《大学英语》与修辞

<正>对于比喻、拟人等修辞格,我们已并不陌生。正是修辞所具有的魅力,才使我们的头脑中充满了鲜活的词句,并使我们的言辞更加委婉动听,更具说服力。     

《The Rivals》一文中的反语修辞

《The Rivals》一文中“我欣赏您的坦诚”这句话运用了反语修辞，这是理解全篇文章的关键。一方面，对于这句话的理解，可以使读者明白作者之所以将文章的标题确定为The Rivals(对手)的原因。另一方面，它暗含讽刺，从而使整篇文章显得生动。     

从语言鉴赏的角度来上《大学英语》精读课

针对《大学英语》精读课教学中存在的一些问题，本提出精读课课的讲解不应局限在传统的词汇、语法等理解层次上，而应扩展到修辞、审美等鉴赏层次，以提高学生的学习兴趣，提高他们的语言鉴赏能力。     

《孙子兵法》互文见义修辞法举隅

从《孙子兵法.计篇》中一句有争议的话入手,通过互文、比较、例证等各种手法来探讨其真实意义。这对于进一步研究《孙子兵法》的文本意义,领会和运用其中的军事思想都有借鉴和启发意义。     

修辞考测举隅

国家考试中心《考试说明》对语言运用题中修辞的考测有明确的要求：正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。现代文阅读和古代诗歌阅读中,要求分析文本的表现手法,也会涉及修辞。     

大学公共英语修辞教学探索

大学公共英语教学中,大都注重听、说、读、写、译五种技能的培养,却少有句法修辞方面的考虑,这在一定程度上也影响了学生写作水平的提高。因此,在实际英语教学中应根据不同材料实施英语修辞教学,为提高学生英语写作水平提供有效借鉴。     

探索《大学英语》中的修辞现象

修辞语言作为一种重要的语言现象,大量地出现在《大学英语》的课文中,本文意在探索《大学英语》中的各种修辞现象:明喻、暗喻、转喻、平行的运用、拟人、夸张、移就、仿化、委婉语和曲言法,分类列举具有修辞意义的句子,并用定义加以说明。     

小学语文特级教师修辞策略举隅

有人风趣地说中国人有两大爱好,一日美食,一日美辞,美辞者,美的修辞也。中国人自古讲究修辞,在《论语》中孔子曾说：“言之无文,行而不远。”汉代学者刘向也说：“说不可不善,辞不可不修。”所谓修辞,是人们为了达到最佳表达效果而对语言材料进行选择和组织的一种活动。从表达方式上说,修辞可以分为两大类,     

大学修辞研究

大学是研究、传承、融合和创新高深学问的高等教育机构。已有的对大学的研究,主要是对大学的本体和功能的研究,新修辞学理论能从新的角度揭示大学的本质。新修辞学理论既注重本体研究,又注重交际效果研究。大学修辞是大学主体以符号为媒介,实现大学目标的行为和现象。大学修辞是大学主体、社会、媒介之间互动的产物。大学修辞是大学主体做好大学事情、讲好大学故事。大学修辞不仅要关注大学的发展、国家的发展,同时关注世界的发展、人类的发展。大学修辞是国家软实力的重要表现之一,也是国际传播中的重要内容之一。中国大学面临的问题是修辞问题。     

浅议修辞在大学英语写作中的应用

在英语学习的听说读写四项基本技能中,写作技能要求最高,是每个英语学习者面临的一大难关。在各种考试中,写作都占有十分重要的分量和较大的比例,因此其重要性可见一斑。要想写好作文,足够的词汇量是基础,而重注用词技巧、基本结构和语篇的连贯性是得高分的法宝。掌握这个法宝的关键是学会运用修辞。本文介绍了几种常见英语修辞手法在写作中的应用,有助于有效地提高准确运用语言的能力,在写作中得高分。     

大学英语修辞格探究

修辞是一门语言运用的艺术,恰当地使用修辞格可以使语言更加形象生动,增强语言的说服力和感染力。《大学英语》精读教材（董亚芬主编）中出现了许多精美的修辞格,文章对其第三版1-4册中出现的多种修辞格进行挖掘、归纳和研究,以期对教学提供一定的借鉴作用。     

大学英语精读课教学改革初探

随着英语教学改革的深入进行,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的改革势在必行。针对传统精读教学中存在的问题,结合教学实践,对精读教学的几个方面进行了一些初步的改革性的尝试和探索。     

文化视角下的大学英语精读教学解析

语言教学与文化教学不可分割。文化教学有其完整的教学体系。通过对大学英语精读课堂中文化教学现状的调查,发现教师对语言与文化教学融合的理解与实践能力薄弱,亟需改进。     

语篇分析对大学英语精读教学模式的构建

传统的大学英语精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果,而语篇分析改变了传统的精读教学模式,它强调从语篇的层面上整体性地理解和掌握语言,对大学英语精读教学具有较强的指导意义。以《新视野大学英语读写教程3》第六单元的语篇为例,将语篇分析理论运用于大学英语精读教学中,旨在提高大学英语精读课程的教学效果,培养学生实际运用语言的能力。     

英语演说名篇中的修辞效果

英语演说由来以久,一直受到讲英语国家人民的高度重视和广泛应用,许多演说辞都被公认为是文学中的名篇佳作。本文阐述了英语修辞在演说辞中的作用,对演说辞中常用的修辞格进行了探讨     

小组任务演练型大学英语精读课堂教学实践与探索

文章以合作教学理论、建构主义理论和任务性语言教学理论为支撑,结合精读课程的特点和教改实践,探索以学生小组演练为主、教师补充为辅;以解决交际问题为目标、以"任务"的结果为评价标准;以调动学生的积极性、融知识性与趣味性于一体的教学模式,使学生在完成任务的过程中产生语言习得,达到能运用语言的目的.     

培养大学生自主阅读能力的新探索

阅读教学是大学英语教学的重点之一,而培养学生的自主阅读能力应该是大学英语阅读教学的重要组成部分。本文针对大学生阅读教学中存在的问题,系统地提出培养自主阅读能力的方法。     

《大学英语》教材中的修辞格赏析及其教学意义

《大学英语》教材中有丰富的修辞格。本对教材中的修辞格进行了挖掘和分析,并指出了引导学生赏析这些修辞格在教学中的意义。     

关于大学英语阅读教学的思考

阅读是大学生学习词汇、句型和语法等语言基础知识的基本途径,也是获取英语信息、了解英语国家社会文化的重要手段。培养大学生的阅读能力是大学英语教学的重点。但目前,大部分来自经济不太发达地区的学生,基础较差,无法理解文章真正含义,不能读懂英文原著等。为此,教师应提升自己的综合能力,改进教学方法,重视大学英语阅读教学,指导学生正确阅读,鼓励学生积极主动地、有选择地做课外阅读,这样才取得良好的教学效果。     

大学英语阅读中的语境分析

大学英语阅读中,读者不能正确理解阅读材料的一个重要原因是他们无法理解生词的意思.对于生词不能较准确地猜测出含义,又主要是因为读者不能较好地从语境中把握信息.只有从语言因素与非语言因素两个方面着手,才能更好理解阅读材料.