略谈语文教学中的人文教育

语文学习,不仅事关学生语文素养的提高,还负载着我国优秀的文化传统的继承与民族精神的弘扬.本文试就中学语文教学中的人文教育略谈个人之管见. 一、依托教科书,深挖人文教育内容,培养学生对民族文化的热爱 语文是母语教育,人文性不是孤立出现的,而是潜隐于我们掌握和运用语文的工具性的过程中,即在掌握母语这一工具过程中的民族文化的熏陶和民族精神的陶冶.作为语文教师,我们一定要坚守语文教学的主阵地--课堂,紧密依托教科书,培养学生对母语的感情.于漪曾指出:语文教学对培养一个人的民族情操具有重大意义,热爱自己的民族,首先要从热爱自己的母语开始.     

探究语文课堂成就人文教育

语文教学是母语教学，人文精神的弘扬渗透着思想品德教育，可以充实学生的精神，陶冶学生的性灵，提高学生的人文素质，使学生具有真诚博爱的人格精神。而课堂教学作为学校教学的主阵地，因此应充分利用课堂中的教材、教师及学生的有利因素，努力探究、挖掘语文学科的人文精神，提高学生的人文素质。     

对“人文语文”的思考

中国的母语教育是以汉语文为主要标志的。汉语文不仅是一种语音、符号系统,在其中也积淀了民族的精神、智慧和文化,是中国古今文化的结晶,融汇着各个不同历史时期、各个民族文化的精华。中华民族的思维、意识、心理、风俗等自然表露在语言之中。所以,母语教学,既包括语言知识的传授和语言能力的培养,又包括民族情感、民族思想以及特有的思维方式的教育,而后者体现了教育的人文价值。语文教学要关注学生的可持续发展,从提高人文素养的高度进行语文学习活动。“人文语文”便是应运而生的语文实践和研究的新范畴。     

对语文课程和阅读教学的思考（下）——在2006年春季人教版教材培训会上的讲话

（接上期） 二、对策语文是母语教育课程。本身有优势，有得天独厚的条件，完全应当学得更好一些。提高语文教育、教学质量，要综合治理。全社会从上到下，要提高对学好母语重要性的认识。语文学得好不好，全民族母语水平的高与低，影响到民族文化的传承，影响到民族性格的塑造，影响到中国的国际竞争力。具体到语文教育内部，学校对语文教育，也要综合治理，至少包括改进课堂教学、开展课外读写、建设校园文化等。语文，由其学科特点所决定，必定是“课内悟方法，课外求发展”。仅靠读12本薄薄的教科书，仅靠每学期写七八篇作文，是难以具有较强的语文能力的。     

浅谈中职语文在人文教育中发挥的特殊作用

本文论述了加强中职语文教育对于提高中职生人文素质的意义和作用,阐述了学校开设语文课,提高学生人文素质的做法、体会和效果,具有一定的指导意义。     

浅谈中职语文模块化教学模式改革

随着国家对中职教育的重视,对职业技术人才和劳动者的素质要求也越来越高。中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间,主要是看我们培养的学生能否符合日益变化的市场对人才的素质要求。中职语文是职业学校人文教育的主要课程,承载着中华民族母语教育的重要功能,其重要性不言而喻。目前,     

诵读中华经典 提升语文素养

中华经典源远流长,是我国民族文化、民族智慧的载体,是中华民族的根基,也是几千年来维系中华民族的坚强纽带。早在20世纪90年代,冰心、夏衍等作家就曾呼吁尽快建立幼年古典教育学校。柳斌先生也提出:人文素质是人的总体素质中极为重要的组成部分,而熟读优秀的古诗文是实施人文教育的必要途径。语文课程标准指出:语文教学要使学生"认识中华     

探究语文课堂成就人文教育

语文教学是母语教学,人文精神的弘扬渗透着思想品德教育,可以充实学生的精神,陶冶学生的性灵,提高学生的人文素质,使学生具有真诚博爱的人格精神。而课堂教学作为学校教学的主阵地,因此应充分利用课堂中的教材、教师及学生的有利因素,努力探究、挖掘语文学科的人文精神,提高学生的人文素质。     

情感教学在高中语文教学中的重要作用

随着经济文化全球化的发展,学校越来越重视情感教育。在语文教学中情感教育的应用不仅能提高学生的人文素质,还能提高学生的文学修养,丰厚学生的文学底蕴。然而在当前一些学校由于对语文专业不重视,忽略对学生的人文素质教育,这对于提高学生的人文素质水平有很大的阻碍作用。     

