儿童的童年和成人的童年

成人拥有自己的童年经验,但这经验并不能直接促成成人对儿童此在经验的理解,教育者要积极参与到儿童此在的童年体验当中,同时要认识到不可能从生命建构上反客为主,成为儿童童年的所有者这一现实。在这一认识和思考的基础上,我们会发现成人的童年与儿童的童年存在着不同的对话方式——零对话、成人主导的对话、相互理解的对话,而不同的对话方式带来的教育生态和成长结果是不一样的。     

童年语文:从学科学习走向生命成长

早在近百年前,杜威就明确指出了儿童与课程的脱节问题。时至今下,这一问题并没有得到解决。以语文学科为例,虽然越来越多的专家学者,乃至一线教师都深感"儿童才是学习者",然而回归到实际的语文学习之中,儿童作为学习中看客、受众、工具的现象依然广泛存在。童年语文,正是对这种"习以为常"问题的重新审视和解决。童年语文,基于语文学科特质和儿童语文学习需要,让儿童在学习中走向生命成长。     

走向童年味道的江湾课堂

“童年味道”就是“有童真、有童趣、有童梦”的味道。“童真”即儿童般真实:纯真无邪、天真浪漫、求真务实;“童趣”即儿童般情趣:充满情感,充满兴趣、充满浪漫;“童梦”即儿童般追求:爱幻想、有理想、有梦想。江湾教育集团聚焦“童年味道,半天学校”的办学愿景,紧紧抓住深化课改的机会,坚持课程改革和课堂改革两条腿走路,积极推进课堂转型,打造童年味道的江湾课堂。     

一切从童年开始

“吃啊,乖囡!”母亲正在哄孩子吃饭。“瞧,看门的小狗想吃,我们不给它吃,乖囡一个人吃光!”母亲跺着脚,儿子笑着望着小狗。渐渐地,在他的心目中,形成了一种不能和别人分享共食的观念。可母亲却认为办法不错,她很高兴,又继续哄孩子: “瞧,奶奶也想吃,我们不给她吃!奶奶,你走开,我们囡囡一个人吃完!”母亲假意地把奶奶赶走,孩子又得到了一个结论:跟奶奶是可以不拘小节的。     

一切从童年开始

３月８日晚上,本刊主编孙云晓做客《人民日报》网络版的强国论坛,在网上与网友就“减负”等问题进行交流。七嘴八舌话“减负”网友天目:学校应付“减负令”怪招五花八门———如何使“减负”真正成为自觉的行动呢？孙云晓:“减负”是一个非常复杂的工程,“减负”提出的动机很好,但是面对的现实是非常艰难的,因为高考制度没有改变,说什么老百姓都不会相信,很多学校的老师也不相信。他们或者是一如既往地抓应试教育,或者放弃自己的责任,这些都会给教育带来混乱。网友天目跟贴:谢谢。许多基本的问题,还有待研究,取得共识网友第一波登陆部队:家…     

成人高校学报的走向

一、开门办刊──稿源双向化 ２１世纪，成人高校学报稿源的双向化竞争，将打破目前学报是本院校“自留地”的封闭格局。交流的外稿将以一股挡不住的冲击力，冲开学报传统的“围墙”在双向交流中提高稿源质量。 由于现代科技的迅猛发展，成人高校之间，高校与社会之间的信息交流越来越深入，“面向现代化，面向世界，面向未来”已成为一种科技发展的潮流，因此学报的内向性不应排斥外向性，更不能把学报的内向性曲解为自我封闭，关门办刊，而应采取内外结合的方针，“囊括大典，网罗众家”，引进一些校外有代表性的论文，以填补本校学术上的…     

用童言点亮童年世界——儿童习作从失真走向归真的研究

目前,作文教学遭遇边缘化危机,考试作文、模式作文、网络作文等一直占据主流的位置.应试教育的影子始终没有隐退,表现在习作教学中,就是教师为了追求学生的习作成绩,强行剥离小学习作,一味按照成人的意愿、喜好、要求和方式进行训练,致使小学生习作时出现无话可写、"用我手写别人的话"、"儿童八股文"等现象.这使我们的习作教学陷入两难的境地:是坚持应试的习作教学,追求成绩,无视孩子的天性,还是观照儿童的生命成长,尊重孩子的天性?我们在理想和现实之间找到了一个平衡点,即用儿童本来的语言来观照习作教学,尊重与呼唤孩子天性的回归,让孩子乐于写作,写充满儿童心声的作文,切实还孩子一个本真的童年.     

