要了解学生的“想”——老生常谈之六

<正>课堂上学生最重要的活动,是"想";教师的教学,目的也在于引导学生"想"。教师应当了解学生在想些什么,否则,他的教学很可能就是盲目的。在小学低年级教学中,这个问题可能特别值得探究。儿童在想些什么?他们对世界会有哪些疑问?他们会不会、有没有能力把不明白的问题全都问出来?……和小学教师交流时,我常常忍不住要请教这     

小学语文教学如何巧妙运用导入

<正>在小学语文教学中,要提高学生的学习兴趣,使他们能积极主动地探究教师布置的学习任务,需要在课堂一开始就利用好的导入来吸引,使他们充满兴趣地进入到学习中,提高学习兴趣。小学生很容易对新奇的事物产生兴趣,在教学中,教师要利用学生的这一特性,利用课堂导入来激发学生的注意力,使他们集中精力,快速进入到语文课堂的学习中。所以,如何有效进行课堂导入是每个小学语文教师需要探究的问题。在教学中,教师要运用好课堂     

《楞次定律》课堂教学实录

在物理教学中,教师不仅要注意知识的传授,还应十分重视能力的培养.只有不断改进教学方法,充分调动学生的学习积极性,使他们能主动地生动活泼地去学,才能培养出具有创造精神的、适合四个现代化和三个面向要求的建设人才.为了使学生能生动活泼地去学,我在高中“楞次定律”一节课的教学中采取了“教师少讲些,学生多活动”些的教学方法.(学生多活动:包括实验操作和积极思维.)     

运用先进教学手段 优化体育课堂教学

要完成体育课的教学任务，除了要求教师有较强的教学能力和较高的运动水平外，运用先进的教学手段也很重要。实践证明，运用先进的教学手段，不但能优化课堂教学结构，突破重点难点，而且还能充分调动学生的积极性，使学生乐学、能学并会学，收到事半功倍的效果。一、利用录音机激发学习兴趣，使学生“乐”学。由兴趣所引起的无意注意是学习中不可缺少的因素。小学生好动、好胜，在学习中无意注意占主导地位，听教师讲课时，他们的注意状态则取决于教学的直观性和形象性，他们很容易被生动的、新异的刺激产生兴奋和激动，这就要求教师教学方…     

不要让英语作业成为学生心理上的巨大压力

所有做过学生的人都知道：上课结束后．还有件很重要的事——完成老师布置的作业。给学生布置作业是教师教学的延续和补充．是对课堂所学知识的复习和巩固,也是教师用来检查教学效果的教学手段之一。合理有效的作业,不但能使学生对所学的知识进行系统疏理并举一反三,触类旁通,而且能激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与学习。而老师也能通过学生作业的回馈．及时了解教学所得和所失．并根据实际情况逐步调整教学进度、教学方法和教学计划。     

初中生阅读能力的“三个提升”

书是人类的朋友,读书可以陶冶情操,对于一个学生审美观、道德观、价值观和人生观的形成,阅读的作用至关重要。怎样提升初中生的阅读能力?20多年来的教学实践使我深深地体会到,必须进行“三个提升”,即从要我读提升到我要读,从我要读提升到我爱读,从我爱读提升到我会读。一、从要我读提升到我要读从要我读提升到我要读,就是指教师要启发学生明确阅读的目的性和重要性,其本质就是让学生从被动消极的阅读提升为主动积极的阅读。阅读不但能激发学生的想象力和创造力,而且更重要的是阅读影响的是一个学生素质中最本质最核心的东西,即审美观、道德…     

教师的课堂语言

课堂教学是向学生传授知识 ,进行思想教育的主要形式。其质量如何 ,直接影响到学校教学整体的效果。教师的课堂教学语言是直接影响课堂教学质量的一项重要因素。我在十几年的教学实践中也深体会到了这一点———美的教学语言是获得课堂教学成功的一个重要保证。教师是以语言为载体向学生传授知识 ,启迪思维 ,陶冶性情的。美的教学语言能极大地激发学生课堂学习兴趣 ,开启学生课堂学习兴趣之门 ,促发他们的积极性。美的教学语言能给学生以精神上的振奋和愉悦 ,给学生一定的美感享受。美的教学语言能帮助学生有效地掌握课本知识。可以说 ,教学…     

校长能为教师做些什么

作为校长,我总在想,我能为我的教师们做些什么？我赞赏制度管理的公平,但我更热衷于人文管理的高尚。现在当教师不容易,社会、家长、学生对教师的要求和期望都很高,责任心强的教师更是每天都很辛苦地生活着、工作着。校长应该给他们一个好的工作环境,使他们感到在这里工作是快乐的,应该给他们提供一个自我提高的平台,使他们感到在这里工作是幸福的。     

小学语文教学中营造良好课堂氛围的探索与研究

上好一节妙趣横生的课堂,不仅能使教师情绪高涨,也能使学生积极参与,提高学习的质量和效率。课堂氛围是在教学过程中,教师和学生展现出的一种心理状态。就如何营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣做了些探索与研究,谈了一些看法。     

