论生化实验教学改革中老师与学生的作用

介绍近年来该院生化实验教学改革中提出的"小老师"制度,论述了"小老师"制度中老师与学生作用的三重涵义,即老师与学生的多角色作用,"小老师"是老师与学生的桥梁与纽带,"小老师"制度中老师与学生的作用的影响;同时介绍了"小老师"制度的一些具体做法及部分成效,其可操作性对实验教学改革有很好的借鉴作用。     

语文教师要起到榜样示范作用

常常会碰到这种情况,你要学生背诵课文,有学生会说:"老师,你先背一遍给我们听听。"你布置学生写作文,有学生会说:"老师,你写一篇让我们学习学习。"总之,我们要学生做到的,学生都希望老师能起到榜样示范作用。学生的要求,有时弄得老师很尴尬。但平心     

我愿当一名“懒老师”

正著名教师魏书生常说:"我是个懒老师。""我上课时有个想法:老师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。"这就是魏老师对"懒"老师作     

做一个有智慧的“懒”老师

<正>许多老师都有相同的烦恼,那就是一个字——累。这让我想起了《人民教育》上的一句话:"如果你是一个忙碌的老师,你的学生也是忙碌的学生,那你就不是一个优秀的老师。"做一个有智慧的"懒"老师,不光可以解放自己,还可以培养学生的多种能力。怎样做一个有智慧的"懒"老师?一、课堂教学中的"懒"我们目前的语文课堂存在的最大问题是老师讲得多,学生听得多。这样的结果是老师累,学生被动。我们何不偷偷懒?把课堂还给学生,能说的让学生说,能想的让     

幽默连连看

一天地理老师问同学们:"河水向哪里流呀?"一学生猛站起来唱到:"大河向东流啊。"老师没理会他,接着说:"天上有多少颗星星啊?"那位同学又唱到:"天上的星星参北斗啊。"老师气急地说:"你给我滚出去!"学生唱到:"说走咱就走啊。"老师无奈地说:"你有病吧?"学生说:"你有我有全都有啊!"     

在学习中选择 在选择中发展

先看一个教学片断片段。在一次公开课上,执教的老师提问学生:"你们看,老师的眼睛里有什么?"有个学生看了老师的眼睛很长时间,然后举手回答:"老师的眼睛里有     

反义词课

教室里,老师说道:"今天我们复习反义词,我讲一句话,你们要大声说出反义词。现在开始。"老师:"今天天气很好。"学生:"今天天气很坏。"老师:"有个年轻人站立在路上。"学生:"有个年老人躺倒在路     

保护孩子创新的"火种"

有这么一则小故事:一次,老师和学生到郊外春游,满树的花儿争妍斗艳,成群的蝴蝶上下飞舞,老师问学生:"花儿会变成什么?"学生说:"蝴蝶."老师说:"不对,应该是果实."作文课上,老师让学生形容并组合有关花的句子,大部分学生说:"春天来了,百花齐放,万紫千红."一个女生怯怯地说:"春天花亮了,秋天花灭了,花是灯."老师评:"大多数同学很好,那个女生不及格,花是灯,那电是什么?"老师又让学生组句:"雪化以后变成什么"?大多数同学说:"变成水."那个女生又说:"变成春天."老师批点:"那个学生跳着走路,莫名其妙!"     

不在厕所旁照相

<正>一次语文课上,我让学生以《我的老师》为题写作文,评改时发现,虽是不算新颖的题目,但学生的作文内容让我十分诧异——文中充斥着对老师的贬损。学生笔下有那种学生成绩好就高兴、成绩差就"疯狂"的英语老师;有让学生哆嗦的打人的"大脸男"老师;有穿大头皮鞋,"熊壮"的德育处老师……看了之后我感觉既心寒又困惑,我的学生怎么了?教书育人、与学生朝夕相处的老师,难道不该是他们最     

幽默

<正>自称老师告诉学生:"以后写文章,不要自称笔者,因为现在没有人用笔。"学生问:"那应该叫什么?"老师说:"叫键人。"学生又问:"哦,那些只用鼠标的呢?"老师说:"叫鼠辈。"学生再问:"可是,现在大家都用智能手机了,都是触摸式的,那应该叫什么呢?"老师说:"叫触生!"绝对有一个学生上物理课睡觉,被罗老师看到。罗老师:这位睡觉的学生,请问,"游西湖,提锡     

走出“老师说”的误区

"老师说"自古以来就是学生嘴上经久不衰的口头禅,仿佛只要加上这三个字,一切语言就变成了不可巅覆的真理。"老师说"在某种程度上影响学生的自主思维,学生可能有一些丰富的想像力与创造性受到了抑制,这也影响到我国科学研究成果中的原创性建树。教师有责任教育学生走出"老师说"的藩篱,突破思维的窠臼,发挥学生身上强大的潜能,引导学生寻找自我。让学生用审视的眼光看老师,用辩证的眼光看问题,用欣赏的眼光看自己,变"老师说"为"我认为""据研究""据调查"等字眼,让学生找到自我,完善自我,创造自我。     

我为什么老让人欺负?

