加强学生数学语言训练 促进数学思维发展

许多数学教师都认为:说话,那是语文学科的专利。正因为如此,在数学课堂教学中,往往会忽视学生的"说",而更重视学生的解题过程及答案。其实,语言是思维的"外壳",思维是语言的"内核",两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,数学语言的发展水平的高低,在一定程度上影响着数学思维的发展。加强学生思维活动的条理性,语言表达的准确性、完整性训练,对于学生准确掌握数学知识、提高教学效率具有不可估量的作用。     

重视语言训练 促进思维发展

语言是思维的外壳和载体,思维则是语言的内核和先导。思维的发展与语言的发展有密切的联系,它们互相促进,共同发展。语言作为思维的外部表现和辅助工具对思维进行了再加工,就使各种形式的思维获得新的活力,更加明晰,确切和精密,使人对外界的反应更精锐、敏捷,更深刻、全面,也使思维更丰富多彩。     

加强语言训练 促进思维发展

语言是思维的“外壳”，思维和语言是密不可分的，学生的分析、综合、判断、推理的思维活动都必须借助于语言实现。在长期的数学教学实践中，我们从优化学生语言训练入手，采用“仿说──导说──放说──创说”的教学方法，以说促思，培养学生的语言表达能力，发展学生的思维，收到了良好的教学效果。一、仿说所谓仿说，就是模仿说话。模仿是小学生智力活动的本能，小学生语言表达能力的提高与发展，也是从模仿开始的。在教学中我们十分注意通过多种形式提供学生仿说的机会，加强学生的语言训练，做法是：（1）教师示范。在教学算理、法则…     

注重语言训练 促进思维发展

语言是思维的载体。语言的表达与思维的发展存在着密切的联系,简明、准确、完整的数学语言必须建立在分析综合、抽象概括等思维活动的基础之上,离开了这些思维活动,就难以形成叙述流畅、说理严密的数学语言。同时,在条理清楚、有根有据的语言叙述中,学生的思维能力就会得到提高。因此,教学中要根据小学低年级学生的思维活动对语言具有依赖性这一特点,加强学生语言表达的训练,以口促思,不断提高学生的思维能力。     

在语言训练中培养学生创造性思维

在小学语文教学中，通过语言训练来培养学生的创造性思维是一种非常重要的途径。以往的语文教学重视内容和结论，缺乏语言训练，近些年来，人们逐步认识到语言训练的重要性，但又出现了一种为语言训练而训练的现象，训练策略、训练内容单一，缺乏综合性因素的协调与开发。语言训练必须挖掘教材的语言训练点，以学生为主体，研究学生的认知心理，激发学生的学习情趣，激活学生的思维，才能有针对性和实效性地培养学生的创造性思维。     

在语言训练中培养学生创造性思维

发展学生的创造思维能力是课程改革的核心。在语文教学过程中,语言训练对培养学生创造性思维起重要作用。语文教学中的语言训练是指听说读写能力的基本训练,包括口头语言和书面语言的认知、积累、区分、选取、巧用等。在语言训练过程中,学生通过运用比较、分析、归纳等方法,通过观察、记忆、思考、联想和想象能力的锻炼,从而提高创造性思维能力。一、正确处理智力与能力之间的关系思维是人脑特有的功能,是高级神经系统的活动功能。在语言能力训练中,无论是对字、词、句含义的理解,还是对语言的运用,都要讲究智力和能力的和谐统一的发展。智…     

加强语言训练,促进思维发展

爱因斯坦曾说:一个人智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。语言和思维有着密不可分的联系。语言训练不单单是语文老师的职责,在数学教学中,教师要根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划、有目的、有层次的训练,逐步培养和提高学生的口头表达能力,促进学生思维的发展。本文从三个方面简要说明如何加强语言训练,促进思维发展。     

在应用训练时促进学生思维发展

练习是巩固知识的重要手段,是知识再现、增强记忆的重要一环。为此,在应用训练中,应注意使用从集中思维到发散思维的手段,使每个学生都能在教师的安排下参与训D练的全过程,使好中差学生各有所得。另外,根据知识的不同,也可将一道题进行适当的引申和变化,也可以从不同角度更换题中的条件,培养学生思维的灵活性,促进其思维发展。如几何定理的证明,教材上都以综合法的形式书写证明步骤,并未写出分析过程。但教师可引导学生从结论出发,联系学过的定理进行分析,寻求解题途径。然后由学生自己动手写出证明步骤。这样就把解题技术变…     

