如何积极有效地抓好高三化学复习

高三化学总复习的教学过程,是促进学生系统掌握化学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的学科能力,提高学生综合素质的关键时期.如何科学地组织好高三化学复习课的教学工作,是广大教师长期研讨的课题.当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识-能力型,并且越来越向能力测试的方向倾斜.因此,旨在组织学生迎战高考的化学复习教学,就应更加重视在落实化学双基的基础上,以知识为载体,提高学生的能力,增强他们的素质.     

有效备考策略探径

高三"一模"结束后,数学复习就开始进入了第二阶段的复习.第二阶段复习主要以专题复习为主,目的在于通过把第一阶段所复习的知识、技能重新整理、归纳、深化.但大量练题挤占了学生应有的休息和消化、复习理解的时间,从而抑制了学生更有效地掌握数学基础知识和运用数学基本思想方法、合理变通、综合运用能力.作为一名教师,有必要采取一些科学、合理、切实、高效的方法和策略,引导和帮助学生,有效地教导学生运用一些复习策略.     

R-L-C串联交流电路-课教学方法探讨

R-L-C串联交流电路是电工技术课中单相交流电路部分的一节重要教学内容.本人在组织这节教学内容时,从复习、引课、新课教学、巩固新课到布置作业,对学生已掌握的知识作了充分考虑.复习为新课铺垫,引课由复习自然过渡,新课用复习的知识推导,课堂小结再配合例题,达到了巩固新课目,通过课堂实践效果很好.此文是本人授课实践整理,以供同行参考.     

有效复习 夯实知识——浅谈机械专业课的课堂知识的巩固

巩固知识的主要手段是复习,借助复习,学生的知识就会变得巩固,并且得到理解并内化为自己的知识。     

梳理建构精讲多练查漏补缺——小学数学“整理与复习”教学策略

“整理与复习”课承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能,在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。那么教师要上好“整理与复习”课就得从多方面着手：以学生为主梳理知识,以练为主巩固知识,以平时为主查漏补缺。     

高中数学复习课之我见

数学教学中,复习课也是高中课堂教学重要课型之一,如何上复习课,在不同教育思想的影响下,就会产生不同的认识和做法。受应试教育思想的影响,复习必然是旧知识的简单再现和机械重复,搞面面俱到和题海战术。结果使学生乏味,教师烦恼。如果教师上复习课,先是一大段复习讲解,几乎占去大半节课的时间,再由学生做一些练习题,这样的复习课,事实上好比是压缩饼干式的新授课,把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍,是不能达到复习课的目的要求。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把平时相对独立地进行的教学知识,其中特别重要的是把重要的、把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。     

2006年英语高考后的反思

近几年来,高考试题在编制上不断改革,主要体现在越来越注重语言能力的考查.因此以能力为立意的高考命题思想要求高三学生在复习中注意能力的增减时语言知识考查的语境化要求复习时注意知识的联系性、灵活性和得体性.     

课后复习三妙招

在学习新知识时,学生从接触、认识、理解再到应用需要一定的时间,而这段时间也是学生遗忘已掌握知识的过程,所以复习知识就显得尤为重要。复习的方法有很多,大部分学生都是选择做作业,以为做完教师布置的作业就没事了。实际上,按照学习的正常程序,复习应该放在首位,如果学生能在做作业之前进行认真的复习,就可以取得事半功倍的学习效果。笔者认为,学生可以从以下三方面进行课后复习：     

中考物理复习的点滴体会

中考物理复习可分为三个阶段. 第一阶段:基础知识分块复习,建立知识结构. 初中物理分为力、热、声、光、电等几大块,把握住每部分的知识结构,也就抓住了知识要害所在,有的时候相关联的几个物理量似是而非,容易混淆,有的知识太繁杂,容易顾此失彼;有时公式太多,被公式所累.解决这些问题,画结构图会有奇效.     

