新课程下英语课堂互动式教学初探

教学是教师与学生教与学的统一．这种统一的实质是交往互动。因此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动就不存在或就不曾发生教学。如教学只是单方面体现教师的“教”，而没有学生的反响，教室里只有教师的声音．而没有学生的反馈．这种教学就不是真正定义上的教学。只有师生之间的互动、交流才是教学过程的本质。“互动”在英语课堂上尤其显得重要。在教学中．我十分注重与学生的互动，具体体现在下面几个方面。     

互动式英语课堂教学的实施要求

新课程主张开展互动式的课堂教学,这是对传统教学的超越。那么,互动式课堂教学对教师来讲．究竟提出了哪些要求呢？     

新课程理念下的互动式英语课堂教学

互动式教学(interactive teaching)是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成的互动的关系,即教师、学生结合自己的生活经验,阅读教材,深入教材内部,从而对教材产生超越字面意义的理解。新课标要求:在现代英语教学过程中,要淡化教师“领导者”的地位,教师必须改     

"交流互动式"教学在英语课堂上的运用

在英语课堂上，如何调动学生学习积极性，做到师生互动与交流，是每一位英语教师应该认真思考的问题．文章就“交流——互动”教学模式进行了探讨。     

利用网络促进大学英语课堂互动式教学

文章阐释了课堂互动的内涵,网络教育的优越性,并分析了在这一条件下大学英语课堂互动基本意义。同时对活动中应注意的问题提出了具体的建议和看法。     

互动式教学思维在英语课堂中的应用

提高学生的听课效率是目前英语教学所要解决的重点问题之一。其具体措施包括保证出勤率、提高课堂学习效果,消除"睡课"等不良现象。引发这些问题的一个重要原因就是目前的英语课堂教学不能适应学生的需要:以讲授知识为主的课堂灌输式教学,常常忽略学生的个体性,不关注学生的学习兴趣与认知水平,更不会带动学生积极参与到教学活动中来。如何让英语课堂更有效?如何在最短的时间里让教与学都达     

论小学英语课堂教学的有效策略

随着课程改革的逐步深入,新的教学理念犹如一股清风注入小学英语课堂中。在教学过程中,我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异,用扎实有效的教学方法传授学生知识和技能,关注他们的学习过程与情感态度。但是,在实际教学过程中,新课程教学理念指导下的英语教学并不容易落实。课时紧、容量大给英语教学带来了阻力,这些阻力促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考。如何提高小学英语     

主体性在英语课堂教学中的实施策略

在新课程实施过程中,学生的主体地位已经确立。如何发挥学生在课堂中的主体作用,如何将学生的主体作用落到实处,是摆在英语教师面前的一项重要课题。课堂是实现学生主体地位的战场,学生的活动主要在课堂进行。实现学生的主体地位,教师必须让学生认识自己,使自己得到发展。教师必须对课堂活动进行精心的设计,让学生在教师的安排中有计划地活动,有针对性地展示与讲评。学生主体性的发展在课堂,课堂应该让学生的主体性得到充分发展。这样,我们的课堂才是有生命活力的课堂。     

如何实现新形势下英语课堂有效教学

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。英语教师对新课程改革的理论,对新课程标准指导下的课堂教学有了新的认识,并努力将其理念和方法渗透运用到自己的课堂教学中,     

试谈英语课堂中学生主体作用的发挥

新课程标准的教学过程要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。     

英语课堂教学的创新

外语教学要求学生要具备能运用正确、灵活的语言知识，达到交流思想、传递信息、完成交际任务的能力。要实现这一目标．需要彻底地进行课堂模式的改革，更新观念，一改往日以教师为中心单一的外在教学，成为以学生为主体的互动式、开放式教学。     

谈英语课堂教学中的师生互动

随着课堂教学的不断改革和新的课程标准的实施,越来越多的教师意识到互动式教学的重要性并尝试着将它运用于课堂教学,实践中也确实感到了这种教学方法给课堂带来了新的活力和生机。学生学习的兴趣提高了,主动参与活动的能力增强了,语言交际能力提高了,语言理解的能力也随之得到了发展。师生之间、生生之间     

互动式教学法在英语课堂教学中的应用

一、运用互动式教学模式,进行英语课堂教学 互动式教学教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1.教师启动——互动式教学的前提。在互动式教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,     

英语课堂教学的几点体会

随着新课程改革的不断深入，新的教育理念如“以学生发展为中心”“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”“注重英语教育的可持续发展”等观念已日益被英语教师所理解和接受，如何应对新课改后的课堂教学，成了我们教师的头等大事。下面谈谈我对课堂教学的几点体会。     

浅谈新课程标准下的英语课堂教学

新课程改革已经在全国各地全面展开,在实践过程中,我充分体验了新课程带给我的种种思索。它带来了学生学习方式的变革,带来了教师角色、行为、方法、语言等方面的变化。     

浅谈提高英语课堂教学效率

新课程标准对每一位教师提出了这样的要求,让学生成为课堂真正的主人。那么如何深入培养学生学习的能力,提高学生英语课堂学习效率呢？就几年的教学过程中浅谈一下我得到的几点体会。     

走出互动式英语课堂教学的几大误区

我国中学英语教师在建立互动式英语课堂教学模式的过程中很容易走入一些误区（忽视教师角色、互动模式单一、课堂互动中缺乏“空白”和互动中滥用多媒体）。本文从理论分析入手,指出教师的组织和反馈是互动式英语课堂教学延续的关键,多向互动式提问模式能增加课堂的互动性,课堂互动要适时留出“空白”,多媒体要紧扣主题,合理辅助互动式英语课堂教学。     

试论互动式策略在初中数学教学中的应用

教学活动是师生双向性的互动发展过程.互动性、双向性是教学活动的根本属性,教学过程中师生之间的课堂互动水平在很大程度上影响着课堂教学质量水平的高低.学生学习活动并不是一个"真空"的弹指过程,师生之间有效地课堂互动,有效地交流讨论是教学的关键性环节.因此在新课程改革下,采取互动式初中数学教学已经成为了许多教师在进行初中数学教学时所采用的有效教学手段之一.本文就如何在初中数学教学中实施互动式教学以及互动式教学过程中应当注重哪些方面进行分析与探讨.     

英语课堂教学中的“交流——互动”

英语新教材任务型体现了“以学生为主体。以任务为中心和以活动为方式”的思想有助于学生自主学习。有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力。“交流——互动”教学模式更加体现了这种教学思想。从而让学生在真实的语境中体验学习的快乐。     

主体性在英语课堂教学中的体现

学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能主动地发展自己的潜能，学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务，英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water, but you cannot make him drink”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果，导致这种差异有很多原因，但其中重要的～条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。