课外练笔应该序列化

《语文课程标准》要求学生“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于2万字”，因此课外练笔是语文教学的一个有机组成部分，具有不可忽视的作用。课外练笔一般都采用日记、周记等形式，但日记、周记教学长期以来都处于无序、失控状态，针对这种情况，我们在教学中采取了层次化、序列化的训练，分为三个阶段。     

读写结合 加强语文教学中的写作训练

如何提高学生的写作能力一直是语文教师研究的主要课题。很多教师为了解决这一课题,想出很多办法,大多是鼓励学生用课外时间加强写作训练,比如写日记、周记、报告等。实际上,语文课内阅读教学就是提高学生写作能力的最佳平台,就是提高学生写作能力的主阵地。     

百川向东终入海——浅谈作文教学新思路

<正>作文是语文教育的重头戏,也是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。作文训练是语言文字训练的一个重要内容,它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径,而且是提升学生思想认知水平的重要途径。因此在素质教育的高度下,研究和改进作文教学是非常必要的。作文教学作为语文教学的半壁江山,它要求语文教师在一种大语文的背景下进行写作教学,实现多种因素的大综合。一、课内和课外相综合"得法于课内,收效于课外"。将作文课由课内延伸到课     

初中语文写作教学的若干思考

初中写作教学应当完成两大目标,即助力学生养成不断写作的良好习惯,做到终生写作。同时服务好中考,让学生获得写作高分,能顺利进入高中接受教育。初中语文写作教学应当通过这些途径提升学生写作能力:依托作文、日记、周记和课堂速练加强写作训练;语文教师提升写作教学素养;引导初中生多阅读、开展写作采风活动助推学生积累写作素材。对学生写作教学进行差异化辅导,提升班级写作的整体质量,提升学生写作的全面性。     

“以读促写,读写交融”的实践研究

<正>杜甫有名言,"读书破万卷,下笔如有神。"语文教学大纲中指出教师在教学过程中要教会学生正确理解和运用汉语的语言、文字,使学生具备基本的阅读、写作、聆听、说话的能力。因此,教师在日常的教学中要注重训练学生的听、说、读、写。一、教导学生在读书时积累写作素材写作要求学生有丰富的词汇等素材。在传统的语文课堂上,学生能接触到的语文词汇和写作素材大多来自课文教材,课外补充的资料较少,在一定程度上限     

从周记写作训练看作文教学的提升之路

<正>怎样提高学生的作文水平,是广大语文教师在实践中不断探索的,一个既陈旧又有现实意义的问题。笔者根据自己近年来的教学实践,仅从布置学生写周记这一小事,谈几点作文教学的思考。一、作文教学也要摆正学生学习的主体地位写周记,从小学到高中,都在训练。周记并非作文训练项目的重点,更不是高中作文教学的硬性要求。但近几年来,我越来越重视学生每周一篇的周记写作,学生也习惯于并乐于完成这一写作任务。我发现学生写周记的热情远高于写单元作文和考试作文。为什么会这样呢?我想:这可能和摆正学生学习的主体地位有     

以日记训练为突破口拓展语文教学空间

语文教师在教学中，缺不了让学生写周记这一环节，以让学生积累写作素材。但也有不足，即学生一天或几天不写，不仅使有的素材白白从身边溜掉，而且因间隔练笔造成笔头生疏。要使语文学科更好地发挥其人文作用，教师就应提供更多的机会让学生尽情地尝试体验。因此，我在教学中，改写周记为写日记，并以此训练为突破口，通过写、读、展、演的形式激发学生学语文的兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力，极大地拓展了语文教学空间。一、随意地写日记令多数学生怵头，其原因是并非有感而发，而是为了应付作业而“无病呻吟”，结果是废话、套话…     

贴近生活才是最好的作文素材

在语文教学中,作文教学是重点也是难点,对于培养学生的语言文字表达能力、综合概括能力、观察理解能力和素材提炼能力等非常重要。但在实际教学中,尤其是农村小学,作文教学的实施仍有很多薄弱环节。比如,教师只注重进行单元写作训练,漠视引导学生做课外观察、调查;重视单元写作要求,轻视学生个性发展。这就导致了学生害怕写     

用好周记这座“桥”——谈语文周记与班级管理

语文教学的常规之一就是要求学生每周写一篇周记,作为语文教师,每次都会接触形形色色的周记。久而久之,我发现不少学生,尤其是女生,爱把学习生活中所遇到的不顺心的事或受到的委屈等写进自己的周记,出于教师的责任心,我每次都细心给他们作各种解答。慢慢地,我也认识到周记的重要性不仅可以训练他们的写作水平,也成为他们宣泄自己内心丰富情感的一个窗口。     

小学语文写作教学方法研究

小学语文教学过程中对写作的训练和教学必须给予重视和关注,而教师对写作教学方法的运用将对学生在以后语文的学习过程中至关重要。小学语文教师必须研读新课标,加强对写作教学方法的研究,明确小学阶段对写作教学的要求。新课改对当前的教学提出了新的要求,小学语文教师必须改革教学思想,使写作课堂变得充满趣味。本文以此为出发点分析了当前小学语文写作教学的现状,并给出了相应的对策,希望能够改善小学语文写作教学。     

