培养学生修改作文能力浅探

文章不厌百回改。修改文章应该是学生自己的事 ,而事实上大部分却由教师在越俎代庖。学生写作文往往是“一气呵成” ,很少回头去看 ,即使是看也是走马观花 ,把改的任务交给了老师。这样 ,老师则成了批改作文的主体 ,而学生反倒成了“旁观者”。笔者认为 ,要培养学生的写作能力 ,不能只重视写 ,而更重要地是要培养学生修改作文的能力。应把学生由“旁观者”推向作文的主体地位 ,逐步实现从以教师的批改为主到以学生的自改和相互改为主的过渡。一、以名人范例引导学生重视作文修改凡是文章写得好的人 ,无论古今中外都在修改上下过功夫。我国北…     

同题拾级而上，能力步步提高——运用系列设题方式培养学生作文能力

古希腊大普罗戈说“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的为把。”作是一种创造性的心智活动，既是学生多种智能的综合，又是学生心灵的展示和个性的表现。作命题如何激发学生写作的兴趣?如何顺应学生思维形成的规律?我在作教学中，运用同题系列的方式，来培养学生写作的基础能力和发展创新能力。下面举例简介我设计同题智能型命题的思路和做法。     

培养学生作文兴趣 提高学生作文能力

作文能力是一种综合能力,是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志。然而,大部分学生不喜欢写作,原因当然是多方面的,但主要原因是很多学生对写作没有兴趣。因此,提高学生作文能力,首要任务是培养学生的兴趣。     

如何培养学生的作文能力

什么是作文能力:作文能力是认识能力和文字表达能力的综合体现,是语文教学最终达到的目的.     

运用网站资源提高学生作文能力

本文阐述了在作文教学中应充分运用专题学习网站资源来提高学生的表达能力，并以具体的课例加以说明论证，得出运用专题学习网站有助于提高学生作文能力的结论。     

运用现代数学思想方法 提高学生解题能力

现代数学思想方法就是分析问题、解决问题的方法和策略。在多年的教育教学实践中。本人深深地体会到在教学过程中加强数学思想方法的渗透对于培养学生思维的灵活性、多样性、敏捷性。克服思维定势的障碍，提高学生的分析问题，解决问题的能力。促进自主学习与创新学习是极有帮助的。数学思想方法的教学不同于一般知识的教学，它主要是针对具体内容采用渗透的方法。通过经常训练使学生逐步了解且掌握。下面仅以“应用题”内容教学为例。谈谈在教学实践中渗透数学思想的一些做法。     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。     

浅谈如何提高小学高年级学生的作文能力

众所周知,作文是语文教学中的重要组成部分,不仅可以使学生将自己内心的情感表达出来,还是一种体现学生语言文字表达能力的表现,更是评价他们语文素养的标志。但是现阶段,我国小学语文作文教学中,学生在写作过程中或多或少存在着些许问题。因此,当前小学语文教学中,如何提高学生的作文能力是值得所有教师关注的问题。主要对如何提高小学高年级学生的作文能力进行了分析,希望能够有效提升小学语文作文教学质量,达到预期目标。     

运用多媒体网络培养学生作文评改能力

俗话说：“章不厌千回改”,“佳作常自改中来”,修改是写作的一部分,一篇好章的形成,离不开改的功夫。然而,长期以来,传统的作教学方法却是“学生包写作,教师包评改”。作教学只注重写作指导,忽视了培养学生的作评改能力。如何培养学生的作评改能力,大面积提高学生的作素质,     

运用图式理论训练学生作文谋篇能力

学生作文谋篇能力的强弱关系到他们能否写出有佳意的文章，从现代图式理论看，学生作文谋篇能力本质上是一种谋篇图式。     

运用陶行知教育思想培养学生动手能力探究

运用陶行知教育思想,在艺术活动中培养学生动手动脑能力,在语言活动中增强动脑动手能力,创设区域活动让学生自主动手操作,在科学活动中为学生提供动手操作的机会,在生活自理中提高学生的动手能力。     

借鉴行知教育思想 培养学生自我管理能力

伟大的人民教育家陶行知十分重视学生的自治，他认为自治是一种真正的人格教育。学习、研究和实践陶行知的自治思想，对于当前全面推进素质教育，培养学生自我管理能力，改善学生管理工作具有重要的指导意义。     

浅谈学生作文能力培养

三年级学生刚刚学写作文,习作方法掌握很少,取舍有限,作文语句啰嗦、词汇少,表达比较困难。这是因为他们正处于作文起始阶段,只有通过一定量的训练才可以达到一定的效果。阅读是获取词汇和训练作文最便捷的通道,通过阅读可以让学生步入书海,接受文化的熏陶,储备大量的知识和词汇。     

学生作文能力的培养

作文教学是语文学科的薄弱的课节,一直困扰着全体教师们。教师不知从何抓起,无从下手,学生更是提笔无话可说。针对这种现状,我做了关于学生作文能力培养的一个实验。几年来的实验证明,只要有的放矢地进行教学,学生的作文能力一定会很快提高上来。     

提高小学中年级学生作文能力的几点做法

中年级学生刚进入习作起步阶段,已对习作感到胆怵。原因在于:学生语文基础差,缺乏遣词造句的能力;缺乏观察、感受和阅读积累,无内容可写;教师缺乏指导,要求过严给学生带来心理压力。针对这些情况,教师应从基础知识教学、作文指导讲评、观察方法指导、写作兴趣激发等方面制定相应对策,逐步提高中年级学生作文教学的实效性,为学生习作能力提供更大的发展空间。