作文教学呼唤教师下水

教育家叶圣陶先生说过:语文教师应该做"下水"作文,这样才有利于给学生直接的启发和激励。但在我们的繁重的教学工作中,除了论文外,许多老师几乎不再动笔写东西,更不用说与学生一起"写作文"了,这对于作文教学其实是一个很大的损失。其实无论是从提高教师的个人修养,还是从有利于语文教学方面来看,教师写作"下水"作文都利莫大焉。     

作文教学呼唤教师下水

教育家叶圣陶先生说过：语文教师应该做“下水”作文．这样才有利于给学生直接的启发和激励。但在我们的繁重的教学工作中,除了论文外,许多老师几乎不再动笔写东西,更不用说与学生一起“写作文”了,这对于作文教学其实是一个很大的损失。其实无论是从提高教师的个人修养,还是从有利于语文教学方面来看,教师写作“下水”作文都利莫大焉。     

新课改呼唤教师的创造性

新课程改革2003年秋季在我市全面铺开。作为第二轮试点实验区我校在探索课程改革之路方面做了一点粗浅的尝试,有了一些新的认识。总体来说这次课程改革步伐之大、速度之快、难度之大都是前几次课程改革不能比拟的。它力图改变课程几乎被政府和学科专家“垄断”的局面,逐步从专家制定课程走向教师开发课程。新课程在教学的广度、深度上给教师留有很大的创造空间。新教材不再是传统意义上的“指令和规定”的教学内容。如果教师仍用照方抓药的老方法教新     

素质教育呼唤教学的创造性

在知识经济社会,知识创新成为最重要的生产要素,人的个性特长和创造能力成为经济可持续发展的原动力.人的职业技能已不再是僵化的程式,而表现为具有个性化的创意.……     

创新的作文教学呼唤教师的创新精神

一、教师的宽容与尊重是学生作文创新的土壤 有人曾作过一个有趣的实验调查,让不同年龄层次的学生对一个圆形展开想象,结果发现,年龄越小的学生想象内容越丰富而形象、大胆而奇特,年龄越大的学生却越相反。这个结果表明,想象力虽非与生俱来,却是每一个人都具有的。但是,由于我们的学校教育,尤其是应试教育的桎梏严重地压抑和束缚了学生的想象     

试论高中作文教学中教师的创造性表述

《高中语文课程标准（实验）》在第17页中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”。笔者认为,高中作文教学中创造性表述要求不仅适用于学生,也适用于教师。教师的主导地位决定了教师在教学中具有鲜明的榜样激励导向作用,教师如果能创造性表述,学生自然也会“亲其师,信其道”。在具体的教学过程中,高中作文教学中创造性表述教学要求教师做到以下几点：     

课改呼唤音乐教师的创造性思维

创造性思维是一种勇于探索未知领域。敢于提出新问题、新见解的进取性的思维方式，它充分体现了人类思维所特有的能动性，是打开音乐教师教育智慧的“金钥匙”。课程改革呼唤音乐教师教学的创造性思维，而探索音乐教师教学的创造性思维的特点，则能帮助我们创造性地理解和落实新课程理念。使新课程为培养一代新人发挥更大作用。     

作文教学呼唤作文教材

作文教学的话题在语文界历久不衰。高考作文的社会影响也很大,每年的高考作文题都成为社会讨论的热点。新课改下的循文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”等方面对作文教学均有明确阐释,可以说,作文教学有氛围、有政策。尽管作文教学经历了这么多年,并且一再改革,但结果并不令人满意,问题不少。     

作文教学呼唤美

作文教学呼唤美,呼唤教师对学生真的引导、善的渗透、美的熏陶。教师要引导学生积累生活素材,从自己的真切感受中审美,写出个性鲜明的文章;要指导学生走进大自然,去感受美的世界,使作文成为学生心灵的居所、精神的乐园和获得成长养料与理想力量的大地。正如王国维说的那样“文学之事,其内是以摅己,外是以感人者,意与境二者而已”。一、指导观察———给学生一双美的慧眼要让学生写出能准确地表情达意并富有美感的文章,不仅要激发学生的观察兴趣,培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力,还要引导学生从观察开始感受美,评价美。许多学生习作时…     

