我国教育信息化发展漫谈

教育的信息化是指在教育过程中全面、深入地运用以计算机和网络为基础的现代信息技术，充分开发和利用教育信息资源，以适应信息化社会对教育发展的要求。教育信息化包含三个基本要素：教育过程、信息技术、教育信息资源。三个基本要素中，信息技术是基础，没有信息技术就无法实现教育信息化；教育信息资源是核心，没有教育信息资源，就没有教育信息化过程。下面以美国和中国教育信息化的比较入手，找出差距，提出对策，以促进中国教育信息化的快速健康发展。     

试论信息技术与现代教育的融合

<正>教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素,并在教育的各个领域广泛地运用信息技术,促进教育现代化的过程。教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程,并以信息的观点对教育系统进行变革的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态———信息化教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要     

关于教育信息资源为教育决策服务的理性思索

任何政策的科学制定,都必须要建立在踏踏实实的调查研究的基础上,教育决策也应当如此。适时、有效地为教育决策提供服务,是高校教育信息管理部门应尽的职责。一、教育信息资源在教育决策中的参谋咨询功能教育决策在教育发展过程中具有十分重要的战略意义,教育决策水平的高低,将直接影响到学校教育的成败得失和生死存亡。为了提高教育决策的科学化水平,在教育决策过程中,决策者往往要借鉴国内外高校的一些有关经验、信息,而教育信息管理部门正是收集、整理这种有关高等教育科学的文献情报资料,并面向全校有关人员开展文献情报服务的专业性、…     

远距离教材特征的信息论分析

教育过程实质上是信息运动过程。人类教育信息载体从语言发展到文字,进而发展到电磁波。教育功能在时间和空间上都得到了极大的拓展。远距离教育应运而生,使人类普遍接受教育,终身接受教育成为可能。教学突破课堂四壁,延伸到文字和电磁波能够到达的任何地方。传统模式受到挑     

中小学校长信息素养与学校发展的关联分析

在教育信息化发展进程中,中小学校长在学校信息化建设的各个方面都起着领导作用。文章采用调查研究的方法,探究在学校教育信息化过程中校长信息素养与学校信息化建设乃至学校发展之间的互动关系,发现在教育信息化过程中,不管是在不同地区的中小学还是不同性质的中小学,校长都是以信息素养为基点,通过教育技术领导力投入于学校信息化建设,从而促进学校发展。     

教育信息生态化的构建与优化

教育信息在纵向深层次发展的过程中，不断打破原来的平衡重新建立稳定的系统。从生态学的视角提出构建和谐的教育信息生态化系统，以实现对教育信息生态化的构建与优化。     

2003年上海教育信息化工作研讨会暨教育信息化论坛

教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对教育系统进行分析和认识的过程。只有以此为指导思想的信息技术的教育应用,才是我们所需要的教育信息化。     

论教育信息活动及其技术

在教育过程中,人们获取、加工、储存、表达和传递教育信息的活动,就是教育信息活动。教育信息活动离不开教育信息技术。教育信息技术是教育领域所运用的信息技术,也是教育媒体技术在信息时代的新发展。     

论“教育信息生态学”学科构建

教育信息生态学是研究教育信息化建设和信息化教育应用中教育信息、人、教育信息环境三者之间相互作用过程、规律及其整体生态平衡的一个教育领域的崭新分支学科。它从生态视角透视教育领域信息化实践,为其跳出技术论、资源论和环境论等种种盲人摸象的论调,提升到和谐的教育信息生态论提供了价值理念指导,并在崭新理论框架体系中推动相关学科群的发展,从而引导教育信息文明和生态文明同时进化。     

日本中小学信息技术教育:沿革与启示

日本中小学信息技术教育的发展具有鲜明的本国特色,本文梳理了日本信息技术教育发展从起步到实现系统发展的历史沿革。在其发展过程中形成了单独设课与整合课程并重、信息技术教育人文化、政府主导信息技术教育发展、注重教师信息素养培训的特征。借鉴日本信息技术教育的发展经验,我国应注意以下几方面:政府制定规划,加强政策引导;积极推进信息技术与课程整合,重视信息伦理道德培养;改变观念,加强教师教育信息化培训;加强资源建设,重视东西部均衡发展。     

