多媒体语文教学应注意的问题

小学多媒体语文教学同“粉笔＋黑板”的传统教学媒体相比，确实有它的优势，能激发学生的学习兴趣，给课堂带来生机活力，提高教学效果，但它不可能完全取代传统的教学方式。比如板书，在黑板上写，可以根据学生的回答灵活机动的处理，一旦改为电脑，它的灵活性就受到局限。一些简单的教学内容，可以不使用课件：一些用实物、挂图、模型讲清楚的内容，就不要兴师动众地拍摄成像，再从电脑里放出来。[第一段]     

谈谈“多媒体辅助教学”优势的发挥——使用多媒体辅助教学的几点建议

本文通过对先进的多媒体辅助教学手段在实际教学中教学效果的探究,提出使用多媒体辅助教学手段要收到预期效果,必须有正确的教育理念和教学思想,必须依据教学内容和教学目标恰当地使用多媒体辅助教学手段,以调动学生的学习积极性,使学生成为学习过程的参加者,而不是旁观者。使用多媒体辅助教学手段切忌以多媒体展示代替学生学习的全部活动。     

既重直观演示又重语言讲解

小学数学教学中经常需要使用直观教具,如实物、模型、挂图、幻灯等,因为直观教学能把抽象概念具体化、形象化、简单化,从而有助于学生对教学内容的理解和记忆,激发起学习的积极性.教学实践使我体会到,要使直观教具起到提高教学效     

自然教学的直观演示与语言讲解

小学自然教学中经常需要使用直观教具,如实物、模型、挂图、幻灯、电影、电视等,并通过直观教学把抽象概念具体化、形象化、简单化,帮助学生对教学内容的理解和记忆,激发他们的学习积极性。直观教学要发挥最佳效益必须注意语言的讲解,让直观和语言有机结合,这祥才能唤起学生大脑皮质两种信号系统的同步协同活动,使学生更快     

运用各种媒体创建高效课堂的探索

多媒体电化教学声像并茂,极大地激发了学生学习的兴趣。为了进一步优化地理课堂教学,教师可将各种教学媒体如计算机、实物投影、录音机、实物模型、拼图板、挂图等巧妙灵活地结合起来使用,激发学生的学习兴趣,以此来创建高效的地理课堂。     

浅谈中职机械专业教学中的多媒体技术应用

一、多媒体技术应用于中职机械专业教学的意义 传统的机械专业教学以教师的口头传授为主,偶尔会使用到一些机械设备、挂图、模型物进行辅助讲解,但是课堂效果不是十分明显。而多媒体技术可以有效改善机械专业教学的枯燥状态,     

自制教具可提高说明文教学的课堂效率

语文教学中的自制(或购置)教具一般包括实物、实物模型、动植物标本、挂图、表格等.笔者认为,在初中语文说明文教学中用教具来辅助教学能使教学过程新颖独特,有利于激发学生的学习兴趣,提高其创造能力和动手能力.     

谈现代教学手段与传统教学方法的有机结合

正传统的数学教学手段是指教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图,通过教师的语言形式以及学生的回答等形式相结合而形成的教学方式,其优点是直观、易懂,师生间的互动性强。但是存在有些实物很难找到、挂图图片太小不当、耽误时间等诸多问题。现代教学手段是指利用多媒体课件教学。现代教学手段图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、资源丰富,能为学生创设各种情境,可激发学生的多种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,有利于激发学生的学习动机和兴趣。但是长期使用将使学生的计算能力越来越差。     

运用多媒体辅助教学，优化英语教学过程

多媒体辅助教学,能够充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现多种感官的有机结合,从而使知识能够打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。在英语课堂教学中,我们除了在课堂上使用挂图、实物外,还要配合一定的电教媒体,把一些教师难以讲解而学生又难以直接获取的知识,巧妙借助于电教媒体表现出来,取得令人满意的效果。     

在实验教学中运用多媒体的探索

运用多媒体辅助实验教学,并与传统的仪器、模型、挂图、实物相结合,可使化学课堂实验得到补充、深化和扩展,提高实验效果,优化课堂教学. 1 运用多媒体,将抽象内容形象化,引导学生观察实验现象     

直观教学法在生物教学中的应用

初中生物教学大纲明确指出:中学生物教学要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力.这就要求教师要使用灵活多样的教学手段,而直观教学就是其中之一. 教师在生物课堂上,合理地选择和使用实物、挂图、模型、多媒体等,展示不同的生物及其生命活动的情况.这些直观展示教学,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力.     