略谈母语高等教育的意义

近年来,随着汉语文化处境的变迁,汉语教学在国际上逐步展开,国内学界和公共舆论开始关注母语及母语教育问题,重视母语价值、提高汉语地位的呼声日渐高涨。在高等院校中全面施行中国语文教学,切实推进大学生汉语文能力培养和素养教育,更紧迫地提上了日程。在目前母语教育必要性的讨论中,普遍谈及的有两个原因：一是母语水平降低影响了大学生的基本技能评价甚至是就业前景,其严重程度日益显现;二是语言的竞争是全球化时代国际竞争最重要的一部分,汉语教育是强国战略之所需。这样的认识自然是正确且尖锐的。而如果我们将母语教育的目标设定得更久远些,从更广阔的时空视野来考量,则将辟开另外的角度,看到母语高等教育不仅关乎受教育者语文技能的加强,更关乎一代代人生命素质的全面提升和人格的全面发展;看到母语高等教育不但是民族国家强盛的需要,更是民族文化认同和民族文化存亡继绝开新光大之所系——而这些,正是由母语的基本性质所决定的母语教育的精义之所在,是我们重视母语高等教育的根本因由。     

可怕的公式化——培养学生语文能力的误区及对策

语文学科以它独有的人文内涵滋润着学生的心灵，以其工具性突显其在社会生活中不可或缺的作用。语文教学是我们的母语教学。母语是我们中华民族的根，语文教学理所当然地担当起传承民族文化、文明的重任。     

关于在语文教学中培养学生人文素质的几点思考

人文素质，不仅包含一个人对文学艺术的欣赏水平、感悟能力，而且还包括一个人的审美情趣、价值观念、内在气质和精神境界。语文，作为母语，其中积淀了民族的睿智、文化和精神。因此，语文教学是培养人文素质的天然乳汁。中学生正处在由懵懂无知的少年到对未来充满憧憬的青年的转换阶段，     

关于高校大学语文学科定位及课程建设的思考

语文教育是民族母语教育,是整个国民教育的基础。然而,受内外因素的影响,大学语文教育目前处境尴尬。大学语文教育该如何突围?路在何方?这是近年来广大高校语文教育工作者和人文学者共同关注的热点问题。大学语文教育要突破当前的困境,首先必须构建能适应当代文化语境、满足大学生人文素质培养和语文能力提升的大学语文教育改革新模式,在学科定位上正本清源;其次是要完成大学语文课程建设。     

以语文为媒介提升学生人文素养之浅议

汉语是我们的母语,因此,学生接受语文教育,不仅仅是对一门语言的简单掌握,同时还是对民族睿智、民族文化以及民族精神的学习过程。因此,教师在语文课程中教育教学中,应时刻注意语文教育的人文性特点,并力求实现以该学科为媒介,努力拓展学生人文精神,最终实现学生的和谐发展。那么,究竟要如何才能实现语文教学人文性与工具性的统一,如何才能实现语文教学过程中人文内涵的渗透、开发和利用？这正是本文思考的重点。     

教育科学和教育艺术的统一——论支玉恒的语文教学实践

语文教学是科学，是根据母语特点，遵循儿童学习母语的规律，让儿童学好语文的科学。语文教学也是艺术，是形象的、情感的、审美的、富有魅力的传承语文知识能力的艺术。由于母语凝聚了民族的精神和智慧，因此，中国的语文教育不仅是使儿童从“自然人”转变到“社会人”的教育，也是使儿童成为真正中国人的教育。     

高中语文教学中如何有效渗透人文精神

语文是高中阶段的一门重要学科,它的文学性以及人文性使得它在人文教育方面有着独特作用。随着时代的发展,对于语文教育中的人文精神的渗透要求也越来越高。学校教育也越来越重视对学生人文素质的培养,以提高高中学生的综合素质。本文对高中语文教学中人文教育严重缺失的原因进行简要分析,并指出人文教育的现实意义以及如何进行有效渗透。     

发挥语文人文教育的活力

传承民族传统文化,弘扬民族优秀品德,培养学生的文学素质,教会学生做人的道理是每个语文教师、特别是职业教育的语文教师义不容辞的职责,那么语文课究竟应该怎么上呢?怎样在教学中实施人文教育呢?下面结合     

浅谈中学语文教学中的写作训练

素质教育是我们所提倡的教育．全面发展学生的能力和素质已经成为当代学校教育的主要课题。语文教育是基础教育中的重要组成部分．是学生学习母语和其他学科所必备的能力之一。语文素质包括语文素养和能力。语文能力的培养最重要的体现就是写作能力．所以在中学语文教学中．语文教师要特别重视写作训练。     

感悟语文新教材“指导思想”中的人文教育内涵

现行语文教材的编写指导思想明确地体现了大纲关于语文工具性与人文性统一的定性,体现了对人文教育的高度重视,解读其内涵,领会其精神,有助于我们对新教材的理解和运用,有助于我们对当前语文界关于人文教育的讨论的准确把握,对于澄清思想、转变观点、改革教学方法是大有裨益的。一、人文素质是语文素质的重要组成部分“指导思想”把“全面提高学生的语文素质,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”放在突出位置,意在强调这是语文教育的出发点和归宿。如何理解“语文素质”呢?人教社赵晓非在《新时代、新教材、新观念》一文(《中小学教…     

浅谈人文教育与语文教学

人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。