基于过程式教学条件下高职教育考试模式的研究与实践

本文对过程式教学和高职教育考试模式的相关研究成果进行了综述,分析了过程式教学的基本特点,提出了过程式教学条件下高职教育考试新模式,对高职教育考试模式的设计原则、实施措施以及实践效果进行了讨论。经过实践表明,过程式教学条件下高职教育考试模式能够有效地提高高职教育的质量。     

借鉴多元智能理论创建高职院校考试的新模式

考试是教学工作中的重要环节,是衡量和测定教育教学水平及质量的重要手段。借鉴并运用多元智能理论,探究冲破传统智力观和考试观的桎梏,创建高职院校教学考试新模式,开创高职教学考试工作新局面。     

高职教育考试模式改革问题探究

考试模式对高职院校人才培养目标和教学目标的实现有很强的导向作用,高职教育要树立正确的考试观。提高教师的素质,鼓励教师和学生积极参与考试模式改革,明确考试改革的思路和方向,构建和实施综合性考试新模式,制定和完善考试管理机制,进行有高职教育特色的考试改革。     

高职教育专业课程考试改革探索

高职教育课程考试是教学中最基本的、最重要的教学质量测定和检测方式,也是关系到教学质量好坏的重要环节.针对目前高职教育课程考试中存在的问题,从考试内容、考试形式、成绩评价体系等方面进行改革,设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目标的考试方法.     

试论高职课程考试改革

考试是教学中的重要环节,可以检查学生掌握知识的水平,文章从高职院校当前考试机制的现状入手,针对高职课程考试存在的一些普遍问题,提出理论与职业技能并重,注重实践能力和创新能力培养,积极探索高职课程考试方案改革。     

高职教育考试模式改革的探讨

高职教育教学特点和培养目标日益清晰,传统的考试模式存在的问题逐渐凸现出来,通过分析现阶段高职考试模式存在的问题及进行改革的重要性,探索出一套相对完整、切实可行、能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目标的考试模式。     

能力本位下高职课程考试的改革与实践

随着高职教育教学特点和培养目标的日益清晰,传统的考试模式存在的问题也逐渐凸现出来,本文通过分析现阶段高职考试模式存在的问题,力求探索出一套相对完整、切实可行并能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目标的考试模式。     

语言测试理论指导下高职大学英语分层考试改革与实践

考试与教学相辅相成,相互影响。高职大学英语分层教学若要取得较好的教学效果,就必须重视分层考试。笔者针对目前高职大学英语分层考试的弊端,以语言测试理论为指导,对高职大学英语考试提出"分层+分模块"的改革构想,并给出了考试改革的建议。     

关于高职院校考试制度改革的思考

考试工作,是高职教学中极其重要的组成部分,构建新的考试制度,必须继续深化高职教学改革,运用教学改革的机制和作用,带动和促进考试制度的改革,建立起适应高职教育教学发展和有利于“实用型”人才培养的科学考试机制。     

高职教育考试模式改革探讨

本文从树立现代考试观念、系统规划考试制度、完善考试管理体制三个方面阐述了高职教育考试模式的改革,探索一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目标的考试模式。     

德国职业教育中的“关键能力”培养

作者结合多年来对德国职业教育的研究和实地考察，以关键能力为主题，较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、概念和培养方式，并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进关系，对新时期加强内涵建设，提高职业教育教学质量，全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。     

复合型、开放型、创新型人才培养机制探微

由于我国目前民办高校的现状和肩负的历史任务，所培养的人才大多是复合型、开放型、创新型人才。为此，必须树立新的人才理念，着力培养学生的创新能力、适应能力、整合能力、社交能力、动手能力和抗挫折能力。     

改革实验教学 培养学生能力

介绍了在实验教学中 ,通过采用指导预习、模拟试教、标准化训练、推广微型实验、利用代用品做实验及采用计算机辅助教学等改革措施 ,培养学生能力的几点做法     

高职法律服务专业学生职业能力的构建与培养

高职教育培养的是应用型人才,强调以能力为本位.法律服务专业的学生职业能力是一种综合能力,包括专业能力、基本技能、创新能力三部分.学生职业能力的培养应通过对理论教学体系的改革和强化实践教学的两种途径来进行.     

在化学教学中如何培养学生自学能力

我们之所以重视学生自学能力的培养，就是要使学生掌握开启知识宝库的“金钥匙”。培养学生自学能力必须注重阅读能力、观察能力、思维能力的培养。培养学生自学能力不是一朝一夕的事，学生自学能力的形成也不是一蹴而就的。     

演示实验中学生基本能力的培养

本文结合实例阐述了演示实验教学中如何培养学生的观察能力、实验操作能力及创造性思维能力。     

数学基本能力的培养途径

通过对学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力的培养，来提高学生综合能力，以适应当前教育改革的需要．     

初中学生生物学质疑能力培养的实验研究

本研究探讨了对初中学生生物学质疑能力的培养.研究中采用了不对等两组前测后测的实验设计,编制了两份等价的前、后测试卷,制定了生物学质疑能力的培养模式,选取初二学生进行教学实验,实验结果表明通过在教学中采取问题情景教学策略.学生的质疑能力有了相对较大的提高.     

运用地理图表优化地理教学

地理图表形象、直观是学习地理的重要工具，对地图的正确使用是重要的地理技能。教师应把培养学生的读图、用图能力贯穿于课堂教学的始终，帮助学生建立地图思维，使学生学会借助地图工具获得地理认识。学生在长期的读图、析图、填图、绘图和找图的认识环境的熏陶下，能做到借图释文，借图忆文，忆图述文，提高运用图表分析问题、解决问题，掌握知识的能力。     

化学实验与能力培养

化学实验在素质教育中非常重要，本文就化学实验在培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、创造能力方面谈一些看法。