“整体──部分──整体”教学谈

“整体──部分──整体”教学谈巴盟教研室高峰小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话；“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学．”大纲的这句话有两层意思。首先，它明确地指出了讲读课文，必须处理好部分...     

从整体入手 抓好课堂“三个设计”

从整体入手抓好课堂“三个设计”长庆钻二小学李淑琴近年来，我校在小学语文阅读教学中，按照“整体──部分──整体”的结构进行教学，着重研究优化整体阅读教学效果。我们在教学实践中体会到，在课堂中，从整体入手，精心设计提问，精心设计板书，精心设计练习，可以有...     

阅读教学要处理好整体与部分的关系

义务教育小学语文教学大纲完整地提出了“整体──部分──整体”的阅读教学程育和原则。1987年的大纲虽然也提及“处理好部分和整体的关系”，但没有具体深入的阐述。义务教育大纲据出：”要从整体着眼，进行词、句、段的教学’，“要注意各个部分的内在联系，每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解”。阅读教学程序中的第一个‘整体”，是引导学生先概略地把握课文，初步明白该课主要讲什么。这一个”整体“很重要，是深入分析各部分之前必不可少的一步。如此，教学第六册《一个降落伞包》，在深入另析8…     

阅读教学中如何把握两个“整体”

阅读教学中如何把握两个“整体”崇信县锦屏小学马改秀“注音识字，提前读写”的基本原则是整体性、主动性、实践性。依据这个原则，语文学科的课堂教学提出了一条符合儿童认知规律的教学思路，这就是大家都熟悉的“整体──部分──整体”的教学法。为什么一篇课文首先要...     

谈对外汉语教学中的近义词辨析

谈对外汉语教学中的近义词辨析孟祥英词义辨析，一般指近义词辨析。对于近义词的范围，国内的汉语教科书中有比较严格的划分。一般认为，不同词类的词，如“充分──充满”；具有种属关系的词，如“作者──作家”等都不能组成近义词。这样规定近义词的标准是有一定道理的...     

整体──部分──整体──阅读教学法例谈

整体──部分──整体──阅读教学法例谈林安“整体──部分──整体”阅读教学法，是从文章的整体入手，实现初步认识，再进行具体分析，以更深入、更准确、更充分地认识事物，然后综合起来对整体进行分析，实现理性概括，抽象飞跃，从而训练科学思维的教学课文的方法。...     

“尝试──点拨”教学法程序

“尝试──点拨”教学法，是根据教学目的要求，从学生和教材的实际出发，通过铺垫、引导和尝试练习，启发学生比较发现，教师在关键处加以点拨，帮助学生掌握规律的一种教学方法。其教学程序一般可分为基本训练、尝试练习、点拨发现、归纳小结和巩固延伸五个环节。1．基本训练。教师设计与课本内容直接相关的练习题让学生练习，借以温故知新。内容力求抓住影响新知识学习的“生长点”，发现缺漏，及时补救。在教师的启导下，实现向新课内容的迁移。2．尝试练习。由基本训练题演变成与课本例题类型相同或相似的练习题，鼓励学生试练。一般先…     

教学“人体骨胳”的体会

教学“人体骨胳”的体会襄阳县朱集镇旺午小学谢建林（４４１１００）我在上自然课时，尽量使教学直观、通俗。并围绕“观──思──实──形”这一顺序完成掌握知识、形成体系的目标。在教学“人体骨胳”这一课时，首先让学生观察人体骨胳的模型，整体感知人体结构展示人...     

英语课文整体教学法的探讨与实践

课文教学是中专外语教学的重要内容。多年来英语教师采取“分析难句──翻译──出示例句──解释词组──背诵”这种传统的分块教学模式。近年来，课文整体教学已被越来越多的人接受，课文整体教学是针对传统的分块教学提出的。普教许多教师做了试验研究，《中小学英语教学与研究》杂志曾开辟专栏探讨有关课文整体教学问题，华东师大外语教学法专家章兼中在他的《简明英语教学法》一书中，明确提出了这一方法。课文整体教学与分块教学相比，它具有的合理性和良好效果将在实践中得到证明，它一改过去的八股式教学模式，成为区别于传统教法的…     

重视整体教学 培养思维能力──“倍数关系应用题”教学

重视整体教学培养思维能力──“倍数关系应用题”教学银川市城区十九小郭维茹“已知一个数的几倍是多少，求这个数”在九年义务教育教材中是作为一个整体出现的。教师在教学这部分内客时，要从整体出发，培养学生的思维能力。一、在直观操作中帮助学生形成“倍”的概念倍...     