注重语言训练 促进思维发展——小学低段学生数学语言能力训练之浅见

在听《4的乘法口诀》一课时(新思维数学教材一年级下册),教师指导学生用归纳规律的方法来促进记忆4的乘法口诀。教师:"小朋友,请仔细看板书,一四得四,二四得八,三四十二……四七二十八,四八三十二,四九三十六,你发现4的乘法口诀有什么规律?"大部分学生一开始面面相觑,找不出规律。教师连忙再引:"它们的积……"这时,有一个学生站起来指手画脚地发言:"它们的积都是4个4个多起来的。"表达虽然不规范,倒使其他学生有所感悟,但愿意发     

在语言训练中培养学生良好的思维品质

人类的思维活动是在语言材料的基础上进行的,思维训练总是和语言训练紧密联系在一起的。因此,教师在对学生进行语言文字训练的同时,要根据学生的实际和教材的特点,运用思维规律和方法对学生进行思维训练,培养他们良好的思维品质,促进学生素质的提高。一、激发兴趣,培养思维的能动性人的思维能动性表现为强烈的求知欲。在语言文字训练中,教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,都应适合学生认识水平,尽可能使学生感兴趣,以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心从而促使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处,…     

在阅读训练中发展学生的思维

培养学生的思维能力是阅读教学的一项重要任务。在阅读教学中,我们发现小学生的思维存在不少缺陷。例如:不善于联系地看问题,孤立思考;不善于认识事物的本质,浅尝辄止;不善于周密地分析问题,以偏概全;不善于创造性地分析问题,生搬硬套。因此,阅读教学在对学生进行语言文字训练的同时,必须重视学生思维能力的培养。     

强化口语训练促进学生语言发展

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.本人试从语音知识、语言环境、课外活动、个体差异等几个方面对如何促进学生语言技能的培养谈几点想法.     

促进学生语言与思维协同发展

语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,改进训练方式,促进学生语言与思维的协同发展,让学生想说、敢说、会说、能说、爱说,提高口语交际的综合素养。     

促进学生语言与思维协同发展

语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,...     

在朗读训练中促进学生发展

"书读百遍,其意自见",朗读在我国几千年来的教学中,都被认同为语文教学的基本途径。书是读懂的,不是讲懂的。并且在语文教学中,加强朗读训练将有助于对语言文字的认识和理解;有助于学生对文章思路、情感转移的有力把握;有助于学生创造性思维的培养;有助于提高审美能力,培养学生情感。由此可见,朗读在语文教学中有着独到的功效。     

在朗读训练中促进学生发展

“书读百遍,其意自见”,朗读在我国几千年来的教学中,都被认同为语文教学的基本途径。书是读懂的,不是讲懂的。并且在语文教学中,加强朗读训练将有助于对语言文字的认识和理解;有助于学生对文章思路、情感转移的有力把握;有助于学生创造性思维的培养;有助于提高审美能力,培养学生情感。由此可见,朗读在语文教学中有着独到的功效。     

在语言训练中发展学生审美素质

《海滨小城》是义务教育六年制小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文。课文字字珠玑、文质兼美,是发展学生审美素质,提高学生语言素养的好教材。那么,怎样在语言训练的同时进行美育渗透呢?一、由图及文,感知美。课文插图以形象直观的画面展示了课文内容。     

发展低年级学生的思维必须重视语言训练

学习数学的核心是思维。语言是思维的结果,也是思维的工具。思维的发展和语言的表达有着密切的联系,人们借助语言,才能对事物进行抽象的概括,反过来又借助语言对人们的思维进行调节,使思维逐步完善。因此,发展学生的思维能力,必须相应地发展学生的语言,也就是通过语言的训练,促进学生思维能力的提高。由于低年级学生语言表达能力尚未成熟,对自己的思维活动的表述还存在着一定的困难,所以小学数学教学加强语言训练显得十分必要,这样有利于牢固地掌握基础知识。 一、想方设法,鼓励学生想说、敢说     

加强实验技能训练 促进学生思维发展

新课程标准对高中生物学实验教学提出了较高的要求,要求学生不仅要掌握生物学实验的基本操作技能,学会科学的观察、分类、测量、推论的方法,而且要求学生能预测实验结果、辨别控制变量、识别数量关系、识别时空关系、构建假设、解释数据,并在此基础上要求学生学习“设计实验”、“设计实验程序”、“评价实验设计和结论”.这从中可以看出对于高中生物学实验教学的要求,已经由初中生物学实验教学注重操作技能训练,转变为操作技能与思维技能并重,以培养学生的创新思维为主、实验操作为辅的实验教学新要求.