ERPⅡ的应用条件探讨

协同商务时代的到来,传统的ERP软件难以满足大型企业的信息需求.近年来,市场上对ERPⅡ的炒作,使得人们对ERPⅡ系统及其应用的认识产生了不少误区.在对ERP专家问卷调查的基础上,这里按照供给与需求两个方面和充分条件与必要条件的逻辑层次来对ERPⅡ的应用条件进行分别论述,从而最终得出ERPⅡ应用条件的总结论和企业实施ERPⅡ的时机.     

现代图书馆的理想、理念与观念创新

本文从理想、理念和观念导入，回溯图书馆理想、理念和观念演变的内在结构与逻辑主线。总结图书馆理想、理念的产生和发展规律，探讨当代图书馆理想、理念和当代图书馆的观念，以及观念更新的动力来源。     

创新教育发展的支撑点——理念、理论、实践与历史的创新

创新已成为时代的主题 ,创新教育必将成为当代教育思想和观念中最具代表性、影响力和冲击力的理念。要实现教育创新、创新教育 ,必须先实现教育自身理念、理论、实践与历史的创新。     

创造力与自信、机会、训练

幼儿具有与其年龄相吻合的创造力。如何使其进一步发展,应是我们在教学实践中不断探索和研讨的问题。培养幼儿的独立性,为其创造力的发展扫除心理障碍。我曾拿一张柿子的贴绒教具,问小朋友是什么,有的回答说是柿子,有的说是桔子。我又进一步故意问:“这是桔子,对不对?”结     

新课程的理念与创新

课程改革是教育改革的核心，因此课程创新是教育制度创新的重点。我国第八次基础教育课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。贯穿此次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。     

大学创新教学:理念、特征与误区

开展创新教学是我国当代大学的基本使命。大学传统教学是一种理论知识传输型模式,其最突出问题就是理论脱离实际,无法激发学生的学习兴趣。大学创新教学主张使学生从"知识接受者"转变为"知识探索者",人才培养重心从"知识获得"变成"能力培养"。它在知识观上秉持建构主义立场,在人才观上明确将创新人才作为培养目标,在师生观上确立平等对话思想,强调学生的主体性地位。认识这些基本特征,有助于突破创新教学在实践中的误区。     

创新文化:理念、环境与制度建构

创新文化作为创新活动开展的沃土,是科学、公平、开拓、开放的文化。创新文化的实现离不开教育理念和科技管理理念的创新,同时必须在全社会形成有利于自主创新的文化氛围,构建有利于创新文化形成的制度环境。     

转型期机会平等理念与传统平均主义思想探析

机会平等是现代意义上公正的一项重要理念和准则。它是同现代化进程和市场经济相伴而生的 ,而平均主义思想却深深地根植于中国的传统文化中 ,一直延续到今天。现阶段 ,我国正处于社会转型期 ,在机会平等方面已取得重大进展 ,但平均主义思想却严重阻碍着机会平等理念的实现     

给小学生创新的机会

小学生究竟有没有创新精神，何谓创新精神；有相当一部分人不甚明了。他们总认为，小学生年龄小，自主能力低，天真幼稚，思想单纯，只能在老师的带领下，或按照老师的要求做一些简单的、力所能及的事情，根本不可能有什么发明创造。     

还给学生创新的机会

新课程教育改革以来，人们认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用，强调在教育教学过程中，培养学生的创造能力和创造性学习。使学生在学习过程中，学会学习、学会创造。如何在美术教学中构建课堂教学，体现学生主体地位是本文阐述的主题。     

高等职业教育的理念：服务、就业、创新

目前,我国社会正处于市场经济体制建立和完善的社会转型时期,在这一时期职业教育工作无论从观念、内容还是途径、方法上都面临着挑战.文章就职业教育在新形势下坚持"服务、就业、创新",强化自身发展进行了深入探讨.     