从生活走向物理 从物理走向社会

新的物理课程标准要求同学们将所学的物理知识应用到生活和生产中去。现在许多同学缺乏起码的生活常识和生活能力,只注重书本知识的学习,应付各种考试,对生活中的一些现象熟视无睹,更不会将所学的物理知识用来解决实际生活中碰到的问题,为了让同学们将物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,体会物理在生活与生产中的实际应用。2004年全国各省市物理命题中以现实生活各方面内容为背景的中考题占有一定的比例。1、日常生活中的物理小刚同学放学回家的路上,脚被石块绊了一下,身子向前跌倒(图甲);过了一会儿不小心脚踩到一块西瓜皮…     

从达尔文的童年谈起

达尔文是近代生物科学的伟大革命者,他创立的进化论学说,曾被恩格斯誉为十九世纪自然科学的三大发现之一,得到了高度的评价。 看来,这样一位伟大的科学家,小时候似乎应该是一个聪明伶俐,智慧超群,出类拔萃的孩子。其实不然,达尔文小时候,在他的老师看来,却是一个“很平庸的”、“远在普通智力以下”的孩子。他相貌不扬,记性不好、常常是已经读得滚瓜烂熟的功课,不到两天就忘光了。因此,同学们嘲笑他,校长说他是一个“无所用心”的人。他的父亲也因为他顽皮,不肯用     

童年从26岁开始

童年是什么？是12岁以前的时光？是,又不是。童年不仅仅是一个时间上的概念,它必须拥有与之相配的内容．你才能说．段度过了一个真正的童年。     

创新,从童年开始

创新是科学研究的生命,是艺术创作的灵魂。古今中外的大科学家、大艺术家无不从小就锐意创新。 一天,鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生让学生练习作对联,上联为"独角兽",学生纷纷回答:"两头蛇,九头鸟,百足虫……"应该说都符合对仗的基本要求,但鲁迅总觉得差点什么,一番思考之后对出了"比目鱼",博得老师赞赏。该对联难点在第一个字,"独"不是数词却有"单"的意思,"比"也不是数词却有"双"的意思,堪称最佳。 大数学家高斯读小学时,老师给大家出了一道题:1加2加3,一直加到100等于     

理财，从童年学起

从给孩子买小猪储钱罐开始，家里的一项重要任务就是教育他们懂得建立自己的经济基础的重要性。一分钱一分钱地积攒，他们就养成了节约与理财的好习惯，这些钱到他们长大成人后就派上了用场。     

上海成人高等教育改革的走向

上海成人高等教育改革的走向（一）教育观念变革的走向成人高等教育进入深化阶段，必然要引起教育观念的变革，今后一段时期，开放的教育观念将逐步取代封闭的教育观念。教育日益为人们所重视，教育的地位不断提高；成人高等教育的对象扩大为接受不同形式教育的各种年龄的...     

走向生命化的成人教育学

人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点。成人教育学是教育学的一个分支学科,随着教育学发展的整体推进,成人教育学的生命化特征凸现,成人教育学的生命化走向越来越受到关注。该文依托大教育学的基本理论,从成人教育学的学科性质、成人教育的特征以及成人学习者的特点论述成人教育学的生命化特质,对成人教育学的生命化走向作了美好展望。     

我国成人高等教育的未来走向

我国成人高等教育的未来走向福州大学林辉培成人高等教育的未来走向．是高等教育本身固有的规律和经济发展、科技进步的需求共同作用的结果。此外，还与其本身独有的特点关系密切。这些特点包括服务社会的直接性、教育对象的多样性、运行机制的灵活性和培养目标的实用性等...     

当代成人高等教育的历史走向

当代成人高等教育的发展将呈现六个历史走向：走向素质提高；走向个性化；走向能力本位；走向主动学习；走向师生平等；走向开门办学。     

从生活走向物理,从物理走向社会

在物理教学中应培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。因此,必须明确探究性学习的概念和意义。作者在教学实或中总结了一些经验:创设情境,以学生为本,关注生活热点,注重科学探究,让学生合作交流、设计实验,以期提高学生学习物理的兴趣和自主学习能力。