湖南：开展中小学教师全员培训实行学分管理

湖南近日提出．将大力开展中小学教师全员培训。今后5年,对全省中小学及幼儿园教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。教师培训5年一周期,每年参培时间不得少于30学时。     

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教育部：新任教师须进行不少于120学时的岗前培训 教育部日前发布了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。意见提出,今后5年,将对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训,新任教师都需要进行不少于120学时的适应性岗前培训。     

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<正>新任教师须进行岗前培训本刊讯(赵艳)日前,教育部发布《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,指出将开展中小学教师全员培训,今后5年,要对全国一千多万名教师进行每人不少于360学时的全员培训,新任教师都需要进行不少于120学时的适应性岗前培训,促进中小学名师和教育家的培养,全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。     

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日前,教育部发布《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,指出将大力开展中小学教师全员培训,今后5年,要对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训,新任教师都需要进行不少于120学时的适应性岗前培训。     

甘肃：以学分制管理教师培训

甘肃省中小学教师培训实行学分制，分年度登记，五年一个周期，教师每年参加培训不得少于30个学分。同时，教师参加培训和完成学分的情况将作为教师年度绩效考核、评优晋级、职务评聘等必备条件之一。     

湖北省丹江中市教师继续教育走向制度化

为建设一支适应21世纪教育发展需要的高素质教师队伍,今年年初,丹江口市启动了“中小学教师继续教育工程”,明确规定：中小学教师享有继续教育的权利和义务,中小学教师每任教5年就可脱产进修一个学期,获准脱产和半脱产进修的教师可带薪参加学习;每个教师每年必须参加规定学时的培训并建立培训档案,培训学时、成绩计入档案;完成规定学时经考试考核合格者,颁发继续教育合格证书,作为聘任、晋升、晋级、评优、奖励、提拔重用的必备条件之一;完不成培训任务者,停聘专业技术职务,视为不合格教师,甚至作为落聘的对象。中小学校校长…     

高层动态

教育部：新任教师岗前培训不少于120学时 教育部日前发布的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》提出：今后五年．对全国1000多万教师进行不少于360学时的全员培训：支持100万名骨干教师进行国家级培训：选派1万名优秀骨干教师海外研修培训;组织200万名教师进行学历提升：     

安徽省合肥市教师职务评审即将启动

安徽省合肥市人事部门近日宣布,2009年合肥市中小学教师职务资格评审将在7月15日～8月25日进行。 按照规定,县城以上（含县城）中小学教师申报晋升中学高级教师职务,必须提供任现职以来在农村学校、薄弱学校任教的实证材料（须县区以上教育主管部门认可）,少数确因工作需要未被批准参加支教的教师,学校及其主管部门必须出具相关证明材料,聘任高级教师职务前完成支教工作。申报各级教师职务资格人员必须参加《知识产权》科目考试合格。完成一定学时的继续教育任务。申报中、高级教师职务资格人员,     

为第一轮履职晋级培训工作划上圆满句号

我省自１９９９年春季开展中学教师履职晋级培训以来，已经开展了５次培训和考试。经过反复宣传、实践，有利因素多了，必须继续参加本轮培训的人数减少了。为防止松懈麻痹，我们应一鼓作气，让培训范围的中学教师继续参加培训和考试，获得合格学分，圆满完成第一轮中学教师履职晋级培训任务。中华人民共和国教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》中明确指出：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。为教师适应岗位要求而设置的培训，培训时间每五年累计不少于２４０学时。地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和…     

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安徽规范中小学教师继续教育安徽省颁布了《安徽省中小学教师继续教育实施办法》,其中规定:中小学教师继续教育每5年为一周期,从今年开始,每周期内中小学教师年均接受继续教育的时间不少于72学时。据了解, 安徽省中小学教师继续教育分为5种类型,分别为:教师岗位培训、骨干教师培训、提高学历培训、英特尔未来教育项目培训和新课程培训。其中,教师岗位培训是面向全体中小学、幼儿园在岗教师的继续教育,共360学时;骨干教师培训是面向经教育行政部门选拔认定的中小学     

