论“一国两制”的科学构想与成功实践

本文阐述了“一国两制”是邓小平同志为实现祖国和平统一而作出的科学构想,是马克思主义与中国国情相结合的产物,是邓小平理论的重要组成部分,是邓小平同志对马列主义、毛泽东思想的新发展。香港回归的实践充分证明“一国两制”构想是实现祖国统一的科学理论。     

“当代世界经济与政治”课与学习邓小平理论的关系

一、在学习“当代世界经济与政治”这门课程中深入掌握邓小平国际战略思想和相关理论在当代中国 ,马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一科学体系。其中 ,邓小平理论是这个体系的中心内容。因为 ,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的邓小平理论 ,才能够解决中国社会主义的前途和命运问题 ,只有用马列主义、毛泽东思想 ,特别是邓小平理论教育武装广大青年 ,才是我们赢得未来 ,坚持党的基本路线一百年不动摇的根本保证。因此 ,在新的课程设置方案中 ,“当代世界经济与政治”是用邓小平理论教育武装大学生的一个组成…     

浅论邓小平“怎样建设社会主义”理论的形成

邓小平理论是当代中国的马克思主义;是马克思主义与中国社会主义建设实践相结合的理论成果。邓小平"建设有中国特色社会主义"理论是邓小平正确认识马列主义和毛泽东思想(关于人类社会发展的矛盾和社会主义社会基本矛盾学说)的基础上形成和发展起来的。邓小平理论和马列主义、毛泽东思想一脉相承,是继毛泽东之后对社会主义社会基本矛盾和主要矛盾的再探索理论成果。     

试论邓小平思想政治教育工作理论的创造性

邓小平思想政治教育工作理论是邓小平理论极其重要的组成部分之一,是在建设有中国特色社会主义的伟大实践中完善、发展起来的,创造性地提出了许多战略思想,并进行了精辟而科学的阐述。邓小平指出:“马克思主义要发展,社会主义理论要发展,要随着人类社会实践的发展和科学的发展而向前发展。”1政治思想教育工作,“面临的都是新事物、新问题,经验靠我们自己创造。”2邓小平敢于突破陈规,勇于开拓,创造思想政治教育工作的新理论、新方法,它具有鲜明的时代创造性。一　“解放思想,实事求是”邓小平理论其精髓是:“解放思想,实事求是。”什么叫解…     

学习邓小平理论 加强社会主义思想道德建设

邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展,是马克思主义在中国发展的新阶段,邓小平教育理论是新时期社会主义教育事业新鲜经验的科学概括。发展经济,实现现代化,科技是关键,教育是基础。在实施教育过程中,必须努力学习邓小平理论,加强社会主义道德教育。一、社会主义思...     

试论邓小平理论对马克思主义的继承和坚持

江泽民总书记在十五大报告中指出：“在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系”。就是说,邓小平理论与马列主义、毛泽东思想是一脉相承的关系,两者之间在整个科学体系上具有高度的内在统一性。换句话说,马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论都是马克思主义的基本原理与具体原理在中国历史发展阶段上的辩证统一。我们一方面要看到邓小平理论是对马列主义、毛泽东思想的继承和坚持,另一方面,也要看到邓小平理论对马列主义、毛泽东思想的发展和创新。 那么,邓小平理论是怎样继承和坚…     

马克思主义在中国的发展

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的三大理论成果。“三个代表”重要思想同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果，它使我们对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识达到了新的理论高度，开辟了马克思主义在中国发展的新境界，是面向21世纪的中国化的马克思主义。     

世纪伟人的教育情怀

搜索1 邓小平教育理论来源:《回忆邓小平》邓小平同志与中国教育二十年研究小平同志的教育思想,要从邓小平整个科学理论体系出发去体会和思考。第一,关于教育的社会主义方向问题。这是与我国社会的社会主义性质,与党的基本路线紧密相联的。因此,我们办教育必须以马克思主义、毛泽东思想特别是邓小平理论为指导,在教育的改革与发展中,我们必须贯彻党和国家的教育方针,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人;必须对年轻一代进行爱国主义、集体主义和社     

邓小平对马克思主义思想路线的新贡献

解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。它贯穿于邓小平理论形成和发展的全过程 ,贯穿于邓小平理论的各个方面。只有深刻理解这个“精髓” ,才能深刻理解邓小平理论的科学体系及其基本观点 ,才能深刻理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的统一的科学理论体系。本文重点论述邓小平为重新确立党的马克思主义的思想路线做出的新贡献 ,同时指出解放思想、实事求是的思想路线贯穿于我国改革开放和经济社会发展的全过程 ,当前要一以贯之地坚持党的马克思主义的思想路线。     

