重视语言文字训练 强调思维理解过程——刘克《西门豹》教学纪实与评析

重视语言文字训练强调思维理解过程——刘克《西门豹》教学纪实与评析纪实者李威评析者钱芹书（第一课时）师：今天我们在这儿学一篇课文，哪一课？生（齐）：２１课，西门豹。（板书课题）师：西门豹，他姓西门，豹是他的名字。西门豹是距今两千多年战国初期魏国的政治家...     

黄州话的“得”

鄂东黄州话的“得”，使用频率高，意义复杂。它有入声[tε213]、轻声[·tε]两读。入声的“得”是实词、实语素，如（费解的方言词第一次出现时，以行间小字解释。其中记音的方言词，以汉字加～表示；少数音节径用国际音标记音）：（1）得了人家的钱就要出力，不是不然就莫得。（动词：得到，获得）（2）王科长得了外孙，你送了礼冒副词：没有？（动词：有；添了）（3）他得了肝炎，住院去了。（动词：患，染上）（4）我只怕恐怕还得三个月才能回去。（动词：需要）（5）你这回不得他？得希他帮倒着说几句。（得、得希：动词，“多亏”的意…     

作文语言怎样出“新”

一、锤炼动词、形容词　　要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼字词，尤其要重视对动词和形容词的锤炼。如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。”“我们伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片上感光。”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无助，失落伤痛，仿佛心叶被一点点地撕扯开，流淌着殷红的血的情景。句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用；后句中的“感光”这一摄影术语的运用，使人倍感新颖别致。形容词妙用也别具情态。如：“他，老师眼中的准优生。”“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着…     

汉语心理动词的组织和分类研究

汉语学界对汉语心理动词的范围和分类存在争议。运用自由分类和多维标度方法，探讨了汉语心理动词的组织和分类。结果表明，汉语心理动词的语义空间有2个维度：（1）认知/情意；（2）积极/消极。汉语心理动词被分成5类：（1）认知心理动词；（2）积极情绪心理动词；（3）消极情绪心理动词；（4）积极意愿心理动词；（5）消极意愿心理动词。     

虚拟语气考点透视

一、用过去式表示的虚拟语气 1．在虚拟条件句中的运用（1）与现在事实相反：条件句的谓语动词用一般过去式（be一般用were），主句谓语用would／should／could／might＋动词原形。如：     

动词短语和短语动词辨析

动词是词汇中最活跃的部分，特别由常用同加上介向或副词所构成的短语，其结构虽然简单，但用途极广，可用来表示人们的各种行动和相互关系，它已经成为英语词汇中极为重要的部分。有的语言学家根据构成形式把它们叫作二同动词（twcr见饲verb）、三词动词（thretvwodverb）、或者概括地称之为多词动词（multiP卜wordverb）、介词动词（prpeitionalverb）等。尽管名称各异，但归根结底都离不开动词这个核心。一、动词短语和短语动词的教学难点由于其运用方法灵活性，使学生在辨别、掌握短语动同方面感到比较困难。其原因是：第一，中专生缺…     

我的外公

转眼间,我最尊敬、最亲爱的外公已经离开我们两年了。长辈们为完成外公最后的心愿,准备在今年清明前为他出一本纪念集,希望由我代表孙辈们写一篇文章。在五个孙辈中,我是外公最疼爱的,我与外公的感情也最为深厚。我非常希望借此机会来倾诉对外公的思念之情,可是我却害怕回忆,因为每一次的回忆都让我越发地想念外公,泪流满面……在我眼中,外公不仅慈祥可亲,而且广学博览、兴趣广泛,离休后的外公仍然勤奋好学,保持着强烈的写作欲望,己近70高龄的外公还不断写出多篇杂文、随笔等,对在写作时遇到的疑难字词,他总是查阅各种词典字典,反复斟酌,力…     

“VV”“V一下”“V一会儿”格式与动词的选用

“VV”、“V一下”、“V一会儿”是动词的广义形态变化，章主要讨论它们与动词的选用关系：（1）除少数心理词外，只有动作动词能出现的三种格式中；（2）在动作动词中，只有持续动词能出现在三种格式中；（3）在持续动词中，一般持续动词和短持续动词可以出现在三种格式中，长持续动词具有积极意义的才能进入三种格式中。     

《白鹅》教学实录及评析

一、课堂实录（课前与学生交流有关小动物的话题。）l.检查字词，初读感知。师：丰子恺老先生曾养过一只白鹅，他把它画了下来，同学们请看，这就是他们家的白鹅——（出示课件，课件显示白鹅）。[第一段]     

不知若何的失落难以言说的郁结——细读李清照《声声慢·寻寻觅觅》

在文学鉴赏中,对文学背景、环境和外因的研究有助于全面把握作者的心灵历程和精神世界,但是绝不能以此替代对文本自身的分析和研究。文本本身就是独立存在的。文本中,某个词（句或段）与上下文之间的联系,决定着该词（句或段）的具体意义。正如伽达默尔所言：“语言最重要的特点是,一个字词给出另外一个字词,这就是说每一个字词都被另外的字...     