让英语课堂在延伸处更精彩——英语课堂教学前、后学生自主性学习组织方法的探究与实践

向45钟课堂教学要效率!"想必是每位教师从踏上工作岗位的第一天起就牢记的一个教学真理,这条教学真理几乎已成为每一位教师的教学座右铭,并一直在为之努力。一堂课的教学时间很有限,教师如何充分利用这有限的时间,尽可能在这有限的时间中多教授知识,让学生尽可能多掌握知识,技能,是每位教师一直在思考的问题,并一直努力地尝试着各种教学方法。很多教师已经做得相当出色。然而在45分钟之外,教师又能做些什么呢?学生又能做些什么呢?如何在45分钟之外高效地组织好学生的自主学习,使之对课堂教学进行有效地补充和延伸也是每位教师值得去认真思考和解决的教学课题之一。课堂教学前,课堂教学后隐藏着巨大的提升空间,教师应该充分挖掘这"一块宝藏"。     

关注学生差异,让学生在课堂上获得不同发展

在组织课堂教学时,教师既要注重学生差异,又要面向全体.尤其对于学习困难的学生,在教学设计中要时时、处处为他们着想,爱护和调动每一个学生学习的积极性,尽量把数学课设计得趣味些、开放些、生气些,对学生的"循循善诱"落实到每一堂课,努力打造属于学生的也属于教师的高效课堂、智慧课堂.     

悬念,释放学生的思维潜能

设置悬念是文艺作品的表现手法。在语文教学中,教师可通过逆向解读、另辟蹊径、个性补白等方式设置悬念,不仅能使学生更进一步理解文本的思想及艺术特点,而且能激发学生的探究兴趣,提升学生的思维品质。     

要了解学生的“想”--老生常谈之六

课堂上学生最重要的活动,是“想”;教师的教学,目的也在于引导学生“想”。教师应当了解学生在想些什么,否则,他的教学很可能就是盲目的。在小学低年级教学中,这个问题可能特别值得探究。儿童在想些什么？他们对世界会有哪些疑问？他们会不会、有没有能力把不明白的问题全都问出来？……和小学教师交流时,我常常忍不住要请教这类问题。我对儿童的思维方式与认知过程充满好奇--我们也是从那个年龄走过来的,但有些过程被淡忘了,于是我们在课堂上会遇到各种各样的困难。     

教学中的社会心理学问题

“课堂社会”的复杂性是每一位教师不可能没有体验或不可能不觉察到的。也许正是这种伤脑筋的复杂性使某些教师采取尽可能简化些的手段,比如说:把精力多化在完善传授的内容上,少管些学生中的琐事。然而,这些学生中的琐事就是一个很复杂的社会心理学问题。它会影响教学过程。为了使教学过程达到最优化,每一位教师作些社会心理学的思考无疑是重要的,并且也是必要的。我们可以从以下三个方面论证这种重要性和必要性。 1、教师对学生的影响,是通过一个中介环节起作用的,这中介环节就是班级集体的群体气氛、交往的形式、舆论等活动过程。在这里,美国著名教育心理学家林格伦举的例子是     

数学课堂也快乐

如果教师传授的知识能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.常常会发现,即使教师觉得平时再"笨"的学生,只要一到玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴.这说明每个人多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性,有些人比较隐性而已.教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处.     

谈教师写评语的功夫

教师批改作文、作业时,常要写评语,——或赞扬,或批评,或指出努力的方向……评语写得好,不仅能给学生以鼓励,提高他们的学习积极性,而且能使学生从中体会教师的苦心,从而沟通师生间的思想,增进师生间的感情。因此,写好评语,不仅是教学的一种重要手段,也是一种育人的艺术。教师写评语要注意些什么问题     

小学拼音教学的现状分析与对策

在组织课堂教学时，教师既要注重学生差异，又要面向全体。尤其对于学习困难的学生，在教学设计中要时时、处处为他们着想，爱护和调动每一个学生学习的积极性，尽量把数学课设计得趣味些、开放些、生气些，对学生的“循循善诱”落实到每一堂课，努力打造属于学生的也属于教师的高效课堂、智慧课堂。     

英语课导入探究

英语课堂导入是课堂教学中最基本也是很重要的一个环节,它是教师进行教学活动的开始,直接影响到整节课的效果。导入得法能吸引学生的注意力,使学生自然投入新课学习的氛围之中,激起他们活跃的思维,提高他们积极参与语言交流的热情,降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化学习效果。在实际教学中,本人总结了如下导入法。     

应重视引导学生感受课文

语文教学应重视引导学生感受、体会、涵泳课文。因为语文课不但是认识活动,而且是精神活动、情感活动。选人教材的都是些文质兼美的课文,教师如能引导学生去认真感悟、揣摩、品味．让学生“钻进去”,“融入”课文,就能使他们从中汲取营养。不断丰富自己。发展自己：重视引导学生感受课文．也符合“教书育人”这一职业要求。     

初中英语教学中隐性分层教学的探索

根据学生的性格特点进行隐性情感分层 情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些.无情感的作用,即使有良好的学习潜能,学习积极性也不会调动起来.把学生恰当地放置在他接受的情感层内,能够激发学习积极性,挖掘出学习潜能.对于学习能力强,成绩优异的学生,在平时的课堂活动中要让他们感受到教师的信任和更高的期待,使他们以更高的标准要求自己,也积极和教师一起帮助学习能力弱的学生.对于中等的学生,要通过各种方式让他们感受到教师很关注他们并相信他们能通过自己的努力成为优秀学生,也要创造各种机会让他们展示自己的进步.