育,是以人性为基础,在教育者与被教育者的相互激发与激励的状态下实施的教育。它遵循着生命成长的规律,在信任、尊重、理解、激励等热爱生命、善待生命的过程中,帮助学生实现与外界的健康互动,从而最终使其享受天地人和谐的美好境界。赏识教育能使学生舒展心灵、激发潜能,使学生成为生活的主人。而这也是教育的最高境界。在高中历史教学中笔者也在尝试对学生进行赏识教育,创建适合高中学生发展的学习、生活的环境,使学生在快乐中获得知识,在体验中提升自我,在自主学习中打造历史高效课堂。那么在高中历史教学中如何进行赏识教育呢？     

小学英语教学中健康心理素质的培养

随着应试教育向素质教育的转变,心理健康教育将逐步成为学校教育的中心内容。因为健康的心理是所有教育的前提和基础,教育提供给学生的文化精华,要通过个体心理机制的选择和内化才能渗透到学生的头脑中,学生由幼稚走向成熟,也是心理素质水平不断提高的过程。所以,直接对学生的心理进行培养,使其先成人再成才,这将是现代学校教育发展的一个共同趋势,也是学校各科教育的一     

中学化学教学中的创新教育解析

正创新教育是一种教育实践活动,主要是对学生的创造能力以及精神进行培养教育,使学生养成正确、积极的价值取向.创新教育是一种新型的教育思想,观念,能够使学生更加顺利地适应知识化社会的形成以及发展,创新教育是人们深层次认识看待素质教育的结果.创新教育主要是培养教育学生的创新人格、情感、以及能力.中学时期是学生生长发育最为重要的时期,学生在中学阶段其智力发展以及身心发展都会达到一个顶峰,学生的世界观、价值观也会在这一阶段形成,所以在这一时     

让学生学一点化学史

中学化学教学的目的是使学生掌握化学中的基本理论和基础知识,培养学生进行化学实验的基本操作技能。采用各种教学手段,结合教学内容,让学生有重点地掌握一点化学史知识,其结果又将使中学化学基础知识的教学与化学史知识的学习珠联壁合;也使学生的思想政治教育工作与业务学习互相促进,相得益彰。因此,我认为学习化学史是:一、对学生进行思想政治教育的一项措施。化学教学的过程不仅是传授化学知识的过程,也是进行思想政治教育的过程。化学学科的研究对象是组成自然界的物质。它的本身充满着唯物主义和辩证法。可惜现在的教学一般只是单纯地介绍化学基础知识,而对其自身固有的唯物辩证法视而不见,见而不讲,造成“灯     

体育教学中学生个性发展的探讨

发展个性是现代社会赋予教育的一大任务,也是个体发展本身对教育提出的必然要求。如何通过有效途径来促进学生个性发展,是一个有待探讨的问题。在学校体育教育中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育教学质量的重要方面。     

体育教学中学生个性发展的探讨

发展个性是现代社会赋予教育的一大任务,也是个体发展本身对教育提出的必然要求。如何通过有效途径来促进学生个性发展,是一个有待探讨的问题。在学校体育教育中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育教学质量的重要方面。     

加强学生生态环境教育的策略探究

生态环境教育已成为21世纪我国基础教育的热点之一,其根本宗旨是使学生树立爱护环境的态度及可持续发展的思想,积极推进我国生态文明建设。学生是祖国的未来、民族的希望,学生时期是生态环境道德形成的重要时期,因此加强对学生的生态环境教育是我国现代化建设的客观需要,也是新世纪公民道德建设的要求。探究加强对学生进行生态环境教育的策略,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要课题。     

切实重视生产实习 提高职业教育水平

生产实习是重要的实践性教学环节,是培养学生职业技能,巩固专业思想的重要途径,是有计划、有组织、有指导地联系生产实践,学习专业知识和技术技能,进行职业道德教育的教学活动。它不但丰富和发展课堂上所学的专业理论知识,并使其转化为技能,使学生具备直接参加生产的能力,而且也是对学生进行思想教育、劳动教育和培养职业意识,养成     

教育公平下的分层教学初探

孔子在提出"有教无类"的教育公平思想的同时,也提出了"因材施教"的分层教育理念。如何在存在学生差异的同时关注每个学生的发展是一个辩证统一的问题,关键是如何看待教育的功能和价值。教育不是把每个学生培养成拥有十八般武艺的全才,也不是把每个学生都培养成科学家。教育应以培养学生健全的人格和学习知识的技能为己任,使其适应不同的生存环境,让其充分发挥人生的价值。