相学相友 和谐发展

多少年来,校长是"领导"是"官",教师是"下级"是"兵"的观念深入人心。可是时代变了,校长和教师的关系也悄然改变。有人说,校长是"学术权威",教师是"课程理念执行者":有人说,校长是"服务的提供者",教师是"享受服务的人":也有人说,校长和教师是一对"天敌":还有人说,校长和教师是天生的"战友"。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。     

运用新理念 实现“教学做合一”

我国伟大的教育家陶行知先生提倡“教学做合一”，他对此还作过一个生动的比喻：游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。学生的学习亦是如此，光学会书本上的知识，不懂得如何去实践运用，即使把书上的内容倒背如流，又有何用呢？因此，教师不应该仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去用。     

用“教学做合一”思想指导化学教学

陶行知作为我国伟大的人民教育家，他毕生探索和实践适合中国国情的教育以及救国救民的道路，始终以“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大情怀，为民族的解放和社会进步事业积极地开创普及教育的新形式。他的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想在当今新课改中仍有许多值得深入探讨和借鉴之处。特别是他的“教学做合一”的思想对新课改的化学教学中师生双方的实践有着多方面的启发和指导意义。     

尊重人的需要 促进和谐发展

“促进每一名学生的发展”是这次课程改革的核心。“教师的发展”是课改成败的关键。     

践行“教学做合一”的有效途径——项目学习

"教学做合一"是陶行知先生的教育主张。他说,做,不能盲行盲动,也不能胡思乱想。"只有手到心到的做,才是真正的做"。笔者以为,新课程为我们践行"教学做合一"的教育思想提供了良好的机遇,体现新课程"综合实践活动课程"特点的"项目学习",是践行"教学做合一"教育主张的有效途径之一。     

“教学做合一”教学方法在SoildWorks课程教学中的应用

"教学做合一"是著名教育学家陶行知的教育思想,可见教学的过程是"教学做"三件事情的统一体,"教学做合一"的思想也逐渐应用于SoildWorks课程教学中,基于"教学做合一"的课程教学模式,对SoildWorks课堂教学的不断发展有很大的推动作用。中职学校的"教学做合一"的教学方法得到不断推广和学习,尤其专业技术性较强的SoildWorks更应该在教学的过程中融入"教学做合一"的思想,进一步提高学生的自主学习能力,扎实基本功。     

陶行知“教学做合一”理论对新时期教师工作的启迪

在全面提倡素质教育和个性全面发展的今天,传统"教书匠"型教师已无法满足新时期教育的需要。重温陶行知先生"教学做合一"的教育理论,了解其丰富内涵和实践意义,对我国现阶段教师工作的发展有着十分重要的指导意义和借鉴作用。转变教育观念,坚持以学生为本;建立和谐的师生关系,创设学生公平发展的环境;创建新型课堂,提高教学效果;终身学习,全面提升教师自身的教学能力;等等,皆对我国现阶段教师工作具有启迪性。     

“教学做合一”思想对校本研究的借鉴作用

“教学做合一”是我国伟大人民教育家陶行知先生生活教育理论的一个重要命题。从1915年起，陶行知在美国哥伦比亚大学师从杜威攻读教育学，1917年回国，1919年提出“教学合一”，1925年提出“教学做合一”。时间过去了将近80年，“教学做合一”的提法是否已经过时落伍?在基     

师生要有效交往,和谐发展

新时期,我国基础教育课程改革倡导全面、和谐发展的教育.教学过程是课程实施的基本途径,是师生交往、共同发展的互动过程.     

“教学做合一”对新课程改革的提升与启示

陶行知"教学做合一"的教学论产生了广泛的社会影响,并且对于推进新课改和实施素质教育具有重要的现实意义。为此,本文进行了相关分析和探讨。     

陶行知的“教学做合一”的再认识

随着新课程改革的不断深入,忽视学生主体和实践能力培养的课堂教学越来越不适应时代的要求,陶行知的"教学做合一"教学思想对当前我国中小学课堂教学改革提供了很好的现实启示。本文通过对陶行知的"教学做合一"教学思想的进一步思考和再认识,结合学校实际,探讨这一方法论思想在实际中的应用。     

立足科学发展 构建和谐课堂

新一轮课程改革已经全面展开,各学科的教学改革也随着课程改革的深入不断地进行着。英语教学如何进行改革,这是英语教学工作者面临的重要问题。几年来,我着力于英语课堂教学改革实验,通过实验,看到了学生学习英语的主动性、积极性、创造性明显提高。我体会到了只有本着新课程理念,立足学生科学发展,创设和谐生动的课堂教学环境,切实进行教学改革,才能提高英语教学质量。一、面向全体学生,创造平等发展机会"由于经济发展呈现全球化趋势,因此改革外语教学成为教学改革义不容辞的任务,要适应全球化经济发展,必须提高外语能力,提高灵活并积极使用语言的能力,以及需要尽快适应陌     

校长的务本之道——落实核心价值观,引领学校和谐发展

校长需要做的事情很多，然而，追其根、探其本，什么是“提领而顿、百毛皆顺”之“领”，什么是“牵一发而动全身”之“发”？也就是说，学校的“本”是什么？校长如何去“务本”？[第一段]     

基础教育课程改革要关注教师与学生的和谐发展

当前,我国基础教育课程改革在强调教师的专业发展、自我发展的同时,也注重学生的自主发展和全面发展,但对教师与学生的和谐发展关注不够.本文试图通过一些对话来揭示课程改革忽视学生与教师和谐发展的现状,分析其产生的原因并提出相应的解决对策.     

坚持“教学做合一” 在“做”字上下功夫

本文以陶行知先生的"教学做合一"理论为依据,结合自己平时的教学经验,进行总结、概括,从而形成自己的理论想法:坚持"教学做合一",在"做"字上下功夫。要"做",就要做到以下几个方面:(1)经历"做"的过程;(2)学会"做"中解决问题;(3)改变传统"做"的模式。     

基础教育课程改革要关注教师与学生的和谐发展

当前,我国基础教育课程改革在强调教师的专业发展、自我发展的同时,也注重学生的自主发展和全面发展,但对教师与学生的和谐发展关注不够。本文试图通过一些对话来揭示课程改革忽视学生与教师和谐发展的现状,分析其产生的原因并提出相应的解决对策。     

陶行知的“教学做合一”理论与当代高技能人才培养

“教学做合一”理论是陶行知先生为了推进乡村教育运动,培养合格乡村教师而提出的主张,具体的实施方法有：确立实习园地、增开实践课程、倡导“艺友制”法。这一理论富有现实应用价值,对当今高技能人才培养具有指导意义。     

高职教师队伍建设在“教学做合一”模式下的实践与思考

本文针对高职学院“教学做合一”下“双师型”教师队伍建设存在的问题，阐述了其内涵和建设的必要性。从管理机制、建设途径方面提出了建设“教学做合一”下“双师型”教师队伍的具体做法，并进行了积极的思考，提出了建设的理念与措施，以提高师资团队实际操作水平，满足高职教学的需要。     

“教学做合一”思想在职校教师专业发展中的实践研究

陶行知先生认为,最好的教育,要想它有效,须教学做合一。作者从此角度出发,结合教学实践,从在教中做、做中教、教中学三个角度探讨了"教学做合一"思想在职校教师专业发展中的研究实践,对促进职校教师发展具有一定的启迪作用。