理念、素养、艺术三位一体的历史教学创新

教学理念决定了教学行为,新课改之后的初中历史教学,应秉承以人为本的教学理念,以培养学生核心素养为目标,运用教学智慧与教学艺术将理念与目标渗透于教学过程之中,是历史教学实现创新发展的新路径。本文结合教学实践,对此进行了深入研究和思考。     

中学英语教学理念、方式创新的研究

从对国内外教学理念与教学方式的研究,特别是对美国的道尔顿中学、国内的杨思中学、杜郎口中学以及新绛中学的研究中可以总结出优秀的课改理念与课改成功的经验,并在此基础上创新区域性的英语教学理念与教学方式,也可以在这种理念与方式下探索如何提高学生的素质。     

基础教育理念的反思与创新

基础教育的新形势、新任务呼唤着新理念。终身学习是基础教育新理念的基石：素质教育是基础教育新理念的核心；未成年人思想道德建设是基础教育新理念的支柱；学校、家庭、社会教育一体化是基础教育新理念的重要指向。只有以新的教育理念引导基础教育改革和发展，才能使我国21世纪的基础教育焕发出新的生机与活力。     

给学生提供创新的机会

一、导入要激趣 人们常说：“良好的开端是成功的一半：”的确，导入这一环节既像整台戏的序幕，又仿佛是优美乐章的序曲，通过它能激发学生的兴趣，燃起智慧的火花，开启思维的闸门：美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”许多老师在备课时都非常精心地设计“导入”。黄爱华老师在大连讲课时，曾为“百分数”一课的导人苦思冥想到深夜；吴正宪老师在石家庄讲课，“厕的认识”一课的导入让人听后叫绝。在多年的教学工作中，我对导入这一环节的设计也十分重视。     

浅论金融创新后的交易机会与风险

金融创新开始于20世纪50年代,自70年代后发展迅速。金融创新的范围已经遍及金融中的各个领域,并以新型化、多样化、持续化及自由化作为其基本的特征。本文针对金融创新后的影响出发,对金融创新后的交易机会和风险进行分析,并提出合理化建议。     

创新教育的理念与思考

创新教育是知识经济时代的迫切需要,是实现民族振兴的需要,也是深化教育改革的需要。但在具体实施过程中,应以教育观念的转变为前提,以评估体系的创新为保证,以教师队伍素质的创新为关键,以教学方法的创新为重点去进行。需要特别注意的是创新教育不同于创造教育。     

营销理念与管理创新

笔者在多年的工作实践中观察和发现:创新,在各个领域都与希望相依存,都为企业带来了勃勃生机。成功透出信息,改革就是出路,改革就有成功,改革就是面对新形势下的新挑战。不可否认,互联网络的开通与不断完善,为企业营销带来了新的契机,也向传统营销提出了新的挑战,本文从营销理念、营销理论、营销渠道和营销手段四个方面阐述了在网络时代企业营销管理的创新。     

教学研究型大学与教师理念创新

教师理念的创新是高等教育发展和改革的必然要求,是教学研究型大学的特质,是实施创新教育的客观需要。为此,要摒弃传统的教学模式,树立以学生为本的理念,纠正重科研轻教学的倾向,树立教学与科研相结合的理念,树立全方位多角度育人的理念,树立国际化的教育理念,树立创新学习的理念。     

提供创新机会 培养创新能力

迈进21世纪,面对知识经济的挑战,创新成了时代的最强音。培养创造型人才是一名教育工作者义不容辞的责任,在教学过程中,教师应当努力地给学生提供创新的机会,有效地培养学生的创新意识和创新能力。一、想中求新想象是人类活动的巨大动力,它引导人们去发现问题,激励人们努力探索,创造发明。在教学中,教师应充分利用学生已有的知识和生活经验,让他们展开丰富的想象。例如《小摄影师》一课的结尾,作者留下了艺术空白,这给学生留下想象的余地。我就此提问:这个小男孩会来吗?让学生进行想象,补充课文之后的情节。有的想象小男孩不敢进来,因为他怕…