中职学校信息素养教育发展困境探析

随着教育理念的更新和现代教育技术发展,信息素养已成为信息化社会对人的能力素质的基本要求。中职学校的信息素养教育对培养学生终身学习思想和自主学习能力的提高起着重要作用,但在发展过程中还存在着困境。在介绍信息素养概念和基本内涵之后。从信息素养教育的理论研究和应用范围、信息素养教育师资等方面分析了中职学校信息素养教育发展面临的困境。并进行了归因。     

西藏教育现代化发展概况与分析

西藏的现代教育始于20世纪,教育现代化过程中最主要的问题是教育资源存量不足、语言的障碍、教育产业化推行滞后和信息闭塞。笔者认为合理调整西藏教育投入结构,加强软件建设;提高双语教师的质量和数量;推进教育产业化和推广信息教育是发展西藏现代教育的基本思路。     

关于构建教育技术学专业基础课——教育信息学的思考

教育信息学是以信息科学的思想、观点和方法 ,对教育系统中的各种信息进行收集、分析和处理 ,探讨教育信息运动规律、优化教育过程、提高教育质量的综合性学科。教育信息学应信息社会与教育信息化的发展需要而产生 ,随着信息科学与教育科学的发展而发展。教育信息学有广义与狭义之分 ,它应定位于信息科学与教育传播学之间。作为教育技术学专业的专业基础课 ,将为学习教育技术学专业的其他课程打下基础。     

浅议实施中小学教育信息化拓展工程中的几个问题

推进教育信息化这个复杂系统工程的过程,不是简单的信息技术的引入或操作．而是在信息时代教育思想和教育观念转变的过程,是以信息的观点运用信息技术对教育系统进行分析、认识的过程。只有用现代信息观念指导信息技术在教育过程中的应用,才是真正意义上的教育信息化。     

校长信息素养与学校信息化互动发展的认知与分析

在教育信息化发展进程中，中小学校长在学校信息化建设中起着领导作用。该研究沿着校长信息素养——学校信息化建设——学校发展的互动路线，从认知的视角探究学校教育信息化过程中校长信息素养与学校信息化建设乃至学校发展之间的互动关系，为教育信息化的有效展开以及校长专业发展提供实证依据。     

教育信息传播的过程与控制

教育信息传播过程是教育信息的传递与交流的过程,目前在教育过程中广泛采用现代化的传播媒体。阐述教育信息传播的一般规律,并提出教育信息传播过程的控制与规划。     

缄默知识视阈下的教师信息素养培养

一、教师信息素养培养中存在的问题 随着教育信息化以及基础教育课程改革的不断深入与发展,在教育领域中大家逐步认识到信息素养的重要性,并在教师专业化教育中和专业培训上不断加强教师的信息素养培养.虽然我们认识到教师信息素养培养的重要性,在教师教育的过程中也会开设相应的课程,但是在教师信息素养培养中也存在如下问题.     

对教师教育信息技术水平的评价探讨

教育信息技术是以现代教育思想为指导,以现代信息技术为手段,以学习过程和教学资源为研究对象,其内容包括对教学过程、教学资源的设计、开发、应用、评价和管理的理论与实践。运用教育信息技术理论改变教育观念,改革教师传统的工作方式,引导教师运用现代教育信息手段与新课程整合,促进师生素质的提高,这是教育发展的必然趋势。而在这一进程中,教师是根本。在教学工作中尤其是在开展信息化教育科研实验过程的各阶段对实验教师实行教育信息技术水平的评价,对于受测人教育信息技术水平的提高,对于总结信息化教育科研的阶段性成果,提高广大教师…     

农村小学教育信息化发展的问题与对策

教育信息化既是信息媒体引入教育的过程,也是教育思想、教育观念变革的过程,其目的是实现创新人才的培养,实现教育现代化。人类已进入飞速发展的信息时代,信息已日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素,决定着整个民族的兴衰。农村小学教育信息化的发展面临着诸多困难,在这严峻的挑战面前,教育工作者应做理性的思考,并在自身的实践中促进学校教育信息化的发展。     

中小学校长信息素养与学校互动发展的实证研究

在基础教育信息化建设中,校长信息素养影响着学校教育信息化的发展与深层次应用。基于实证分析,从不同条件视角来分析校长信息素养的差异性,探究在学校教育信息化过程中校长信息素养与学校信息化建设乃至学校发展之间的互动关系,为教育信息化决策与校长专业发展提供依据。