“九个字”和“三个环节”──谈古诗的教学

“九个字”和“三个环节”──谈古诗的教学长庆油田钻井三处子弟小学冯淑芳小学语文课本选编的古诗有５０首左右，多为唐宋诗。这些古诗文质兼美，包含着极其丰富的思想内容，是一笔宝贵的文化遗产。古诗在教材中都属于讲读课文，它具有独立的教学要求和教学目的。第一，...     

数学“问题解决教学” 数学问题逻辑化教学片断

数学“问题解决教学”教学结构模式中的第二个环节是“数学问题逻辑化”。这个环节的教学是继第一个环节“具体问题数学化”之后，在学生通过观察、实验、尝试等方法，明确课题认知结构和学习目标的基础上，对教学目标中的有关概念进行定义，对有关命题进行逻辑化证明。传统的教学过程中，教师比较重视这个教学环节，因此易于教学。但在这个环节中教师往往只重视逻辑化内容的教学，而忽视逻辑化过程的教学。在这里我们特别设计了重视“数学问题逻辑化”过程的教学片断。 　　进行九年义务教育三年制初级中学《几何》第二册教学时，可把“等…     

说课也要“说学生”

目前说课一般包括四个环节：说教材、说教法、说学法、说教学程序。但我们在教学实践中逐步认识到，仅有这四个环节是不够的，说课也要“说学生”。     

小学语文"课堂主体教学"模式研究

小学语文“课堂主体教学”模式的环节可包括“乐学新知——自读质疑——细读研讨——自我回顾——练习运用——开拓延伸”六个步骤。另外根据学生认识事物和学习语文的基本规律，按照“整体——部分——整体”课堂教学的基本策略，结合实际教学过程，设计了基本模式，井提出运用具体授课情境的调节变通方法。     

抓准“段眼”统领全篇──《詹天佑》教学谈

抓准“段眼”统领全篇──《詹天佑》教学谈昆明市五华区永昌二小王红段眼，即一段话中凝聚该段整体内容的关键部分。《詹天佑》可分四个逻辑段，每段都有其段眼。抓准段眼组织教学，可收牵一发而动全身之效。一、寻找段眼，理清脉络初读课文，在整体感知全篇内容的基础上...     

“单元系统自学指导检测法”例谈

“单元系统自学指导检测法”是以培养学生的自学能力为目的的,其具体做法是:以教材自然单元教学为一个教学大环节,每个“大环节”又分为“系统自学指导”和“单元检测”两个小环节。一般每单元     

结构化材料,让单元整体教学更具生命力——以计数器在《除数是一位数的除法》教学中的应用为例

结构性是数学学科的重要特点，结构化材料既能凸显知识元素间的联系，又能将分散的教学环节串联成轴。基于此，本文通过“更好体验计数规则”“紧扣核心凸显算理”“体现知识内在原理一致性”三个维度的比较确定结构化材料并贯穿《除数是一位数的除法》单元整体教学，在此基础上进一步适度调整教学路径、有机整合教学内容、重组教学板块等，在深度解决笔算除法算理与算法的统一中，实现知识系统化，迈向认知与思维的结构化。     

关注发展需要 珍视独特感受 创造诗意课堂——《“诺曼底”号遇难记》设计例谈

具体施教时，我让学生顺利完成了第一，二个教学环节，但在完成第三个环节时，我打破了预案设计，用“倒回去看看，再往前走走，连起来想想”的前后贯通的整体阅读教学方法，既巩固了前面的知识，又深入理解了船长的品质，一箭双雕。使课堂精彩纷呈。下面就是这一教学环节的具体呈现。     

讲解与示范在小学体育教学中的运用

讲解与示范在体育教学中是不可分割的一个整体，两者互相依存。正确运用讲解与示范，有助于提高学生的理解能力。 讲解。讲解是教师向学生说明动作名称、要领、做法及要求，以指导学生进行练习，掌握动作技术、技能的教学方法。首先，讲解要抓住重点。在体育教学过程中，教师的讲解必须言简意赅，突出重点，抓住关键环节。要讲清教材的重点、难点，语言精练，讲解适时。如“站立式”起跑教学，动作要领是：“各就位”──“深吸一口气，放松走上前，重心在前脚，后脚掌着地”；“预备”──“重心下降，身体向前倾”；“跑”──“后脚蹬地…     

示范导读比较仿写──单元教学摭谈

示范导读比较仿写──单元教学摭谈呼市１９中王淑荣按“系统整体性”原理·我们应把语文单元看成一个有机的整体，科学设计发挥其优势这不仅是教材处理与教法改革的问题，更重耍的应是观念的更新。要树立单元观念，“既系统整体观，要有全局观点，防止只见树木不见森林”...