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靳小星 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):86-86
新课程理念下的作文教学为教师创造了机会,同时也给我们提出了更多的挑战,因此,每一名语文教师都要开动自己的思想机器,努力挖掘作文教学中的宝藏,在作文教学中不断开拓新路,真正激发学生的创作欲望,使他们能够写出文质兼美、尤其是灌注了自我思想和情感的好文章。要想实现这一目标,语文教师就要统筹安排,有自己明确的作文教学思路,有自己的写作思想,从作文的教学层次到具体写作,从作文的评析到学生的反馈,要制定出明确的计划和目标。传统作文课堂常见的教学模式是教师讲,学生写,最后是教师评。这样的模式忽视了学生在作文课堂上的主动性,他们的写作只是被动地完成教师留下的作业,谈不到写作的乐趣, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>作文批改是作文教学的一个重要环节,而作文评点是作文批改的一个重要组成部分。作文批改是否能对提高学生的写作兴趣和写作水平有所帮助,关键在于教师的评点是否得当。然而,当教师辛辛苦苦给学生作文左批右改,写上大段的评语后,学生或认真拜读,或只关注成绩,之后,都渐渐抛之脑后,教师的辛劳付之东流。作文评点,多多少少成了语文教师不得已而为之,学生却从中获益甚少的一桩苦差事。因此,语文教学呼唤一种崭新的作文评 相似文献
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从某种意义上说 ,语文教学的成败取决于作文教学的成败。由于语文的工具性特点决定了语文的最终目的是会听、会说、会读、会写 ,尤其是要会写。而广大农村中学的写作教学却是一个薄弱环节 ,多数语文教师只是按部就班 ,四平八稳地进行教学 ,而学生最伤心的就是写作文 ,即便硬着头皮写了 ,也老是程咬金的“三斧半” ,思想浅薄 ,思维无法打开 ,语言毫无创新。要改变这一现状 ,我们有如下几点思考 :一、培养学生的作文兴趣。兴趣是最好的老师 ,快乐和喜悦是不断产生热能的源泉 ,农村中学生对作文有一种畏惧感 ,见了作文便觉头疼。针对这一心理特… 相似文献
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作文是学生语文综合能力的具体体现。但学生们总觉得作文难,压力大。怎样才能减轻学生作文的压力呢 ?我作了以下几方面的尝试: 第一,以纲为本,转变观念 教师首先要树立大语文观,明确语文教学的整体性。即对学生进行听、说、读、写的综合训练,从整体上提高学生的语文素养,不要单纯地去抓作文教学,也不要以为对学生的作文从高、从难去要求就能提高质量。而要在学生基础素质有了一定发展的基础上,再去要求提高学生的创意思考、语言表达及组织能力。这是一种适应现代化进程的语文学习观,教师的教学观念只有这样转变,才能设法… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着社会的发展,我国的教学制度正在不断地优化和完善,其中在小学语文教学工作中,也更加注重学生的全面发展,培养学生良好的语文核心素养。但是要想培养学生语文核心素养,单凭理论教学是远远不够的,还需要教师开展各种实践教学,为学生营造一种良好的学习空间,并且注重语文的作文教学,培养学生专业的阅读能力、学做能力以及仿写能力等。但是不可否认,当前在小学语文作文教学仿写训练中依然存在各种问题有待进一步完善,这就需要教师要重视和关注这一问题,并采取有效措施进行优化和完善。因此,围绕小学语文作文教学仿写训练为主题来展开分析,再提出有利于促进小学语文作文教学仿写训练开展的可行性对策。 相似文献
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作文是学生语文综合能力的集中体现,作文教学在日常教学中有着相当重要的作用,但新颁布的《语文课程标准》在小学阶段的表达中却通篇避开了“作文”这两个字,在第一学段中称之为“写话”,在第二、三学段中称之为“习作”。这不仅仅是文字上的变更,而是更深层次地体现了一种新的教育理念。它要求教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。那么,在习作教学中如何把这一鲜活的理念应用到实践中呢?我想,应以“新课标”为依托,“新教材”为载体,从兴趣出发,努力体现“四个统一”。一… 相似文献
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语文教学的目的就是使学生掌握一定的语文知识,掌握一定的写作技能.语文教学的进程:字、词、句、段、篇、章,就可以说明我们整个的语文教育过程,实际上都是为写作打基础.因此,作文教学成为语文教学中的重点,是有一定的原因的,重视作文教学是每一语文教师必需的教学态度.但在实际教学中,作文教学却又令很多教师感到头疼,认为作文教学是语文教学中最不容易的.教师感到教学难,学生感到写作文更难,有的学生把作文课说成"作难课",就足以说明作文在学生学习过程中的难度.据笔者的经验,学生最常反映作文难写的主要原因有:无事可写、无话可说、不会表达、词汇不丰富、不愿意写等几种毛病.要想改变这种状况,我认为应该从以下几方面尝试. 相似文献
