传统师德与新时期高校的师德建设

中华民族传统师德的内容十分丰富,其中许多内容对现代的师德建设具有可借鉴意义。在新时期,我们应该发扬中华传统师德精华,古为今用,更好的创建出具有深厚民族底蕴的社会主义新师德。     

中小学师德建设管窥

激烈的国际竞争对中小学教师师德建设提出了更高要求，教师必须具备坚定的思想政治素质、较高的职业道德素质、较强的文化素质和健康的心理素质。     

高校师德建设琐谈——一位古代文学老教师的思考

笔者认为 ,品德高尚是事业成功之本 ,党中央提出要“以德治国” ,高校也应“以德治校”。因而 ,师德建设应是当务之急。然而 ,在师德建设中 ,仅仅依靠道德评判来规范人们的行为是不够的 ,因为道德评判只对高尚的人起作用 ,而对一般人则起不了多少作用。因此 ,要想遏止学术腐败、道德下滑 ,提高师德水准 ,就必须弄清道德规范与职业规范的关系 ,在加强职业规范的建设中 ,促进道德规范的建设 ,使教师在对职业规范的自觉遵从中 ,形成和升华为道德的自觉。     

从儒家师德观谈当今师德建设

师德,作为一个世人熟知的道德范畴,已是个古老话题,但这个话题常言常新,它不断吸收时代新的精神和理念,永远都不会逃逸出世人的视野。探讨"师德"的真谛具有深远历史与现实意义。文章从儒家代表人孔子、孟子、荀子师德教育观入手,阐释当代师德建设。     

谈新形势下的师德建设

师德是社会公德的一个组成部分,它是符合教师职业特点的一种行业公德。同时,作为社会的一种道德观念,它与其他的观念一样,具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征,新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。     

浅谈师范院校教师的师德建设

改革开放以来 ,高校音乐教师的精神面貌发生了很大的变化 ,教师技能有了显著提高 ,但由于受市场经济的冲击 ,教师职业道德方面确实存在着某种程度的滑坡 ,拜金主义、享乐主义和个人主义等思潮有所泛滥 ,这严重影响了德育建设。因此 ,必须结合新的形势加强教师的师德建设。     

浅谈高校外语教师师德建设

高等教育既是经济发展的动力,又是教育的核心组成部分,是传播人类积累的文化和科学经验的主要工具。合格并且高素质的教师队伍是保证学生人文素养的重要条件。随着社会日益国际化,外语学习变得越来越重要,外语教师在加强自身业务水平的同时,还应重视师德的建设,只有这样才能培养出能力强、素质高的外语人才。     

浅谈高校如何加强师德建设

新时期高校师德建设面临新情况、新问题、新挑战,本文分析了师德建设的必要性,提出了通过重视理论学习,树立理想信念;加强师德规范,注重教育引导;建立评估体系,健全奖惩机制等途径加强师德建设的措施。     

以人为本,从加强师德建设做起

以人为本是师德建设的指导思想和基本要求。以人为本就是要充分发挥学生的主体性作用,真正实现其全面发展。教师应在不断加强自身师德建设的基础上,探索教育教学的新模式和新方法,更新观念,突出学生的主体性地位,努力建立和谐民主的师生关系。     

加强师德建设 促进以德治国

现阶段高校存在的师德衰微现象,已经引起了教育界的普遍关注和忧虑.探索素质教育中的师德建设问题,是一项关系到教育改革和发展,促进“以德治国”方略实施的重要任务.笔者考查了当前高校师德的状况,分析了师德衰微的原因及其危害,主张在师德建设中,要加强师德教育,加强舆论监督,提高自我修养,还要强化管理措施,建章立制,使师德建设走上规范化、制度化的轨道.     

师德建设的双翼--强化自律提高素质

教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者、社会规范的实践者,具有鲜明的职业特殊性、典范性和自律性.因而,加强和改造师德建设,提高教师整体素质,对新世纪我国教育事业的改革与发展具有重要的现实意义和深远的历史意义.     