马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平理论是中国共产党人在马克思主义中国化进程中所实现的第二次历史性飞跃。邓小平理论是马列主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展,是中国共产党集体智慧的结晶。邓小平理论是以邓小平同志的名字命名的,是以邓小平同志的科学理论作为代表的中国共产党的指导理论。在这个理论的形成和发展中,邓小平起了决定性的作用。这个理论第一次比较系统地初步回答了包括中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量及祖国统一等一系列基本问题;这个理论集中体现在党的十一届三中全会以来邓小平的著作以及党和国家的重要文献中。     

邓小平理论学习指要

邓小平理论,是马克思列宁结合主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继续和发展,是当代中国的马克思主义。邓小平的经济理论是探索中国经济建设实现社会主义现代化的理论,实际上是中国特色的发展经济学。 邓小平理论作为建设有中国特色社会主义的理论,具有完备的科学体系。解放思想,实事求是是邓小平理论的精髓。“什么是社会主义,怎样建设社会主义”是邓小平理论的首要的基本理论问题。社会主义初级阶段理论是邓小平理论体系的     

学习邓小平理论的几点体会

党的十五大指出邓小平理论与马列主义、毛泽东思想是一脉相承的科学体系。邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段,是当代中国的马克思主义。研究这一当代中国马克思主义形成和发展的历史过程,可以看到,邓小平同志根据马克思主义的基本原理和社会主义的实践经验,坚...     

邓小平对毛泽东社会主义现代化思想的继承和发展

毛泽东思想是邓小平理论的基础和源泉,而邓小平理论则是"在新的实践基础上继承前人又突破成规,开拓了马克思主义的新境界".毛泽东社会主义现代化思想与邓小平有中国特色社会主义现代化建设思想是继承和发展的关系.邓小平继承了毛泽东关于社会主义现代化建设方向、目标、战略步骤、动力源、依靠力量等重要思想,并创造性地进行了发展,成为中国现代化建设的重要指导思想.     

如何讲解“三个代表”和邓小平理论的关系

胡锦涛同志在“三个代表”重要思想理论研讨会上明确指出,“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马列克思主义在中国发展的最新成果。但在当前学习和贯彻这个重要思想的高潮中,存在着不能正确理解这个重要思想与邓小平理论的关系的两种倾向:一种倾向认为邓小平理论是当代中国的马克思主义,在当代只有邓小平理论而没有别的什么理论能解决社会主义的前途和命运问题,邓小平理论仍然管用,因此“三个代     

"三个代表"·"江泽民思想"·"邓小平江泽民理论"--试谈党的指导思想的语言表述

从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立“邓小平江泽民理论”这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论”是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴。     

提高“邓小平理论概论”课教学效果三题

邓小平理论“三进”工作是培养跨世纪合格接班人的重要战略举措,也是“两课”课程改革的必然要求。为了进一步提高“三进”的水平和质量,必须在完整把握邓小平理论科学体系和精神实质的基础上,努力提高和改善邓小平理论的教学艺术和方法。一、实现两个内化,把握邓小平理论的科学真理性十五大报告指出,在当代中国,只有邓小平理论,而没有什么别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。因为这个理论和马列主义、毛泽东思想是一脉相承的统一的科学体系,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。作为科学的理论,它具…     

从"三个代表"到"邓小平江泽民理论"--试谈党的指导思想的语言表述

从历史定位的角度看 ,从准确表述党的指导思想的角度考虑 ,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼 ,应提出并确立“邓小平江泽民理论”这一范畴 ,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论”是邓小平理论的历史发展、丰富升华 ;而作为研究对象 (社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究 ) ,邓小平理论范畴可以继续使用 ,并可以使用江泽民思想范畴     

论邓小平教育思想的开放性

邓小平教育理论是中国教育理论和实践的宝贵财富，是邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育思想的开放性是邓小平理论的基本特征，体现了解放思想、实事求是的马克思主义、毛泽东思想精髓，是发展社会主义初级阶段教育事业的客观要求。正确把握邓小平教育思想的开放性，我国社会主义教育事业才能蓬勃发展。     

坚持邓小平理论就是坚持和发展马克思主义

<正> 在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。党的“十五大”进一步确立了邓小平理论的历史地位,指出在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论,就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想;高举邓小平理论的旗帜,就是真正高举马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜。     

"首要的基本的理论问题"的确立及其重大意义

“首要的基本的理论问题”源于马克思主义经典作家和我们党的第一代领导集体探索“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的实践和理论成果,成于邓小平、江泽民为核心的党的第二、第三代领导集体对“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的继续探索过程之中。确立“首要的基本的理论问题”地位有着重要意义,它为我们正确区分邓小平理论和毛泽东思想,深刻认识邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段提供了一把钥匙;为我们排除对邓小平理论的种种看法,正确认识邓小平理论提供了科学依据;为我们在实践中坚持和发展邓小平理论,指明了前进方向。