解读人教版课标教材中的“三”

一、教材内容的三分类。新教材的编写以“语文和生活的联系”为线索,将生活分为社会、自然和自我三部分。在以往的旧教材中,编写者将生活主要分为“社会”和“自然”两大块,淡视了“自我”。新教材的切分方法,重视了语文的人文性,贴近了学生生活,进一步增进了《语文课程标准》中“教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求。二、组织单元的三大板块。新教材基于上面的划分方法,按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。由母题辐射出许多子题…     

新教材处理中的“大胆取舍”

一、教材取舍：课时限制下的必然选择 新教材（人教版普通高中课程实验教科书）分为必修和选修两类。必修共五册,按新课标要求,必须在不到一个半学年内全部上完。必修教科书的“阅读鉴赏”是主体部分,课文按单元编排,每册由四个单元组成,每单元有30篇课文。如果把每个单元的课文一篇不落地教过去,则每周供阅读的3—4课时根本不够用,     

大单元教学法在计算教学中的应用与实践

单元教学法改变了传统的按课时划分教学内容,采用以知识结构为标准,将教学内容组织和划分成教学单元,并按教学单元进行教学的方法。     

语文单元教学的“诗内功夫”和“诗外功夫”

将课文划分成单元以便于教学,是经过长期的语文教育实践而作出的明智选择。所以,无论语文教材怎样改革,将课文划分为一个个单元(或专题)的做法,仍然被保存了下来。现行的中学语文教材,划分单元的标准大体不外乎两种:依据文章体裁或语体将课文划分为记叙文、议论文、说明文、文言文、诗歌等;依据课文所反映的内容(如人文专题)划分为反映家庭生活的、反映学生生活的和反映社会生活的等类型。根据语文教材的编排特点有效地实施单元教学,是符合语文教学规律的。可是,在实际操作中,由于受到种种因素的影响,一些名曰单元教学的课,已经变了味、走了…     

谈英语课堂教学的导入设计

英语教学是一门科学，也是一门艺术。在各环节中，导入新课是课堂教学中的一个重要环节。现行的新教材不仅知识性强，且贴近生活，按单元自成体系。每单元有对话、有阅读、有综合本单元的重点语法知识和词汇实践练习，所以导入新课要从教材内容和教材结构两个方面入手，采用灵活多样的导入方法。     

小学思想品德教材简介

新教材是在原人民教育出版社和北京市教育局联合编写的教材基础上,经过近几年的教学实践,在反复调查研究的基础上编写的。新教材分五年制和六年制两种,教科书每个学期一册,每册编12课书,基本上按单元设课。新教材的编写指导思想如下:     

新教材的单元教学

与旧教材相比,语文新教材体现的单元意识更强,单元的目标更明确,单元内所包含的内容更丰富,单元与单元之间安排得更科学,等等。因此,只要一翻新教材,我们就会觉得使用这套新教材必须搞单元教学。什么是单元教学呢?所谓单元教学,简言之,就是以单元为教学单位的一种整体教学。如果把它说得具体一点,单元教学就是按照不同的文体形     

巧妙演绎 别样风情——谈高中语文新教材教学方法

2000年秋季开始使用的高中语文新教材，打破了以文体编排课文单元的传统，把不同文体的文章按单元混编在一起，使不同的思维方式既相对独立又相互交叉，使不同的语体材料既相对完整又相互融会；为了避免教学过程中的盲目性和随意性，新教材在每一个单元前面都提出了明确的能力培养要求，     

学好新大纲用好新教材

（接上期） 三、初中语文新教材第一册的基本内容 与初中语文原教材第一册相比，新教材第一册的教学内容已经发生了很大的变化，这从编排方式上就可以看出。这种变化必然会引起我们的教学观念及其教学方法随之而起变化。下面我们就来对第一册的教学内容作一番简要的探讨。 １、阅读教学。 新教材第一册阅读教学有６个单元，３０篇课文。其中现代文４个单元；每个单元５篇课文；文言文（诗词）２个单元，每个单元也是５篇课文。每个单元由教读课文和自读课文两类组成。 新教材第一册的单元教学校之原教材，其内涵和外延已经发生了很大的变化…     

论教材编排方式的转变与初中记叙文写作教学的策略

一、问题的提出：教材由按文体编排转变为按主题编排 新教材对中学写作教学产生了较大的影响。原来的浙江省编教材在按文体编排单元的基础上，每个单元又按听说读写四种能力来编排课文，初一年级和初二第一学期的写作训练以记叙文为主，侧重阅读训练和侧重听说训练的课文，也是记叙文，这样，教师可以在阅读教学和听说教学中适当地辅以写作特色方面的欣赏，     

江苏牛津版新教材Reading版块教学初探

<正>一、引言江苏省从2012年9月份开始使用新教材,新教材由原来的6个变为8个单元,每个单元的课时数由10课时变为6个课时,怎样用好新教材以及如何适应新的课程标准呢?每个单元开篇的Reading是我们的重点学习板块,Reading中的话题贴近我们的生活。下面我将结合我的平时教学,谈谈新教材Reading版块的一些教学方法。二、教学方法及技巧我通常在教这一课时前,先布置一些预习作业给学生,这样     

