在阅读教学中培养学生的审美素质

如何在阅读教学中培养学生的审美素质呢?我在教学实践里有以下几点体会:一、创设情景,引导学生从整体上感受美。古语说:“无情不成文”。“情”包蕴在课文内容中,“境”即是课文内容所构成的画面。教学时,教师可以通过生动的讲述,精彩的画面,直观形象的表演,以及电教设备的运用,创造出一种审美意境,引起学生心灵上的共鸣,使学生产生一种强烈的掌握语言艺术、领会文章意境的欲望。例如教《观潮》一课,我就是通过形象的录相,把钱塘江大潮来时汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势逼真地展示在学生面前;使学生急切地想探知课文内容,想知道课文的精彩描…     

在阅读教学中培养学生的审美素质

语文教学内容中包含着生动丰富的文字美,变化有致的结构美,尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。因此阅读教学与审美教育不可分割．理智评价与情感评价当融为一体。这就要求语文教师要善于扶发幽微,在语言文字的训练过程中,在阅读教学中,在传播知识的同时,使学生受到美的熏陶,培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。     

在阅读教学中培养学生的审美素质

语文学科不同于其它学科，它的教材是由一篇篇独立的范文组成。语文知识点的序列性、整体性、人文性及审美性就潜藏在一篇篇名作之中。在阅读教学中，我尝试在宏观上以审美鉴赏素质的培养为着眼点，统筹教材中课文的整体阅读教学；在微观上，引导学生击发现每篇课文的语言美，并以此为突破口，引导学生去探究文章的情感美、结构美等内在美，使阅读训练生动活泼。     

在阅读教学中培养学生的审美素质

新《全日制普通中学语文教学大纲》明确指出 :“在教学过程中 ,要进一步……培养高尚的审美情趣和一定的审美能力 ,发展健康个性 ,形成健全人格。”由此可见 ,阅读教学与审美教育不可分割 ,理智评价与情感评价当融为一体。语文教师应善于在阅读教学中 ,在传播知识的同时 ,在语言文字的训练过程中 ,使学生受到美的熏陶 ,培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。但怎样培养学生的审美素质呢 ?下面我试以莫怀戚的《散步》为例谈谈个人的肤浅认识。一、诵读美读 ,感知情感美朗读 ,是语文课的必要环节 ,也是感受美的基本环节。培养学生对美…     

在阅读教学中培养学生的审美素质

如何在阅读教学中培养学生的审美素质呢？我在教学实践里有以下几点体会：     

在阅读教学中培养学生的审美素质

文学就有美学，文因美存。阅读课虽没有音乐、美术那么直观。但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。因此阅读教学与审美教育不可分割，在阅读教学中，在传播知识的同时，使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养是语文教师的义务。在具体的教学环节中，教师可以从以下几个方面入手，对学生进行审美素质的培养。     

在阅读教学中培养学生的审美素质

一、品词析句,引导学生理解课文鉴赏美 法国艺术大师罗丹曾经说过:"对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现."要培养学生的审美素质,就要引导他们在品味好词语,分析句式、旬意中去发现美、品体美、鉴赏美.如<赵州桥>一课,在学习第3自然段时,让学生紧抓住中心句“这座桥不但坚固,而且美观”以及中心词语“精美的图案”,结合书上插图、教学挂图和投影片上各种龙的图案,来品体作者遣词造句之形象生动.     

在阅读教学中培养学生的审美素质

在语文教学中，阅读教学和审美教育是不可或缺的一部分，本文作者结合多年实际教学经验，总结提出从品词析句、创设意境、剖析形象、感情朗读和启发想象等几个方面对学生进行审美素质的培养，提高学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。     

在阅读教学中培养学生的审美素质．

小学语文教学内容中包含着生动丰富的文字美、变化有致的结构美,尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。阅读教学和审美教育是密不可分的。阅读课虽没有音乐、美术那么直感,但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。因此阅读教学与审美教育不可分割,理智评价与情感评价应当融为一体。这就要求语文教师要善在语言文字的训练过程中、在阅读教学中,在传播知识的同时,培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。     

浅谈怎样在阅读教学中培养学生的审美素质

阅读教学和审美教育是密不可分的,可以说文因美存,有文学就有美学.在具体的阅读教学环节中,教师可从多方面人手,对学生进行审美素质的培养. 一、感情朗读,引导学生体会课文情感美 朗读是语文教学中至关重要的一个环节.教师应重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、陶冶情感的作用.通过朗读发展学生的语言能力,激发学生的情感,具体地说,就是通过朗读使学生体会语言文字的韵律美,把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在自己的面前.     

