我与学生“谈心” 共建和谐班级

和学生谈心，这是每位教师都熟悉的教育学生的方式之一，我在此谈论，似乎多余，但笔者根据近几年来的班主任工作实际状况，认为很有必要谈谈这一教育学生行之有效的方法。     

谈心要把握最佳时机

谈心是师生间心灵的碰撞，是情感的最好交流。与学生谈心，不仅要充分地了解学生的心理．选择好适当的场合，设计好每一个细节，而且要把握好谈心的最佳时机。谈早了，条件不成熟，达不到预期的效果；谈晚了，“往事消散如云烟”，失去了作用。不同学生的不同时期，心理需要各异，最佳教育时机不一。     

谈心是一门艺术

中国移动广告做得好，叫做“沟通从心开始”。甚至有些教育家认为班级管理就是沟通的艺术。为了把握学生的发展动向，处理好问题以及增强师生之感情，作为班主任的我．喜欢与学生谈心。谈心固然重要，但班主任如果不注意谈话形式，往往收效甚微．甚至会适得其反。班主任工作的实践使我深深地体会到，谈心是一门艺术，大有学问。那么，到底如何使谈心成为一门艺术呢？     

谈心要讲艺术

未成年人思想道德建设关系到国家的前途命运，学校是教育的主阵地，而教师尤其是班主任又是教育的主要施行者，选择怎样的教育方法对于波教育者是很关键的。根据我的班主任工作绎验，我觉得谈心是一个切实有效的方法，但是谈心要想取得满意的效果，就要讲究谈心的艺术。     

班主任谈心要“心”、“心”相印

开展谈心活动，是增强学校思想政治工作效果的重要途径，是优化班级管理、拉近师生距离的有效手段，为丰富谈心内容、提高谈心质量，班主任要把握谈心中的心心相印。     

班主任谈心的艺术

班主任与学生谈心是师生交流思想,相互了解、相互影响的过程,是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任,是一个细心的、充满教育智慧的班主任。     

班主任谈心“五招”

谈心是班主任的法宝之一,是班主任工作艺术与技巧的具体体现,是师生之间言语交流、心灵沟通、感情培养的重要方式,是打开学生心灵的钥匙。     

谈心“四问”

与学生谈心是一种较常用的教育方式。但令很多老师头痛的是,这种方式常常达不到预期效果。问题的根源在哪里？不妨回想一下与学生谈心的过程,以下四个问题你是否想过呢？答案也许就在其中。     

“谈心”四问

与学生谈心是一种较常用的教育方式。但令很多老师头痛的是,这种方式常常达不到预期效果。问题的根源在哪里？不妨回想一下以往与学生谈心的过程,以下四个问题,你是否想过呢？答案也许就在其中。     

如何提高“个别谈心”的效果

谈心是班主任常用的工作方法之一。但是,怎样才能谈到学生心里去,怎样才能让学生敞开心扉说出心里话,却不是一件容易的事。多年的班主任工作实践告诉我,谈心需要做好以下几点：     

班主任谈心艺术之我见

班主任与学生谈心要想取得最佳效果,就得讲究谈心艺术,掌握好尺度,对班主任工作的开展将起到很大的帮助作用。     

谈心更要抓住“心”

根据2l世纪中学生的特点．要使班主任讲的道理能人耳人脑．存学生的心泉上泛起层层涟漪．除了坚持正面的说理教育外．还应改变单纯的“我讲你听”的教育方法．采用对话或其他生动活泼的形式．使学生能够在一种最佳的心理环境中受到教育．得到启迪。     

班主任谈心“五招”

李镇西说：“离开了和学生心与心的交融,一切教育都谈不上。”谈心是班主任的法宝之一,是班主任工作艺术与技巧的具体体现,是师生之间言语交流、心灵沟通、感情培养的重要方式,是打开学生心灵的钥匙。有效的谈心能化解师生的矛盾,解开学生心里的疙瘩,减轻学生思想负担,激励学生惜时如金、拼搏向上,最大限度地调动学生的积极性,促进学生的健康成长,甚至改变学生的一生。笔者根据多年的班主任工作实践,列举具有代表性、实用性的“五招”。     

班主任谈心九字决

班主任是班级的领导者、组织者、管理者，掌握并运用好与学生谈心的交往艺术，对育人工作无疑是十分重要的。谈心的首要因素在于“心”班主任与学生谈心要有一颗爱心。爱心是一股巨大的教育潜能，学生只有体会到老师的这种爱心，才能自觉地接受老师的教诲。为此，老师在与学生谈话时，要注意进行“心理换位”，也就是说教师要站在学生的年龄特征，心理素质、知识结构和生活实际的角度和位置上，与学生一道去开拓新局面。这样学生自然就会主动向你慢慢靠近，与你心连心，心贴心，你也就找到了打开学生心灵的钥匙，赢得谈心的主动权。谈心的关…     

如何与学生谈心

教师与学生谈心是传统的德育工作方法,也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天,与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。只要运用得当,就能增进师生之间的互相理解、支持和配合,建立友谊,产生凝聚力、向心力,有利于形成良好的学风和校风,促进学生身心的健康发展。那么,教师应怎样与学生谈心呢？