浅谈对初中生良好阅读习惯的培养

正阅读是语文教学的重头戏,大量地阅读可以开阔学生视野,净化心灵,陶冶情操,"腹有诗书气自华"。语文教师要引导学生好读书,读好书,产生浓厚的读书兴趣,养成良好的读书习惯。一、结合课本,教给正确的阅读方法人教版初中语文新教材的编排基本上是将阅读、写作和口语交际、汉语知识分开的。阅读部分每册共30篇课文,分六个单元,按文章反映生活的情况进行分类编排,每单元五篇课文中有两篇讲读课文。在教学中,教师应结合单元阅读训练重点,利     

论教材编排方式的转变与初中记叙文写作教学的策略

一、问题的提出:教材由按文体编排转变为按主题编排新教材对中学写作教学产生了较大的影响。原来的浙江省编教材在按文体编排单元的基础上,每个单元又按听说读写四种能力来编排课文,初一年级和初二第一学期的写作训练以记叙文为主,侧重阅读训练和侧重听     

谈谈新教材中的文言文教学

新教材中的文言文怎么教?我认为: 一、要有一个整体的认识。《阅读》一至三册文言文的编排方式与统编教材完全不同。它按文体将文言文和现代文混编在一起,大体上是每个单元一篇文言文。从第四册开始,文言文跟现代文分开,但与统编教材又不同,它是自成单元。每册有两个单元,每个单元的后面附有知识短文,介绍文言文的基本知识。     

谁该对蒲公英的死负责——苏教版第五册《蒲公英》的“深度”解读

（一） 人教版新教材在单元的前面，以半页、整页、两页合并的形式安排了主题图，或在一节教材前面出现一幅与数个例题有关的主题图。这种现象在以往的教材中尚未出现过，是新教材的一个特色。既然新教材编设了单元主题图，那么我们就要去研究它。笔者对人教版小学数学第一学段课本中多幅的单元主题图进行了研读，认为它的作用是：     

初中语文第一册新旧教材之比较

新旧教材在体系与结构方面的不同点 　　编排体系不同。旧教材把阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等混合编排,其中“写作”、“口语交际”附在阅读单元之后,语文实践活动又附在作文训练之后,在目录页上都找不到位置;汉语知识穿插在课文与课文之间。新教材按阅读写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识四大块分开排列,各成体系。 　　单元组成不同。旧教材把现代文与文言文混合编排,课文按反映生活的内容由近及远进行编排,组成八个单元。新教材把现代文与文言文分开排列,现代文 20课,组成 4个单元,文言文 10课,组成…     

职业英语新教材教法初探

山东省职业中学英语新教材在内容编写上有独到之处:一是选材趣味性强,较贴近学生的生活;二是按语言的交际功能编写,每一单元都围绕一个话题展开.     

实行单元教学效果好

众所周知,现在使用的新教材属综合型.它的编排方式是选课文,组单元,作注释,配练习,附知识短文.课文又分讲读和自学两种.单元后所附的知识短文又按阅读和写作两条线索编排,集中起来成一体系.“思考和练习”同每一单元的练习,体     

新课标下的高中英语听力教学实践

一、精心选择听力训练材料(一)合理使用教材,因材施教2003年审核通过的新教材把听力教学置于一个比较重要的位置。主要体现在听力练习由原来的每单元一次增加到两次,并分别在单元教学和课后练习册中,有的材料是课文内容的延续,有的材料则紧扣单元主题。如:SB1A第二单元中的根据所听内容写出五条布朗先生的房东的家规,这对于刚从初中升到高一的学生,尤其是部分基础较差的学生来说有一定难度。如果我们按课本编排顺序先进行这部分听力练习,会导致写不出答案或只能写出部分答案的学生因受挫而失去信心。如果先进行相对容易的课后练习册中关于…     

体验式学习：开拓戏剧教学的新思路

高中语文第四册第三、第四两个单元是中外戏剧的鉴赏单元。汇聚了古今中外的戏剧名篇。新教材中。相对于诗歌、散文和小说的单元而言，虽所占份额不大，但如此集中而大规模的进行戏剧教学，还是高中语文教材中的第一次。新教材的这种编排，用意在于通过学生的集中学习，多方比较，全面准确而彻底深入地掌握这一文学样式。老教材的夹杂编排，容易将这一文学样式的特质混淆于其他的文学样式之中。那么，日常教学中，如何将戏剧教学进行得活而不乱，散而不杂呢？我一直在探索戏曲教学的方式。发现体验式学习是一个行之有效的教学方法，它注重学生学习的过程，贴近学生的生活实际。体验式学习跟以往的单向的学习模式相比有很大区别。它使得学生去参与、理解、连结生活的经验、实践、感受。