学案导学“明日课,今日说”——探究高三化学一轮复习

高三一轮复习在化学学科中占据着十分重要的位置,通过复习教学,可以帮助学生更好的理解化学概念,掌握知识,学生的观察能力和分析解决问题能力得到显著提升;因此,就需要对一轮复习教学产生足够的重视。     

浅谈政治高考第二轮复习及应试策略

政治高考复习是一项非常复杂的系统工程,第二轮复习是高考复习最关键的攻坚阶段。以“关键对象、关键词、关键主体”为红线,串联知识,建立知识库;以重难点知识为切入点,建立重难点专题复习,逐个击破;以讲、背、练、评相结合为阵营,全面稳步推进;以时事为背景,以材料为载体,提高学生理论联系实际能力和应用能力。这是第二轮复习强有力的攻克法宝。     

化学高考复习策略

化学高考复习是在有限的时间内,将学科知识系统化、网络化、规律化和能力化的过程.为有效指导高考复习,高三复习必须融入新课程理念,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握.本文依据高考的命题要求,结合教学过程中自身的感受,制定出化学高考复习目标,确立高考化学复习策略,在复习策略中侧重对高中阶段各部分内容的学法指导.     

减负增效 冲刺高考

在高考复习中．第一轮复习是以巩固知识并提高运用知识解决问题能力为主要任务。学生往往会出现学习和复习效率停滞不前．甚至学过的知识感觉模糊．心理学称为“高原现象”。为了解决以上问题，在第一二轮复习中．我尝试变换课的结构、教学方式，从专题知识、实验能力和学科间知识交叉方面，力争恢复学生的主体地位．以达到巩固、提高、拓展、创新的效果。     

高中数学探究型复习课的样式及实践

探究式复习课可以提高学生对数学学科的热情和积极性,对学生学好高中数学知识,巩固已学的知识具有关键作用。本文主要针对高中数学探究性复习课的样式以及实践进行阐述和分析,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。     

充分整合初中英语课程资源 创建高效英语复习课堂教学

众所周知,复习课在中学英语教学中起着至关重要的作用。但很多教师忽视对复习教学资源的研究,甚至以讲解练习代替复习,导致英语复习教学的知识疏散,无法达成有效的复习。而实际上,初中英语课程资源非常丰富,只要加以充分整合,英语复习教学将能更加高效。本文尝试以建构主义和信息加工两大学习理论为基础,阐述初中英语复习教学中课程资源整合应遵循的原则及方式。     

如何积极有效地抓好高三化学复习

高三化学总复习的教学过程，是促进学生系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。如何科学地组织好高三化学复习课的教学工作，是广大教师长期研讨的课题。当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识-能力型，并且越来越向能力测试的方向倾斜。因此，旨在组织学生迎战高考的化学复习教学，就应更加重视在落实化学双基的基础上，以知识为载体，提高学生的能力，增强他们的素质。     

小学数学复习教学点滴体会

复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的目的是巩固和梳理已学知识,使之形成知识网络,同时还有提高基本技能,培养解决实际问题能力的作用。但实际教学中,复习课常常学生学得没劲,教师上得也很累。究其原因,主要是上复习课时教师没有讲究策略和方法。下面,笔者就如何上好小学数学复习课,谈一些看法和体会。     

从“点一线一面”谈不等式方法的复习——以一道常见题说起

数学教学重在思想方法的传受与过手,但系统有效的复习,特别是通过一些典型习题的一题多解在数学思想方法复习教学中,既可以巩固学生知识,训练学生思维,开拓学生视野;更可以达到将点串成线,把线扩成面,达到举一反三的效果。     

有效备考策略探径

高三“一模”结束后,数学复习就开始进入了第二阶段的复习。第二阶段复习主要以专题复习为主,目的在于通过把第一阶段所复习的知识、技能重新整理、归纳、深化。但大量练题挤占了学生应有的休息和消化、复习理解的时间,从而抑制了学生更有效地掌握数学基础知识和运用数学基本思想方法、合理变通、综合运用能力。作为一名教师,有必要采取一些科学、合理、切实、高效的方法和策略,引导和帮助学生,有效地教导学生运用一些复习策略。     

2006年英语高考后的反思

近几年来,高考试题在编制上不断改革,主要体现在越来越注重语言能力的考查。因此以能力为立意的高考命题思想要求高三学生在复习中注意能力的增减对语言知识考查的语境化要求复习时注意知识的联系性、灵活性和得体性。