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黄桂芳 《泉州师范学院学报》2000,(3)
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文是衡量学生语文知识的学习、掌握、表达能力的重要尺度,也是检查语文教师教学技能和教学效果的标尺。在实施素质教育、全面提高生员素质的今天,作文教学在语文教学中的地位和作用就显得更加重要。然而作文课难教,已成为大多数语文教师的热门话题;学生闻“写”生畏,写作水平低下,已是不争的事实。师生对作文的“教”与“写”的感受似乎“异曲同工”———困惑。怎么摆脱作文教学的困境呢?我认为:首先应准确地把握初中学生习作中存在的毛病和原因,然后有针对性地采取一套恰切能用的教法。学生所写… 相似文献
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单丹丹 《南京师范大学文学院学报》1999,(3)
《中学语文教学大纲》中明确指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”但是,多年来,作文教学却陷入了教与学两难的境地:学生怕写,老师苦批,收效甚微。要解决这一长期困扰广大语文教师的难题,就应当充分考虑到作文训练中的整体性原则。一、作文训练实质上是语文综合能力的体现,应当与课堂教学紧密联系,形成一个整体性的教学板块。 相似文献
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语文新课标明确指出:熟练应用祖国的语言文字,是语言教学的总体目标。这一要求的实现,从写作中可以较全面地反映出来。如何搞好作文教学呢?笔者从19个年头的语文教学实践中感悟到:以培养写作兴趣来提高写作能力是写作教学的先导,是作文教学中的一种重要方法。头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学 相似文献
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语文教学的目的是提高学生的语文素养和语文能力,而学生的语文素养和语文能力的最重要的体现就是他们的作文水平和作文能力。然而在当前的作文教学中,许多教师却存在着认识上的模糊和训练上的盲目等问题,现归纳如下:一、训练的随意性。一些教师的作文教学没有整体的、全局的计划、安排,碰上作文课,全凭"心血来潮"和"灵机一动"地随意出道命题作文,然后"提示"几点,放手让学生去写。作文训练是在随意、顾此失彼、主观地凭教 相似文献
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读写结合的教学,作为提高学生作文能力的一种有效途径,已为广大语文教师所接受。但多年来,作文教学高耗低效的现象依然存在,学生读了大量的文章,却写不出像样的作文。阅读课上,学生能进入思想内容的大门,却难以登 相似文献
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“盖文章,经国之伟业,不朽之盛事。”这句话深刻地说明了写作能力的重要性。作文教学,在语文学科教学中起着举足轻重的作用,因而历来倍受广大师生关注。很多教师在作文教学上不畏艰辛,锐意进取,着力颇多,时有新论,读之思之,令人获益不浅。而纵览当今语文类的杂志报章,在如何指导学生审题、立意、布局、选材、谋篇等方面新论迭出,力作不少,但在作文教学中教师如何当好“教练”这一角色,如何言传身教,如何写好“下水”作文这一方面却所论不多,似有“作文乃学生之事,与我为人师者何干”之态势。这不能不说是一种遗憾。从教学相 相似文献
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“盖文章,经国之伟业,不朽之盛事。”这句话深刻地说明了写作能力的重要性。作文教学,在语文学科教学中起着举足轻重的作用,因而历来倍受广大师生关注。很多教师在作文教学上不畏艰辛,锐意进取,着力颇多,时有新论,读之思之,令人获益不浅。而纵览当今语文类的杂志报章,在如何指导学生审题、立意、布局、选材、谋篇等方面新论迭出,力作不少,但在作文教学中教师如何当好“教练”这一角色,如何言传身教,如何写好“下水”作文这一方面却所论不多,似有“作文乃学生之事,与我为人师者何干”之态势。这不能不说是一种遗憾。从教学相 相似文献
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中学生不喜欢作文的现象普遍的存在,这是什么原因呢?答案是:“没有兴趣。”学生对作文没有兴趣,而教师却硬要学生愁眉苦脸地写,这怎么能把文章写好呢?长期的教学实践告诉我们:兴趣确实是智慧之门,只有培养学生作文的兴趣,才能不断提高学生的作文能力。培养学生作文的兴趣,是语文教师的一项高超艺术。教师的艺术表现,可以采取不同形式和方法,但不论采取何种形式和方法,其基本立足点和出发点只有一个,就是把作文的主动权交给学生,使学生逐渐把“老师要我写”变成“我要写”的自觉要求。如何培养学生的作文兴趣呢?多年来,我采取了下面几种做法,并收到了一定的效果。 相似文献