高职英语词汇教学中的元认知策略

本文旨在通过对高职高专学生英语词汇学习策略的调查与研究,提出专门针对高职高专学生英语词汇学习策略的方法和建议。高职高专学生尽早涉猎词汇学习策略知识,应侧重对元认知策略和社会/情感策略的训练和掌握。     

高职生英语词汇学习策略研究

词汇是语言的建筑材料,没有词汇便没有语言本身。英语词汇的学习没有捷径可循,但是正确的使用一些学习策略可以使之变得有章可循。本文从词汇观念、元认识管理策略、认知策略以及社交策略等几个方面通过问卷形式对一所高职院校学生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查分析,从中发现学生在英语词汇学习策略方面所存在的一些问题,并针对这些问题提出相应的英语词汇教学对策,强调在教学中合理使用策略有助于学生掌握英语语言,有利于培养学生语言实用交际能力,提高教学效果和学习效率。     

大学生英语词汇学习策略研究

作者从管理策略、认知策略、元认知策略及社会情感策略等几个方面通过问卷形式对一所高等院校学生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查分析．从中发现学生在英语词汇学习策略方面所存在的一些问题。并针对这些问题提出相应的英语词汇教学对策,强调在教学中合理使用策略有助于学生掌握英语语言,有利于培养学生的语言实用交际能力,增强教学效果和提高学习效率。     

促进高职学生英语词汇习得的有效策略探微

本文从影响高职学生英语词汇习得的主要原因分析入手,结合现代教育理论、高职高专英语课程教学基本要求和相关的词汇学习策略,就促进高职学生英语词汇习得的有效策略进行了理论研究和探讨。     

大学生英语词汇学习策略研究

通过问卷调查的研究方法,对大学生的英语词汇学习策略进行了研究。调查了学生英语词汇学习的元认知、认知和社会情感策略。研究结果表明,学生通常使用不同的词汇学习策略,而且他们使用的策略与考试成绩密切相关。     

高职高专学生英语词汇教学方式初探——合作学习结合词汇学习策略与单独词汇学习策略的教学方式比较

本研究试图通过实验寻找高职高专学生英语词汇的最优教学方式,以助于学生提高词汇掌握水平。实验数据证明在高职高专的学习环境下,通过小组合作学习结合词汇学习策略进行高职高专课堂英语词汇教学与单独依靠词汇学习策略对于学生词汇学习效果区别不大,但合作学习运用于口语等需要交流的项目的教学效果显著。     

以策略训练为基础的高中英语词汇教学探索

本研究选择对高中学生英语词汇学习策略运用进行了研究,强调对高中学生以词汇学习策略训练为基础,初步探究词汇策略的使用情况,以增强学生的词汇学习效果,提升学生运用词汇的能力。     

高职高专院校学生英语学习策略研究

语言学习策略对高职高专院校学生英语学习有很大影响。在文秋芳教授的理论指导下,笔者设计了一套调查问卷,用于数据分析。根据一系列的分析研究,笔者希望找到语言学习策略对学生英语学习的影响。结果显示,高职高专院校学生英语表现较差,与其较少使用语言学习策略有关,尤其是认知策略及社会策略等。因此,必须在高职高专院校切实实行策略训练。     

高职高专英语专业学生词汇学习策略探索与应用

英语词汇学习策略近年来一直引起我国学者的关注,但对于高职高专院校的英语专业学生的词汇策略探索至今尚未引起足够的重视。因而本文旨在研究高职高专英语专业的学生词汇学习策略,以及在施以情感因素的影响下,学生的词汇学习策略是否有所变化,其词汇掌握程度是否有所提高。     

探究高职高专大学英语教学中词汇教学

高职高专大学英语教学中,忽略英语词汇教学,导致目前学生高职高专学生的词汇量普遍偏低,这直接影响到他们听、说、读、写的能力,尤其给阅读带来了极大的障碍。本文总结出微观和宏观两个大方向的词汇学习策略,即:联觉音组、词缀法、词块法、词汇生活化等词汇学习方法,以期帮助高职学生提高英语词汇学习能力,达到熟练记忆并运用词汇的效果。     