对小学教师参加继续教育培训态度的调查分析

一、问题的提出为了提高中小学教师队伍整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要,教育部于1999年9月13日发布了《中小学教师继续教育规定》。规定中对为教师适应岗位要求而设置的教师岗位培训从学时上作出了五年累计不少240学时的要求。五年来,各地在《规定》的指导下,开展了新教师岗前培训、骨干教师培训和面向全体教师的教学基本功、师德修养、教育技术等为学习内容的全员性的培训等。应该说这些培训为区域教育的发展注入了活力,起到了积极的推动作用。研究总结中小学教师对参加培训的态度,采取切实有效的培训措施,改进培…     

中小学教师职务结构初探

中小学教师职务结构初探●朱俊杰在职称改革中建立的中小学教师职务评聘制度已经实施十年了，中小学教师职务评聘制度的实施，有力地促进了中小学教师队伍整体建设。中小学教师职务系列的确立和职务试行条例的颁布实施，规范了各级教师职务的职责和任职条件，为教师队伍建...     

全国中小学实施新课程 不适应新课程的教师将被淘汰

从2003年开始至2007年,全国的小学、中学、高中全部实施新课程。据教育部师范司有关负责人透露,所有教师将进行不低于40学时的新课程岗前培训,未经新课程岗前培训的教师不得教新课程,经培训后不适应新课程的教师将被淘汰。     

学分登记制度下教师培训路径创新

正湘教发〔2011〕61号《湖南省中小学教师培训学分登记管理试行办法》印发,邵阳市即规定中小学教师应参加完成每学年72学时、五年必须修满360学时的学习任务。在此刚性要求的基础上,我们迎来了邵阳市中小学教师全员培训的可喜局面。为满足这一全员培训的要求,为突出培训活动的质量和效益,我们应对现有的培训模式、培训途     

不适应新课程的教师将被淘汰

至2007年，全国的小学、中学、高中全部实施新课程。教育部师范司有关负责人讲，所有教师将进行不低于40学时的新课程岗前培训，未经新课程岗前培训的教师不得教新课程，经培训后不适应新课程的教师将被淘汰。     

中日新任教师培训制度之比较

新任教师培训是教师专业成长的一个重要阶段,日本在中小学新任教师培训方面实施得比较成功。结合我国实际情况,本文从培训的政策法规、培训目标、培训形式、培训内容、培训经费、培训的效果评价等方面比较分析了日本与我国的新任教师培训制度,为建立健全我国中小学新任教师培训制度提供了诸多有益的启示。     

中国全面推行新任教师公开招聘制 形成长效机制

教育部日前发布了《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》,要求全面推行新任教师公开招聘制度,形成长效机制。从2009年开始,各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

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教育部出台进一步加强中小学校长培训工作意见教育部近日下发“关于进一步加强中小学校长培训工作”的意见,意见强调各地要有计划地面向全体中小学校长开展任职资格培训、提高培训、高级研修和专题培训今后新任校长和拟任校长必须参加不少于300学时的任职资格培训。各地要全面推行需求调研,针对不同层次、类别、岗位校长的需求,围绕校长在规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的专业素质要求,形成校长学习发展共同体,实现校长培训常态化。（教育部网站2013年10月04日）     

中日中小学新任教师培训比较

新任教师培训是教师专业成长的一个重要阶段,日本在实施中小学新任教师培训方面是比较成功的。结合我国实际情况,比较分析我国与日本的新任教师培训,将为建立健全我国新任教师培训制度提供有益的启示。     

构建农村中小学教师网络校本研修模式刍议

《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)指出:今后五年,对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训。同时提出了创新教师培训模式方法、提高教师培训质量的具体要求:积极开展教师远程培训。适应现代信息技术迅猛发展的新形势,充分发挥现代远程教育手段在教师培训中的作用,将集中培训与远程培训相结合,采取混合学习模式