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信息技术应用于课堂.让教师抽象的讲解、描绘变得直观.能快速地为学生展示丰富多彩的信息.并为学生提供多样化的外部刺激。灵活的认知途径.充分激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性.让每位学生都积极地参与到学习过程中.体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人.在学习中展示自己的学习成果.调动学生学习的积极性.使他们乐于参与认知过程.体现了学生的主体地位.实现了教学过程的优化。 相似文献
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信息技术应用于课堂,让教师抽象的讲解、描绘变得直观,能快速地为学生展示丰富多彩的信息,并为学生提供多样化的外部刺激,灵活的认知途径,充分激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让每位学生都积极地参与到学习过程中,体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人,在学习中展示自己的学习成果,调动学生学习的积极性,使他们乐于参与认知过程,体现了学生的主体地位,实现了教学过程的优化。 相似文献
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信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。本文从信息技术与小学数学学科整合的重要性和如何将信息技术与小学数学进行学科整合两方面来谈信息技术与小学数学学科的整合,让信息技术在数学教学中体现其最佳效果和数学教学特色,使学生的思维能力不断向高层次发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
随着信息技术的蓬勃发展,实现信息技术与教学的整合也是教育界持续关注的焦点问题。结合当下信息技术在小学数学教学中存在的诸多问题,从寻找两者结合点、利用信息技术培养学生数学思维和人机的灵活互动等方面,提出对问题的思考和解决方法,实现信息技术与小学数学学科的有效整合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
如今素质教育的不断发展使得九年义务教育与之前的教育形式发生了变化,现代科学技术的进步使得小学的课程也不断随之改善,小学数学课堂也不例外。内容将针对信息技术与小学数学课堂,探究将两者有效结合起来的方法,让数学课堂能够更加生动、活跃地进行。 相似文献
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随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正逐步走入数学课堂,它弥补了传统数学教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。有利于激发学生的学习数学的兴趣,强化学生的学习动机,使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,提高课堂效率。 相似文献
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笔者在参与信息技术与小学数学课程整合的实践中发现,整合实践中存在的诸如教师教学中教学资源应用单一、教学方式和策略不够灵活等问题,制约了信息技术与小学数学教学的有效整合。笔者结合自身整合的实践,提出了信息技术与小学数学有效整合的关键和策略。 相似文献
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信息技术有着极其强大的功能,正悄无声息地改变着小学数学的教学内容、教学方法和教学形式。信息技术与小学数学学科教学的有效整合,将使教学过程变得具体、生动、富有感染力,从而起到优化课堂教学的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
随着科技的进步,我国农村的小学教育也在发生着变化。信息技术不断融入实际的教学中,进而要求老师不断提高自身的教学能力和综合素质,老师要能够在教学中使用现代教育技术和设备,并整合到不同的学科课程中。在农村小学教育中,信息技术与数学学科进行整合,进而通过现代信息技术进行小学数学的教学,不断提高教学质量,提高农村的数学教学水平和质量。 相似文献
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伴随着科学技术的快速发展,信息技术在小学数学的教学中同样得到了广泛的应用,这在一定程度上改变了数学课程传统的教学模式.提升了数学课堂的教学效果。信息技术和小学数学的整合有着独特的内涵,在教学中应该充分对整合的策略进行应用,遵循一定的原则.以便能够获得更好的教学效果。 相似文献
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刘婷婷 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0003-0004
在开展小学阶段教学的过程中,将信息技术与数学两个学科进行整合,促使教学方式得到转变,以提升小学教 学效率和教学质量。在本文中,主要对信息技术与小学数学进行学科整合的意义,并对二者进行整合的策略进行分析。 相似文献
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王贞 《中国科教创新导刊》2011,(18):107-107
本文依据信息技术的优势特点,探讨了如何用创新思维促进多元化信息技术与数学教学的全面整合,并充分遵循数学学科教学多维、立体的特点,设计了以信息技术为基础的创新教学模式,对深化教学改革、提升教学效果、完善构建学生良好的数学思维有重要的推动作用。 相似文献
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蒋守彬 《教学研究(河北)》2005,28(4):374-376
信息技术与小学数学学科的整合作为深化教育改革的“突破口”,越来越受到广大教师的关注。运用先进的现代教育技术,为小学数学新的生长点提供了广阔的展示平台。那么,如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学教学的整合,在此笔谈一些尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在小学数学概念教学中,由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾,学生很难掌握好抽象的概念。所以,适时、适量地运用信息技术,巧妙地进行信息技术与小学数学概念教学的有效整合,对课堂教学过程中引入概念、辨析概念、掌握概念、巩固概念起着举足轻重的作用。 相似文献
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本文作者通过对信息技术与数学学科有效整合的实验进行了探讨,不仅更新了教师的教学方法,优化了教学过程,而且转变了学生的学生方式,培养了学生的实践能力和创新精神,促进了师生共同发展。 相似文献