循环日记值得一试

小学中、高年级的语文教学,写作训练是重要的组成部分。为此,多数语文教师都努力促使学生观察生活,积累素材,并常常通过布置写日记或周记等练习,以期提高写作能力。然而,在面对大量的习作时,往往会心有余而力不足。就以周记为例,学生于每周一交来后,往往需赶在二、三天内阅完,头几本或许     

浅谈数学周记在教学中的作用

新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等评价方法。本人在课改实验教学中,尝试让学生写数学周记,把周记引进了数学教学,使它成为数学教学的一个组成部分。数学周记的形式不同于语文周记,它没有语文写作的要求,由学生自由地写,不拘长短、不拘文体,可以谈自己的心里话,可以给老师建议,可以和老师说悄悄话……数学周记是教     

初中微写作教学探讨

<正>如何提高语文写作教学长期以来都是语文教师的困扰,针对写作教学效率不高的情况,在初中语文写作教学中运用微写作未尝不是一种新的尝试和挑战。微写作的出现为语文写作教学带来了福音,微写作不但突显了语文写作教学的进步和发展,更为语文教学注入了新的力量和血液。在现实生活中,相信教师也会有这样的感觉,学生在自己的QQ说说、微博、朋友圈等新媒体渠道中的表达方式更为     

农村高中语文作文周记主题词式训练例谈

新课标提出,"语言建构与运用""思维发展与提升"是语文学科核心素养的重要组成部分。语文作文教学的顺利开展有利于学生语言建构和思维发展。周记主题词式训练是以周记为载体,围绕主题词而展开的写作训练,其能够引导学生主动建构写作体系并提升学生的思维品质。文章通过具体例子,分析选择周记主题词的依据标准和具体实践训练形式,旨在为农村高中语文作文教学提供一条具有实践操作性的途径,帮助农村高中学生有序建立作文素材库,并不断提升他们的写作思维品质与语文学科核心素养。     

高校英语写作课外训练中微博的应用

近年来,随着高校英语教学改革步伐的加快,当下基于网络和计算机辅助的多媒体教学模式逐渐取代传统一块黑板、一支笔和一本书的教学模式,使教学多了几分个性化、网络化和自主化。有不少高校英语教师将微博运用到大学写作课外训练中,目的在于扩展学习领域,增加师生之间交流,提升英语写作教学水平。对此,本文则以通过构建以微博为基础的学英语写作课外训练教学平台分析其应用,仅供参考。     

中小学语文写作教学中仿写运用探究

<正>在中小学语文教学中,写作训练是重要内容,可以有效帮助学生提高学习效果。在写作教学中积极开展仿写训练,能够将学生的写作激情充分激发出来。仿写训练并不是简单模仿和照抄,而是要求学生掌握相应的仿写技巧和方式。因此,中小学语文教师在实际的教学过程中就要创新教学方法,引导学生在开展仿写训练的过程中能够做到融会贯通。本文主要分析在中小学语文写作教学中运用仿写的策略,为教师提供参考。     

勿以日记、周记代替作文

目前,不少语文教师常有同感,学生对作文勉为其难,而对日记、周记似乎还乐于接受。在日记、周记中,学生思想活跃,内容丰富,立意创新,常有许多令老师称道的地方;而作文呢,内容却常常生涩、干瘪,难以令人满意。因此,不少老师将写作训练重心转移,大有日记、周记代替作文之势。     

让“周记”出彩

近年来,我一直在尝试着寻找一种最能有效提高写作教学质量的训练方式。通过几年的实践,我觉得周记在训练学生写作技巧、激发学生写作热情、启发学生感应生活信息、以及沟通师生之间的情感等方面,都有着其他写作训练方式所不具备的优势。首先,周记不同于每两周一次的课堂作文。课堂作文一般都是大纲上有要求、教材上有题目或范围的“命题作文”,往往文题全年级统一,要求学生在规定的时间内完成。因此,它对学生而言确实有点“逼人就范”的意味。而周记却不同,它属于课外练笔,相对课堂作文它要自由、灵活得多。只要是一周之内发生的、看到的、…     

语文写作教学分段训练模式探索

写作一直以来都是语文教学的重点和难点.为此,在语文写作教学中,教师可运用分段训练教学模式激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力.分段训练模式契合学生的成长规律,可改善传统写作教学现状,激发学生的写作潜力,夯实学生的文字基础.在具体教学中,教师可通过点面结合、促进交流、细节优化、抓住技巧等策略,开展素材积累训练、自主分析...     

在中年段阅读教学中强化写作渗透的思考

读写结合是语文教学中的一项基本原则,也是语文教师最常用的教学方法之一。结合教学实践与教学经验,拟从阅读与写作的关系中,梳理出一些读写相融合的契机。具体从注重迁移、巧用习题、重视课外读写等三个方面进行读写训练,提高学生写作能力。