探究语文课堂成就人文教育

语文教学是母语教学,人文精神的弘扬渗透着思想品德教育,可以充实学生的精神,陶冶学生的性灵,提高学生的人文素质,使学生具有真诚博爱的人格精神。而课堂教学作为学校教学的主阵地,因此应充分利用课堂中的教材、教师及学生的有利因素,努力探究、挖掘语文学科的人文精神,提高学生的人文素质。     

探究语文课堂成就人文教育

语文教学是母语教学,人文精神的弘扬渗透着思想品德教育,可以充实学生的精神,陶冶学生的性灵,提高学生的人文素质,使学生具有真诚博爱的人格精神。而课堂教学作为学校教学的主阵地,因此应充分利用课堂中的教材、教师及学生的有利因素,努力探究、挖掘语文学科的人文精神,提高学生的人文素质。     

语文课堂人文教育探析

语文界人文性与工具性的论证已尘埃落定,工具性和人文性成为语文课堂的两大支柱也已是共识。新课程明确提出:语文课程是工具性与人文性的统一。语文教学要在一个宽松和民主的环境中,尊重和唤醒学     

浅谈语文课堂中的人文教育

《语文课程标准》明确指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文是基础学科,也是一门具有灵魂的学科,他飞扬着作者的灵性,饱含着浓郁的人文特色,每一     

浅谈语文课堂中的人文教育

语文素质教育改革已进行了多年,但由于受传统教育模式和应试教育的影响,在语文教学中只注重语文知识目标和能力目标,忽视人文精神的培养,偏离了语文学习的方向.而对青少年进行人文教育,乃至提高国民的文化素质和文化品格是教育界所应当肩负的责任,也是语文教学中不可忽视的任务.下面谈谈这方面的探索.     

让人文教育回归语文课堂

当前的学校教育越来越脱离学生发展的实际需要,如何使当今教育回归教育的本原,开启智慧、健全人格,让学生学会独立思考、独立判断,成为一个内心强大且坚强的人？语文教师要从使学生全面发展的高度出发,以真善美的东西来感染学生,使学生富有创造力,具有健全的人格,良好的品质和崇高的使命感、责任感。     

让语文课堂管理成就教育理想

语文课堂教学管理是提高语文教学效果的有力保障。语文教学离不开管理．管理的目标是学习的自主自动化,实现目标的关键在放权给学生,重习惯养成的管理,采用显性和臆性并用的管理方式．实现教育的自然自由化。     

突出语文课堂的人文教育功能

语文作为人文学科中的主要学科,与人的精神思想、成长发展密切相关.语文课程的本质属性是工具性和人文性的统一.其工具性的一方面是语文教学的传统项目,在教学中必然首先能够得到落实体现.然而,语文教育的人文性在现实生活中却严重缺失,这不仅影响了语文教学的发展,甚至成为影响教育发展的一个很大的缺陷.分析人文教育发展背景,研究人文教育在语文教学中面临的困境及对策,成为语文教学发展中一个重要课题.     

语文课堂:如何实施人文教育

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。而语文课程的人文性,常体现在语文课堂的人文思想中,教师应遵循规律,与时俱进,努力提高与发展自身的素质,抓住时机对学生进行人文教育,通过有效的方法与手段引导受教育者的意识,让具有文化个性的学生感受到人文关怀和真善美的熏陶。     

构建注重人文教育的高职语文课堂

高职语文教学是加强高职教育建设不可缺少的重要内容,高职院校要想培养全面发展的专业人才,就必须把人文素质教育放在重要位置。因此,高职语文教学应致力于培养学生的人文精神和职业素养,为学生的专业成长打基础,为学生的职业发展服务。     

细节成就语文课堂

如何对语文课的质量做出判断和评价,这之中肯定有很多标准。而通过对一节课中语文教学精彩细节的分析和欣赏,往往能够对语文课的质量做出判断和评价。特定的语文教学情境中所形成的具有独立的教学质量意义和教学价值的教学细节,是教师和学生的和谐的行为组合。下面,我们通过两则具体的教学案例的剖析,考察教师教学的设计流程,能直观的看到细节的力量,细节能成就课堂。     

谈语文课堂人文教育的基本内涵

人文的主体是人，其精髓是人的思想情操、美学品质和道德取向。当一个人具备了符合时代进步要求和人类发展方向的基本要素时，也就具备了人文素质。语文学科的思想性、情感化、道德感和美学功能具有比任何其他学科都完备的人文指标，因此是人文教育的基础。本文试图从几个切人点来说明语文教育的人文培养能力，即在语文课堂教学中开展人文教育的基本内涵。     

高职语文人文教育探究

知识经济和经济全球化时代要求高职学生不仅要有高智慧、高技能,而且要有健全思想、创新意识以及高水平的人文素质.为此,加强高职院校的人文教育极其必要.语文学科所具备的基础性、工具性和人文性等特点及其教育功能,使得它在人文教育方面具有得天独厚的优势.     

人文成就人生

去年秋天,因一个项目的圆满结束,我经单位批准休息一段时间。于是,我回到了老家——五岭山脉之一的萌渚岭。在半山腰上,我幼时的生长之地就坐落在那里。枕着童年的稻草,我天天沉醉在故乡秀丽壮观的山水当中,山脉的悠长与雄奇,森林的幽深与神秘,溪水的清澈与明朗……都给了我一种莫名的畅快之感。走在和煦的山风当中,我看到无数的叶片飞动着,彩色的宁静布满空山,     

探究语文课堂生命教育的旋律

我们热爱生命,因为生命是宝贵的。然而,在现实的生活中,生命又是脆弱的、短暂的。作为一名语文教师．应该如何在语文课的教学中渗透生命教育？一、挖掘教材中蕴含的美好生命教育素材。让学生用心感受“……榕树正在茂盛的时期……那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树……”一位学生正在声情并茂地朗读着。     

探究数学教育中的人文教育功能

正素质教育是我国教育专家针对应试教育存在着种种弊端而提出的一种新型教育观。早在1992年,数学界教育专家就率先提出"数学素质教育"的口号,二十多年来,数学教育界的专家、学者们陆续提出了一系列颇有见地的观点和建议,一致认为人文教育是数学素质教育的重要组成部分,重塑人文精神,塑造完整、健全的人格已     

小学语文课堂教学中应凸现人文教育

在小学语文课堂教学中凸现人文教育是落实语文课程标准的要求。人文教育包含三方面的内容:人文知识、人文精神、人文方法。在小学语文教学中应通过改变传统的教学过程及拓展课堂时空使学生掌握人文方法,提升人文精神。     

浅谈信息技术在语文课堂中的人文教育功能

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养。良好的人文素养。是《语文课程标准》高度关注的一项重要内容。国家新一轮的课程改革也明确要求教师在教学中要注重现代教育技术手段的运用，以现代教育思想为指导。以现代媒体技术为手段，实现语文教学过程、教学资源、教学效益最优化。这也是当今语文课堂教学所走的发展之路。     

例谈语文课堂教学导入的人文教育

语文教学突出人文教育，是教育部新修订的的中学语文教学大纲确定目的要求之一。人文教育要通过具体的教学活动落实，其活动主阵地是课堂教学，本文从设计具体教例配以分析论证的方法，证明语文教学导入这一环节进行人文教育是有路可循的，行之有效的。