地方师范院校英语专业二年级学生词汇习得的实证研究

本文通过词汇量和词汇水平测试及词汇学习策略问卷调查,研究了地方师范院校英语专业二年级学生词汇习得的现状及策略使用倾向,结果表明:(1)地方师范院校英语专业二年级学生词汇量及词汇水平还亟待提高;(2)学生有一定的策略运用意识,能有效运用一些包括补偿策略、认知策略、记忆策略等在内的多种策略来学习英语词汇;(3)词汇学习策略和词汇量、词汇水平之间都存在显著的相关性;(4)词汇学习成功者和不成功者在词汇量、词汇水平和词汇学习策略方面均有较大差别。     

大学生英语词汇记忆策略及教学对策

英语词汇对英语学习非常重要.英语词汇的学习没有捷径可循,但是正确地使用一些记忆策略可以使之变得有章可循.本文主要对大学生英语词汇记忆策略使用中存在的问题进行分析,由此提出相应的英语词汇教学对策.     

非英语专业高职学生词汇学习策略的调查研究

以高职非英语专业二年级的60名学生为调查对象,通过问卷方式,采用定性、定量方法,探讨了英语词汇学习的各种策略的差异,分析了他们英语词汇学习策略的总体倾向,结果表明：非英语专业高职学生不同程度地使用了英语词汇学习策略。词汇学习策略使用总体情况不理想,如学生过多地使用“机械性重复记忆”,较少地使用社会、情感策略等。     

非英语专业学生词汇记忆策略调查与研究

该文通过对辽宁师范大学的120名非英语专业学生的问卷调查与单词量测验,寻找出其常用的记忆策略及这些记忆策略与单词量的相关性。从而推断出我国非英语专业学生词汇记忆策略的使用情况并寻找出相对适合的记忆策略。在对调查结果进行汇总分析的基础上对我国非英语专业学生的词汇记忆策略的使用提出建议。     

高职英语专业学生词汇学习策略培训的实验研究

本文主要探讨词汇学习策略培训对高职英语专业学生词汇学习的影响。深圳信息职业技术学院商务英语专业94名一年级学生参与了本次实验。定量和定性分析结果表明,词汇学习策略培训对学生掌握策略知识和提高词汇水平具有一定的积极作用。研究者还就教学内容、培训形式、学习动机等方面对今后词汇学习策略培训提出了建议。     

大学英语词汇记忆与学习策略

文章指出了在大学英语学习中，词汇学习的重要性，提出了词汇记忆的方法和词汇学习的策略，旨在帮助学生有效地扩充其词汇量并能正确地运用词汇。     

词汇策略在大学英语教学中的应用研究

本词汇是语言的基础,词汇学习是目前大学英语基础阶段教学中的一个难题。本文在分析了目前大学英语词汇教学中突出问题的基础上,从理论与实践的结合上指出了若干可行的词汇学习策略。     

基于联想策略应用的英语词汇教学问题研究

众多语言学习策略中,其主要代表之一就是联想。词汇是语言的基础,采用有效的学习策略来学习英语词汇可以明显地提高英语水平。英语词汇学习的难点就在于单词量大、难记、不好掌握。在实际教学工作中,应用联想策略帮助学生记忆英语词汇,可以激起学生对于单词学习的热情,建立起背单词的自信。对于以后加深英语学习有很大帮助。     

大学生英语词汇学习策略调查

词汇习得是第二语言习得的中心任务。词汇学习需要策略,本文调查研究了如下几个问题：学生使用的基本词汇学习策略及最受欢迎的词汇学习策略;词汇学习策略的使用和词汇量的关系;不同的词汇学习策略使用和学生的英语能力的关系,哪些策略更有效;好学生和差学生的词汇策略使用有何不同。     

非英语专业学生英语学习策略研究——以青海师范大学非英语专业为例

本文根据Oxford编制的语言学习策略量表（SILL）,对青海师范大学2010级非英语专业新生的英语学习策略进行统计分析。通过问卷调查发现学生的总体策略使用呈中等较低水平,使用最多的是补偿策略,较少的是记忆策略和社交策略。学生英语学习最大的困难在于语言策略意识淡漠,词汇量贫乏。最后本文提出了在现行条件下进行大学英语教学的几点建议。