作文教学呼唤真情

新的语文课程标准积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念,认为“写作是运用语言文字进行表达和交流情感的重要方式”。而作文教学中,我们常发现一些学生作文要么“借米为炊”,把作文选上的文章拿出来改头换面变成自己的作文;要么“画饼充饥”,自己没东西写,坐在那里胡编乱造,从而形成了不属于自己的假而空的文章。那么,在作文教学中如何紧跟形势,指导学生写出“真情实感”的文章呢?我以为当务之急要做到如下几点:一、观察现实生活,积累丰富情感新课标中的写作教学明确指出,教师要鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注热点,激发学生写…     

开放的作文呼唤开放的作文教学

高考作文“答案是丰富多彩的”这道题的命制充分体现了着眼素质、考查能力的命题原则,给广大考生创新意识、个性展示提供了广阔的舞台,是语文全卷中的一个亮点。试题内容的开放性、话题     

教学呼唤学者型教师

古往今来的大师无不是倾其毕生精力用生命去拥抱事业的，无不是以其崇高的风范和渊博的学识教育感染、影响学生的。世人尊孔孟韩柳为圣贤为宗师，铭记其教诲，将他们的名字和事业永载史册、标炳千秋。纵观历代圣贤，哪一个不是以其渊博的学识为万代师的，以其崇高的风范成世人表的。学高为师，身正为范。要成为一个让学生佩服、尊敬的老师，必须是一个学者、专家，教学呼唤学者型教师。     

作文教学呼唤回归本质

多少年来,大批的专家及优秀语文教师积累并总结出了大量的作文教学经验。但同时大批的一线语文教师在实践中又难以有效应用,由此产生了作文教学上的迷茫。这其实是教师没有真正认清学生作文本质所造成的。我认为行之有效的作文教学,应立足于学生现实生活,学生需要,让作文回归本质。     

新理念呼唤新的作文教学

《语文课程标准》对写作进行新的界定,倡导"写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程"的基本理念,如何在初中作文教学中落实这一理念,培养学生的创新精神,逐步提高学生创造性表述的能力已经显得十分重要。     

作文教学呼唤人文性

言为心声,作文是一种情感的宣泄,是一种心声的表露,是人的一种精神活动,人文性是作文本身所固有的属性。作文痛失人文性的现状认真审视一下学生的作文,我们会顿生难过与悲哀之情。就作文的内容而言,充斥学生作文的是空话套话,老掉牙的故事,范文中借来的情感,故意拔高的立意,无病呻吟,空泛而谈;就作     

高中作文呼唤生态教学

呼唤作文的生态化教学,尊重学生成长的自然规律,以激发兴趣为主要手段,使学生自发的写出蕴涵真情的作文,让写作变得轻松,是我们对写作教学的追求。然而,多年来我们始终没有超越制约作文教学     

作文教学呼唤回归生活

新的《课文课程标准》对作文教学提出了明确要求:作文教学要引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,它再一次重申了生活是写作的源泉这个颠扑不破的真理。现在,很多学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,下了课也是埋在作业堆里,很少有课间休息时间、更谈不上自由活动时间;在家里,父母往往还嫌老师布置的家庭作业太少,嫌自己的孩子学习不够自觉,又给学生买来什么“升学宝典”、“名校之路”……面对那些堆积如山的作业,聆听着老师、家长的埋怨、唠叨,学生根本没有春日草地上的嬉戏、夏日的垂钓、秋日里的放风筝、冬日里的堆雪…     

作文教学呼唤回归生活

在日常教学中,语文教师普遍感觉到：学生由于各科学习、作业负担过重,没有时间阅读课外书籍,阅读面窄,视野不开阔,因而导致了思路不顺,言之无物,害怕作文的状况。除个别学生外,大多数学生对作文不感兴趣。其实中学生已经阅历很多。大至世界和社会,小至学校和家庭,其中发生的许多事情,都会扣击他们的心弦,引起他们的关注和兴奋。而他们却视而不见,这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉,就不值得拾取和珍藏的缘故。那么中学生到底如何观察、体验生活,才能积累写作素材呢？我认为：写作素材来源其实就是一个人全部的生活热情以及其人生阅历!现谈谈近几年我在作文教学中的一点感悟,以就教与广大同行。     

作文教学呼唤自我回归

本文提出作文要抒发真情,彰显人的主体性。反思当今高中作文教学的弊病,进而从淡化"道统",激发学生写作情感;培植"写作期待",开放写作时空;带领学生品读美文,积淀文化底蕴等三个方面阐述作文教学的返璞归真。