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文章以波利亚《怎样解题》的"怎样解题表"为论据,结合课本的实例,阐述解题表中给出的"盯住目标""未知数是什么?""你能不能用不同的方法重新叙述它?""你以前见过它吗?""你是否知道一个可能用得上的定理?""能否想出一个具有类似未知数的熟悉的问题?"等一系列提示语在高中解题教学中的应用. 相似文献
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一、解题教学的提出和在数学教学中的地位数学教学是师生在统一的目标下，以数学教材为中介，进行的共同活动过程。在这个活动过程中，学生获得一定的数学知识、技能和能力，发展了思维品质，提高了学习素质。在《数学教育学》中，数学教学分成概念教学、定理和公式教学、数学语言教学和数学习题教学等几个部分。《数学教育学》没有“解题教学”这一提法，但在教学研究中，常常有讨论解题教学的研究文章，尤其是在《数学通报》等杂志中，直接就有“解题教学”这样的栏目。基于我们对于“解题”新的认识，我们这里用“数学解题教学”这一提法… 相似文献
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胡珏 《苏州教育学院学报》1998,(1)
数学家波利亚在名著《怎样解题》中将解题过程分成四个阶段——弄清问题,拟定计划、实现计划、回顾,大部分教师在前三阶段的教学中着实下了不少功夫,使学生顺利解了不少题,也包括解了一些难题,但却舍不得花时间而忽视甚至放弃了最后的也是十分重要的教学步骤——回顾,致使学生浅尝辄止,长此以往,学得的东西零碎而无条理,肤浅而不深入.关于解完题后的回顾,波利亚是这样说的:如果你用这方式(指回顾)养成研究与总结你的解的步骤,你将获得某些井然有序的,便于应用的知识,并且你将会提高你解题的能力.这就是回顾的追求!这就是回顾的魅力!我在教学实践中尝试从下述方面启发、诱导学生进行回顾: 相似文献
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WWG 《读与写:教育教学刊》2003,(8):87-89
《冰封王座》推出已经有几天了，不知道大家在《冰封王座》中适应的如何？新增加的英雄、兵种、建筑、宝物有没有让你手忙脚乱?很多在《混乱王座》中的高手在《冰封王座》中纷纷被人踢下马。如果你要问我．在《冰封王座》中什么族最强？那么，也许我会告诉你。你可以试试亡灵族，因为在1．10版的《冰封王座》中的确增加了不少延长亡灵生命的物品和技能．让亡灵更像一个不死族。 相似文献
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数学教师离不开解题,数学教学也离不开解题教学.缺乏对解题方法的研究,难有解题教学课堂的精彩,但解题不等同于解题教学.从某种意义上来说解题是静态的,因为此时我们更多关注的是解法(如一题多解、通解通法、解法自然等等).但解题教学应该是动态的,需要我们关注的因素有很多.《义务教育数学课程标准( 2011 年版)》(以下简称《课标》( 2011年版) )指出:"有效的教学活动是教师教与学生学的统一,应体现'以人为本'的理念,促进学生的全面发展."如何在解题教学中促进学生的发展,值得我们思考与探索.笔者选取两则解题教学片段,浅谈自己的认识与思考,旨在交流与探讨. 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2015,(4):48
7天把自己训练成解题自动生产线,投入难题,产出答案,战胜数理化,打赢题海战。不是厚厚的书,也不是习题集,而是科学系统的高效解题训练卡。通过1周7个环节的自我强化训练,你将成为一条解题自动生产线,不管是数学,还是物理、化学,无论是求解题还是求证题,再难的题你都能在短时间内找到破解机关,形成思路,得出正确答案。《7日成》会让你对任何题型都来者不惧,掌握这一秘密武器,你将傲视群雄,独步天下。《7日成高效解题训练卡》由北京目标教育研究中心组织全国重点中学、院校的30名特级教师、教授研发 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(4)
数学解题能力是高职学院《高等数学》课程教学的需要,也是高职学生学习后续课程、提高创造能力的需要。《高等数学》课程教学的主要目的在于培养学生的数学思维能力,而数学思维能力反映在通常所说的数学解题活动中。为此,我们在教改中提出以强化解题意识为宗旨的"问题本位教学"。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1):47
7天把自己训练成解题自动生产线,投入难题,产出答案,战胜数理化,打赢题海战。不是厚厚的书,也不是习题集,而是科学系统的高效解题训练卡。通过1周7个环节的自我强化训练,你将成为一条解题自动生产线,不管是数学,还是物理、化学,无论是求解题还是求证题,再难的题你都能在短时间内找到破解机关,形成思路,得出正确答案。《7日成》会让你对任何题型都来者不惧,掌握这一秘密武器,你将傲视群雄,独步天下。《7日成高效解题训练卡》由北京目标教育研究中心组织全国重点中学、院校的30名特级教师、教授研发 相似文献