星期一下午第八节课,肖老师急匆匆走到我办公室,"李老师,这里有个学生需要跟你聊一会儿天。"我先是一愣,哪有学生?"来,你有什么话就对李老师说。"肖老师对着站在门外泪流如雨的学生说道。这时,我才发现站在门外的这     

如何成为学生心目中的好老师

正"师者,传道、授业、解惑也。"只有成为好老师才能让学生在心理上接受老师的教导,真正做到"亲其师,信其道",才能使老师真正成为学生的良师、益友,才能使老师传道、授业、解惑的神圣职责充分体现。一、好老师对学生应有爱心卢梭说过"凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。"鲁迅先生也有句话"教育是植根于爱的。"由此可见:一名好老师,要有爱心。作为一名有责任心的老师,要学会俯身与学生交流,你的一个眼神,一个手势,一句鼓励     

"实习老师负效应"之我见

不少中小学校不愿接纳师范院校的学生到学校实习,理由是"实习老师来校会产生负效应".他们担心实习老师走后,学生对"常任老师"往往会产生厌烦感,甚至有抵触情绪,会有"曾经沧海难为水"之感等等.     

“乐享”化学课堂——记桂林市荔浦中学化学教师石秀梅

正笔者曾在桂林市荔浦中学的师生中作调查,了解大家对该校化学老师石秀梅的印象。得到的答案居然十分相似,许多她教过的学生都认为她是个既有气质又有教学智慧的老师。笔者问学生:"石秀梅老师有什么样的教学智慧?"有的学生说:"石老师总能将知识点与生活实际联系起来,让人觉得化学并不高深莫测,离我们日常生活很近。"有的学生说:"石老师常让我们自己推导出结论,一节课下来,感觉学到了真知识。"还有的学生说:"我很喜欢上石老师的化学课,因为     

讲台上的“80后”:爱上那些不像老师的老师

没有学生的学校老师会无所事事,同样,没有老师的学校也是名存实亡。用现代语文来说,老师和学生其实是一对"亲密朋友"。遇到一个好老师,几乎是每一个做过学生的人都会有的一个梦想。但是,在某种程度上,"好老师"的标准却因为学生不同而不同。"好学之徒"会默默地希望老师对自己严一点再严一点,"玩学之徒"会发狠般祈祷老师眼角的余光离自己远一点再远一点。"好学"与"玩学"之间,其实和分数高低关系不大,本质上是在期盼和寻找一种最适合、最良性的师生相处之道。就算再好的老师,也是有血有肉、有七情六欲、有脾气秉性的一个人,即使桃李遍天下,也不见得能和每个学生都对上眼。对上眼的学生自然不用说,对不上眼的学生,也少不了在心里记     

班级爆笑语录

日行一善老师问两名学生:"你们今天有没有日行一善啊?"两名学生齐声答道:"有啊!"老师问:"做了什么事?"学生:"我们扶一位老太太过马路。"老师:"嗯,很好。但是扶一位老太太过马路,为什么要两个人呢?"学生:"因为那位老太太本来不想过马路的。"     

以心换心——小议英语教学中心理因素的运用

<正>很多老师认为现在的学生越来越难教。过去的学生听老师的话,现在的学生更愿意听自己的话;过去的学生不会和老师论理,现在的学生会和整个办公室的老师辩论……总之,过去的学生比现在的学生要"老实",现在的学生比过去的学生要"现实"。经济较发达地区的重点中学学生都有这样的特点:有自     

《孺子可教》外则

孺子可教老师:"你叫什么名字,为什么这么捣蛋?"学生:"我叫王小呆。"老师:"对老师说话要有礼貌,必须加上‘先生’这称呼,知道吗?"学生:"是,我叫王小呆先生。"     

让课堂因生成而美丽

"老师,我不同意你的说法。"老师,我有补充。"老师,我发现书上错了"……课堂,面临着前所未有的挑战,老师,面临着前所未有的尴尬。课上,学生开始有自己的主见,不愿跟着老师备课设定的思路走。是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进?这是摆在每个老师面前的一道选择题。教学实践告诉我,跳出备课设定的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发现,尊重学生的批评,课堂会因生成而变得美丽。