阅读教学中学生审美素质培养策略

语文是一门充满美的学科，语文教学各方面都蕴涵着丰富的审美内容。经过几年的探索研究，结合审美原理，我校语文教研组初步探索出在语文学科教学（重点是语文阅读教学）中培养学生审美素质的基本策略。[第一段]     

在阅读教学中培养审美能力

在阅读教学中，只有让学生去发现每篇课文的语言美，并以此为突破口，引导学生去探求文章的情感美、内在美，才能使阅读教学、训练活动生动活泼。在此我把自己教学中的一些做法和体会与大家交流一下。     

在阅读教学中培养审美能力

在近些年的教学实践中,我本着“让美充溢语文课堂”这一理念,进行了较系统的探索。一、通过诵读,培养学生感受美的能力人对事物的认识是从感知开始的,审美也必然从感知开始。审美感知力要求主体对美的诸因素能直接把握和领悟。于漪老师说,语文不是蜜,却能粘住学生。这就是创造性语言的魅力。语文教师的教学语言必须体现审美创造力,既讲究科学美,又讲究艺术美,以敏锐的审美语感体现语文表达的规范性、准确性、鲜明性和语言表达的形象性、生动性、音乐性,通过创造美的语境,再现文章的音韵美,把学生带入意境,“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉…     

在阅读教学中培养审美能力

在近些年的教学实践中，我本着“让美充溢语文课堂”这一理念，进行了较系统的探索。     

在阅读教学中培养人文素质

语文是具有人文色彩的基础性学科。语文学科的人文性,包含语文教学中的文化知识和文化精神,它渗透在语文教学的方方面面。语文课程的人文精神是客观存在的事实,关注人文精神不是应该与否的问题,而是一个自觉与否的问题。语文学科的人文性包含"思想教育"、"情感教育"、"品德教育"、"文化教育"、"美感教育"等诸种因素。但是,提高学生的人文素质并非是前面诸种因素的简单相加就可以达到。长期以来,我们的语文阅读教学总是对丰富的人文内涵置之不理。因此,语文教师要将培养人文素质作为语文教育的重要目标来追     

在阅读教学中提高学生的审美素质

高中生正处人生观、价值观的发展形成阶段,但这一时期学生仍缺少足够的审美体验,再加上现代世俗文化风尚的影响,容易在审美判断中出现一些偏差。然而在现实的语文学习中教师大多注重知识学习、智育开发,不重视综合素质,对学生美的熏陶和教育没有上升到应有的高度,导致学生的语文素养出现严重失衡。再加上现代社会对人才的多样要求,呼唤学校语文教育的综合化,其中审美素质是最重要的要素之一。     

在阅读教学中提高学生的审美素质

"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度",是新课程理念下语文课程的重要内容,语文教师应在阅读教学中,充分利用语文教材丰富的文本资源,培养学生在理解中感受形象美,在想象中拓展意境美,在品味中体会语言美,在诵读中体验情感美,培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美素质.     

在阅读教学中提高学生的审美素质

阅读教学要对学生进行语言和思维训练 ,已经成为广大语文教师的共识。但在大力提倡素质教育的今天 ,如何在阅读教学中培养学生的审美意识 ,培养审美能力 ,提高他们的审美素质 ,仍是我们致力探讨的课题。小学语文教材中 ,有丰富多彩的艺术形象 ,引人入胜的深邃意境 ,凝练生动的优美词语 ,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师 ,除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外 ,“还要遵循学生审美的规律 ,即学生的认识总是由浅入深 ,由表及里 ,以感性到理性的规律反映在审美活动中 ,由理解到想象 ,由体验到评判”。这样 ,才能更好地在…     

刍议阅读教学中学生审美素质的培养

语文阅读教学实践告诉我们:审美是一种在感化、陶冶中使其素质和品格升华的教育,是一种"发现"美之后而产生愉悦并乐于亲近、乐于接受的教育。阅读教学和审美教育是密不可分的。可以说有文学就有美学,文学与美学并存。阅读课虽没有音乐、美术那么直观,但它却能赋予审美教育更广