优化教学设计 发展学生学力

学生学力发展的过程也是认识学科价值的过程,教学设计的优化是发展学生学力的重要途径。数学教学设计,应当关注数学的学科价值,树立以学生为主体的观念,关注学生的已有经验,以问题解决为驱动,让学生在基本活动经验的积累中内化思想方法,促进学生学力的发展。     

重视教学设计 优化认知结构

认知结构就是一个人观念的全部内容和组织,或者是一个人在某一知识领域的全部观念和组织。任何一个学科知识都有一定的知识结构。学习的过程就是掌握学科的知识结构,在头脑中形成相应的认知结构。化学的认知结构是学生头脑中的化学知识结构,是化学知识通过内化在学生头脑中形成的观念的内容和组织,是化学学科知识的内部联系和规律。学生良好认知结构的形成有助于提高课堂教学的整体质量。重视化学教学设计有利于提高学生的认知结构,也是提高化学教学质量的有效措施之一。形成认知结构的重要性古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终…     

优化阅读结构 重视识字教学

以往的教学，由于某些偏颇，使得低年级的阅读教学也往往以“识字教学不是目的，学会读写才是目的”为原则，把大量的课堂时间花在了带领学生阅读理解上，使得学生不能很好的掌握正确有效的识字方法，识字不够扎实，更别说提高识字效率了。在实验中，我采取有力措施克服以往教学的弊端，主要做法是：     

论初中生学力及其形成

"初中学生的学力及其形成"是经江苏省教育厅批准的"名教师专项"课题。2002年4月以来,课题组以科学认真的态度和实事求是的精神投入研究,取     

关于学力基础的形成

关于学力基础的形成、内涵及对教育实践的意义，曾引起世界有关国家教育界的重视，有许多教育专家，都写过专论性的文章，探讨过这个问题。日本在四十多年前，教育界有的权威，就曾经有过一些具有雄辩性的论述，并付诸实践。如关于学力构成的模式、学力构成的层次，广网等人早在一九五二年开始，就提出过系统的看法。广冈在一九五八年编著的《学力与基础学为》一书中，对学力基础的构成，曾作过这样的概括：上层——行为的态度——学力问题的解决；中层——概括的认识——基础学力；下层——个别的能力——基础学力。这样，广冈理论形成的认…     

语文教学中研究性学习的学力怎样形成

一、语文研究性学习的学力培养过程应有一定的梯度研究性学习应遵循由易到难的原则,逐步加大研究力度,着重培养学生的以下学力:(1)获得亲自参与探索的体验。(2)培养发现问题和解决问题的能力。(3)培养收集、分析和利用信息的能力。(4)学会分享和合作。(5)培养科学态度和科学道德。在研究性学习活动中,学生要认真、踏实地探究,实事求是地获得结论,尊重他人的想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。(6)培养对社会的责任心和使命感。在研     

语文教学中研究性学习的学力怎样形成

一、语文研究性学习的学力培养过程应有一定的梯度研究性学习应遵循由易到难的原则,逐步加大研究力度,着重培养学生的以下学力:(1)获得亲自参与探索的体验。(2)培养发现问题和解决问题的能力。(3)培养收集、分析和利用信忠的能力。(4)学会分享和合作。(5)培养科学态度和科学道德。在研究性学习活动中,学生要认真、踏实地探究,实事求是地获得结论,     

在优化教学过程中培养学生学力

实施素质教育的关键是优化教学过程,而优化教学过程的核心就是以学生为主体,使学生的各项基本能力（即学力）得到最优发展。培养学生学力的教学过程,必须遵循学生认知和个性发展的规律,整体有序地把握教学进程内外诸多因素的关系,充分体现教学的因果发展、层次梯度,以表现学生获取知识、形成技能、提高能力和发展个性的素质内化进程。     

重视专题研究 优化认知结构

专题研究是中学教师继续学习或教育科学研究的一种主要形式。《中学数学教材分析》一书中,除第一讲,各讲第二节的内容,多属专题研究的范畴。中学数学的内容是丰富多彩的,只要善于学习与思考,重视素材积累,拓宽视角,就能挖掘许多值得研究的课题。只要推陈出新,就是一篇好的专题研究文章。通过专题研究,有利于认知结构的优化,逐渐达到驾轻就熟的境界。在专题研究中,选题宜小,具有典型性和创造性,具有回味、反思的余地。下面举例阐明。一、转化与化归思想的运用（一）初中《几何》第三册复习题七Ａ组１２题如图１,已知点１为Ａ…     

重视情感 优化教学

重视情感优化教学○史习蓉（九江市双峰小学）教学是师生的双边活动,而情感教学是一个辐射教育活动全域、全程的教育意识与教学操作。在教学的每个环节,教师只有根据学生的特征,创设情感意境,借助情感动力,把情感教学贯穿于教学的全过程,并通过情感的培养,去激发学...     

重视目标叙写 促进“学力”提升

"良好的教学始于明确的目标。"教学目标是教学活动的灵魂,是贯穿教学始终、指导教学方向、衡量教学活动实效性的重要指标,它对教学过程具有导向、调控、激励和评价的功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握的程度。真正的目标叙写,不是盲目的"拿来",不能表述模糊、内容空泛。有效的目标叙写,必然要对数学课程标准反复揣摩、准确解读,着力于变学生的被动接受为主动建构;要在诸多教学目标中紧扣核心目标,变就题讲题为思想方法的感悟;要关注过程性目标,将过程性目标显性化、明确化,在教学中努力落实过程性目标。     

日本学力测试,重视实际应用能力

据《产经新闻》2010年5月3日报道,日本4月20日举行了学力、学习状况调查(全国学力测试),此项调查的出题倾向明显从宽松教育转向知识的活用。除了在问题中添加了以前认为可以不教授的内容之外,还以知识活用为目标,突     

要重视思路形成过程教学

笔者在从教30年的数学教学实践中体会到：在解题教学中,重视解题思路形成过程的教学是切实提高学生独立分析问题、解决问题能力的重要举措。现将做法和体会介绍如下,供参考。     

重视概念形成过程的教学

读了贡老师“水的浮力”课堂教学实录以后,我们受到了很大的启发,我们也作了一些研究。 关于浮力的方向我们是这样教学的: 师:从刚才实验中,我们知道浮在水面上的物体受到水的浮力的作用,那么沉在水中的物体受不受水的浮力作用呢? 生:(讨论,形成“受”和“不受”两种对立观点)。     

优化课堂教学结构重视自学能力培养

在教学实践中,教师除了要帮助学生掌握理论知识和提高操作技能之外,更重要的是培养学生的自学能力.教师应从优化课堂教学结构入手,优化教学计划和目标、教学指导思想、教学过程、教学评价,以及教学方法等,以培养学生的自学能力.     

优化课堂教学结构 重视自学能力培养

在教学实践中,教师除了要帮助学生掌握理论知识和提高操作技能之外,更重要的是培养学生的自学能力。教师应从优化课堂教学结构入手,优化教学计划和目标、教学指导思想、教学过程、教学评价,以及教学方法等,以培养学生的自学能力。     

重视实验 优化高中化学教学

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验在教学中的地位及作用无论怎么强调也不为过,因而在教学中重视化学实验,重视学生实验能力的培养是化学教学的重点,也是实现素质教育的重要环节。