武乡方言中的“圪”字词

圪字在武乡方言中运用频繁,它以极强的构词能力组成一批圪字词,有名词、动词、形容词、副词、量词、象声词等。其中,由圪字组成的动词大多为双音节,形容词大多为多音节,表达丰富多样。圪字作为一个构词要素它不能单独成词,也不能独立运用,位于词头或嵌于词之间以增强表达能力。文章就《汉语方言大词典》未见条目及词条虽已列目,但在武乡方言中有不同意义的圪字词作一汇释,并且对武乡方言中圪字词的特点作简要分析,以期对日后晋语中圪字词的研究提供部分翔实的资料。     

浅谈like的用法

like的用法很多，现就已经学过的用法小结如下。一、用作动词，意为“喜欢”，有以下几种用法：１．后接名词或代词，表示“喜欢某人或某物”的意思。例如：Helikeshismotherverymuch．（他非常喜欢他的母亲。）Jimlikesthepen．（吉姆喜欢这支钢笔。）２．后接动词－ing形式，     

古诗中“可怜”一词的含义

古诗中“可怜”一词的含义“可怜”一同，在古代有好几种意义。（１）值得怜悯。如“可怜身上衣正单”（白居易《卖炭翁》）（２）可惜。如：“可怜夜半虚前席。（李商隐《贾生》）（３）可爱。如：“可怜九月初三夜”（白居易《暮江吟》）“百花高楼更可怜”（杜甫《江畔...     

常见的几种情态动词的用法

在英语中，情态动词的用法是英语语法中比较重要的一项。在初中英语中，常见的情态动词有can（could），may（might），must等，现将其用法归纳如下：一、情态动词的特征１．情态动词本身有词义，但词义不完全，因此不能单独作谓语。２．情态动词后接的动词不定式一律不带to。３．情态动词无人称变化。二、情态动词的用法１．can①表示体力或脑力方面的“能力”。如：Canyoudrive？你会开车吗？CanyouspeakEnglish？你会说英语吗？②表示客观条件允许。如：Theairplanecantakeoffnow．Thestormhasstopped．飞机可以起飞了。暴风雨停了。③…     

中考英语中的谓语动词的时态

（睡着的）—sleepy（想睡的）等。另外还有：fine—good—nice—well；quick—fast；too—very—quite—rather等。在中考英语中，对谓语动词时态的考查，是历年全国各地区中考命题的焦点之一。弄清谓语动词的各种时态的概念、用法、结构及与其连用的时间状语，是正确运用谓语动词各种时态的前提。时间状语、上下文联系和句意是确定谓语动词各种时态的关键。下面结合２００２年全国部分地区中考英语试卷，对如何确定句子谓语动词的时态作一小结，供大家参考。一、根据时间状语确定谓语动词的时态。例如：１）ChinatheWTOandbecameanewmem…     

英语常用易混动词的词义辨析

动词是各类考试的重点,高考试题中,单项填空、完形填空和改错等三项题型中,动词辨义的比重较大,并逐年增加。动词辨义主要指：（1）形状相同的动词之间辨义。（2）意义相近的动词之间辨义。（3）动词与其他词形相近、意义相似的词的辨义。（4）意义不同,但容易混淆的动词的辨义。（5）某些常用动词的习惯用法的辨义。（6）某些常用动词短语的辨义。     

武乡方言中的“圪”字词

＂圪＂字在武乡方言中运用频繁,它以极强的构词能力组成一批＂圪＂字词,有名词、动词、形容词、副词、量词、象声词等。其中,由＂圪＂字组成的动词大多为双音节,形容词大多为多音节,表达丰富多样。＂圪＂字作为一个构词要素它不能单独成词,也不能独立运用,位于词头或嵌于词之间以增强表达能力。文章就《汉语方言大词典》未见条目及词条虽已列目,但在武乡方言中有不同意义的＂圪＂字词作一汇释,并且对武乡方言中＂圪＂字词的特点作简要分析,以期对日后晋语中＂圪＂字词的研究提供部分翔实的资料。     

中学文言文字词教学五法

文言文字词教学在中学语文教学中占据重要位置。笔者在长期教学实践中使用的一些方法,自认为行之有效,现归纳出如下五法介绍给诸同仁,以其引玉,或可得到方家赐教。一、溯源法。就是探索字词的历史源流,理清其发展脉络,从中掌握同一字词在不同历史时期,不同语言环境中具有的不同意义。例如,在教“人或益之,人或损之（《察今》）的“益”字时,可对其发展过程作如下梳理：1．“益”是“溢”的本字。指水从器皿中溢出,后引申为水涨。,如“7雍水暴益”。（《吕氏春秋·察今》）2、动词“增加”、“增补”（水增加。增补了才能继续漫…     

一道选择题的解法

1997年,甘肃省初中毕业生会考语文试题的基础知识部分有这样一道选择题：句中划线短语属幼宾结构的一项是（）A他整整玩了两个小时。B．他整整睡了两个小时。C·他整整这啻j二LL上旦。D．他整整写了两个小时。这道题实质是考查学生会不会区别动宾短语和动补短语。按常规思路,学生将根据动宾短语、动补短语的定义来解题：如果短语中动词后面的词（组）表动词涉及的人或物（即准或什么的问题）,那么此短语为动宾短语;如果短语中动词后面的词（组）补充说明动词的程度、结果、多久等问题,那么此短语为动补短语。按照这种思路答题,找出…     

小瓜农

<正>暑假到了,妈妈带我来到了乡下外公家。外公今年种了几亩（mǔ）地的西瓜。一听说外公种了这么多西瓜,我可开心了,我最爱吃西瓜了,这下可以吃个够了。吃过晚饭,外公要去地里看（kān）瓜。因为西瓜熟了,得看着。我就像个跟屁虫一样跟在外公后面,我说我也要睡瓜棚（péng）。外公笑着说：“好,让你也当一回小瓜农。”