师德建设--教师教育的关键

我国教育发展的新形势对教师素质提出了全方位的要求,教师职业道德素质成为教师教育的关键.明确师德建设目标,探究师德建设途径,加强师德建设在当前意义重大.     

从“红七条”看高校师德师风评价体系建设

本文紧密结合"红七条"对高校师德师风建设的新要求,结合工作实际,分析当前高校师德师风评价体系的现状及不足,提出评价体系建设的相关建议。     

论当前高校教师评价不当对师德建设的负面影响

教师评价是高校教师管理的基本手段,对教师产生直接的影响。教师评价是否有科学性、合理性对教师道德塑造会产生正负两面的作用。在我国高等教育快速发展的今天,大学教师评价的内容和形式也在不断地发生变化;在实际工作中对教师评价不当的问题仍然存在,并对师德建设产生了负面影响。应采取科学公正、合理的方法,改进评价工作,使之能够起到激励正气、有利工作的作用。     

增强道德主体意识落实师德建设工作

该文从道德的生成机制着眼,探讨了加强师德建设工作的几个关键问题:增强道德主体意识、营造道德生成的环境、增强高校管理人文色彩和建立长效机制并逐渐步入制度化,最后还谈到了师德建设容易陷入的几个误区:一是忽略道德心理规律,急于求成而陷入简单机械的模式中;二是走过场,搞形式主义;三是长官意志,行政命令;四是道德定位过高,忽视个体权益.     

道德法律化:当前道德建设的重要途径

随着社会主义市场经济的不断发展 ,我国的道德状况出现了紊乱和“滑坡”的现象。这很大程度上是由于道德规范的软约束机制造成的。因此 ,道德法律化是当前强化道德软约束的有效手段 ,是社会主义市场经济条件下道德建设的重要途径     

师德建设与教师专业成长研究

师德建设是教师专业成长的基础和动力来源,是一名合格教师所具备的基础性条件。良好的师德会促进教师提升自身的专业水平,会使教师贯彻立德树人的思想,更会使教师全心全意做好自己的本职工作,更好地育人成才。研究我国当下的师德建设与教师的专业成长,有助于促进我国教师队伍自身素质水平的提高,有助于推进教育改革,促进我国教育事业的发展。     

新时期师德建设探微

在中国,早在先秦时期荀子即将教师地位提高到与“天地君亲”相并列的高度,其后中国人也一直认为教师“有父之亲,有君之尊。”在其他各民族的文化中也存在着同样的对于教师的尊重。有报纸曾报道,以色列人认为,在发生大火或其他灾难时,如果只能带走一样东西,这件东西不是珠宝,而是书本;如果只能救一个人,这个人不是自己的亲人,而只能是自己的老师。因此说,在科教兴国的新时期,再谈师德建设是追求教育幸福的过程,绝不是要求教师像祥林嫂那样去片面遵守冰冷的道德规范,只要我们在教育这种特殊的社会活动中,在教师这种特殊的职业中,在师生这种特殊的关系背景中来感悟师德,加强师德建设,就一定能不断完善师德,升华师德。     

从“包干到户”说起

小岗村”包干到户”成为我国改革开放的突破口,是很值得研究的一个历史现象。它发生的特定历史背景、做法的秘密与严肃、所蕴涵内容的丰富与意义的深远,都极有挖掘价值。仅从党的理论联系实际的思想路线、和人民群众紧密联系在一起的群众路线、屡屡出现的左倾路线、党的批评与自我批评的工作作风、中国特色社会主义等方面,提出点历史借鉴性的思考。     

从孔子对教师职业道德的论述谈师德建设

孔子对教师职业道德论述的主要内容包括四个方面,这些论述直到今天仍然值得当代教师借鉴和应用。热爱学生,有教无类;学而不厌,诲人不倦;以身作则,言传身教;不耻下问,知过而改,本文将从这四个方面论述其现实意义。