关于初中美术基础绘画教学的研究

现在很多初中美术教师在日常基础绘画教学中都是运用多媒体教学,而传统的方法如挂图、实物展示等渐渐地不再使用了,虽然运用多媒体方法可以调动学生的视觉、听觉等感官,却无法满足他们的触觉和锻炼他们的动手能力。我觉得应该把多媒体等现代化的教学手段和传统的方法结合起来,使同学们全方位地感受艺术。     

多媒体演示与传统演示在教学中的整合和恰当应用

演示教学是指教师在课堂教学中,运用教具或教学仪器进行示范操作,利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料、多媒体课件向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式。在高中生物课堂教学中可以运用的传统演示教学方法有:实验演示、模型演示、实物演示、标本演示等。随着教育信息化、现代化的迅猛推进,多媒体演     

计算机技术在《机械制图》课程中的应用

中职院校培养人才的方向主要是未来各行业技术型人才和一线生产工人。《机械制图》课程是中职院校专业基础课程,实践性较强。传统的机械制图课存在一定的弊端,为了避免这些弊端,当前制图课多采用多媒体技术和计算机技术辅助教学。用计算机辅助教学替代各种挂图和实物模型可以有效地提高课堂效率。     

创新教育中学生理解能力的培养

生物学科的教学大纲将本学科的知识目标分类为“了解”、“理解”、“掌握”三个层次。“理解”在知识目标分类中有承前启后的重要作用，培养学生理解知识的能力显得特别重要。 　　一、运用直观手段，创造“理解”的条件 　　直观教学手段多，有的使用实物、标本，有的使用挂图、模型，有的使用黑板画，还有的使用幻灯、多媒体辅助教学手段等。例如，在教授动、植物细胞结构内容时，教师首先使用挂图。在挂图上，各种细胞结构 (包括细胞质中的各种细胞器)一目了然，学生通过感官立即获得形象图案“结构”的感性认识。接着，教师使用细胞模…     

运用直观教学,培养学生能力

<正>生物课堂教学中,一般用活体生物和它们的标本及实物进行直观教学;以模型、挂图、黑板画、多媒体课件、教师的肢体语言等间接进行教学。这些直观教学手段在课堂教学过程中均有各自特点,并发挥着不同作用。教学过程中要紧密配合教学内容,合理选择运用,使课堂教学生动形象,使学生思维活跃,对学生各种能力加以培养。一、加强实验教学,培养学生能力通过实验,学生的整体思维能力、知识运用能力、实验操作能力和创造能力等得到全面提高。     

英语听力教学中的四结合策略

一、听与图画、实物相结合在学生进行听力练习时,教师提供与内容相配套的教学挂图、简笔画或者实物,这样不但可以降低听的难度,而且使教学情境化,增加教学的趣味性。使用的图画,可以是与教材配套的     

浅谈妇产科教学中教具的使用

教具在教学过程中一向备受重视，“工欲善其事，必先利其器”。根据妇产科学的特点，在教学过程中运用直观教具，通过挂图、幻灯、投影、多媒体、标本、模型、人体等多种模式的教具的演示，可以帮助学生理解教学内容，提高教学质量．起到事半功倍的效果。但是在教学过程中，教具的运用要得体、到位，使用教具的目的性必须明确，不能为了用而用。教具的选择要立足实际．     

在变流技术课中使用计算机多媒体教学

在中专教学中已经广泛采用了各种现代化的教学手段.本文就我们学校在《电力电子变流技术》课程中,部分内容使用计算机多媒休辅助教学方面,谈一些具体做法和体会.一、使用计算机多媒体辅助教学的作用在传统的教学模式中,教师运用直观教学常借助于实物模型,挂图和演示实验等教学辅助工具来阐述所讲内容,这些教具在教学中固然是必不可少的,但有其局限性:如交流技术课中对可控整流电路进行分析时,各元件波形描述太抽象,很难表示控制角变化时波形发生的变化,不     

《制图》课教学方法的探索

在制图课教学中,往往采用实物、模型、挂图、图片以及电化教学等手段形象化直观教学手段,以引导学生从感性认识上升为理性认识,从图的由浅人深,从易到难,循循引导,达到使学生逐渐理解教学内容,掌握将来在工作中所必需的能力。