思想品德课教学中的"精讲、互动、巧练"

一、精讲 精讲主要是创设教学情境,提出问题,调动学生的学习积极性.例如:在讲"邓小平理论"时,我首先找了一位同学唱了一首"春天的故事",唱完后叫大家说说,这首歌词中的"一位老人"是指谁?"在中国的南海边写下了诗篇"是指什么?"在中国的南海边画了一个圈"又是指什么?启发学生思考,学生通过讨论,纷纷举手发言--"一位老人"是指邓小平同志."在中国的南海边写下诗篇"指的是提出改革开放的新举措,"在中国的南海边划了一个圈"是指划定经济特区.     

试析“精讲巧练”

试析“精讲巧练”“精讲巧练”是对教师在课堂教学中一个最基本的要求。“精讲”侧重于对教师语言的要求，“巧练”侧重于对教师作业布置的要求。只有将两者处理恰当，才能使课堂教学气氛积极活跃，师生配合默契，教与学轻松自然，从而出色地完成教学任务。“精讲”包含三...     

试论“精讲巧练”

“精讲多练”的教学方法,是在一九五八年总结辽宁黑山北关小学的教学改革经验时提出来的。以后逐渐为广大教师在教学实践中掌握运用,对加强基础知识的教学和基本技能的训练起到了一定的积极促进作用。近几年来,一些同志更著文论述“精讲多练”的涵义及其实践经验。有的同志认为:“精讲多练”是针对偏重教师讲授,忽视学生技能训练的旧教法提出的,旨在克服传统教学中“满堂灌”的弊病。还有同志认为:“精讲多练”应该是教学的指     

“精讲巧练”析

“精讲巧练”析陈馗“精讲巧练”是对课堂教学的一个《基本的要求。“精讲”侧重于对教师语言的要求，“巧练”侧重于对教师作业布置的要求。上课时如将两者处理恰当，就能使课堂教学气氛积极活跃、师生配合默契、教与学轻松自然，从而出色地完成教学任务。“精讲”包含三...     

精讲巧练

一堂课,在上节新授课文的基础上,语文教师只讲十多分钟,接下来便让学生续写课文。或是《孔乙己没有死》,或是《于勒叔权回来了》,这从讲授的角度看,后半节课便是大片的“空白”,但这空白却是课堂教学的有机组成部分。高明的画家,决不将画面塞得满满的,商总是留有“空白”;屏幕上的空镜头,也常常给观众留下想象的天地;任何音乐作品,都离不开章节之间的停顿以至间断。特级教师钱梦龙说:“我在课堂,常给学生留下大     

文言文教学要精讲巧练

中学生学习文言文容易出现两种情况：一是确实对一些字、词、句难以理解,二是对一些看似浅近的地方自以为懂,不能深入理解。正因为这样,教师感到不放心,只好逐字逐句一一讲解,课堂教学成了"满堂灌"。因此,传统的文言文教学强调"字字落实",采用逐句讲解的方法,讲清每一个文言实词与虚词的确切意义,以及各种文言特殊句式的用法。这种方法从文言文阅读的特点出发,把造成阅读主要障碍的字义、词汇、语法知识作为教学重点,有一定的合理性。但缺点也很明显：它以读懂一篇课文为目的,忽视了规律性知识的学习,学生学到的知识是零散的,…     

精讲巧练搞好珠算教学

在职业学校财经专业教学中 ,珠算技术一直被作为一门重要的专业基础课。珠算技能不仅要求熟练地运算 ,而且必须要有一定的速度。因此 ,在珠算教学中 ,精讲巧练尤为重要。一、精讲贵精 :内容精练、语言精确、板书精致、技术精湛1.内容精练　精练的内容是精讲的核心、基础。珠算的方法很多 ,也各有千秋 ,若不分主次全盘教给学生 ,必然会使学生无所适从。所以教学内容应求简求精。由于在算法上学生会先入为主 ,所以应慎重选择一种运算方法重点讲授。譬如 :加减法是珠算四则运算的基础 ,算盘这个算具的优越性也主要从加减运算中体现。口诀式加减…     

篮球教学中的“精讲多练”

本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辩证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。     

篮球教学中的“精讲多练”

本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辨证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。     

英语课的精讲巧练

英语课的精讲巧练●湖北省武穴市育才高中毛美琴为了培养学生的能力，开发学生的智力，教学中精讲巧练更适应于学生的年龄、生理和心理等个性特征，把口头、笔头的“练”贯穿在课堂教学的始终，借助于“练”向学生传授知识，从而突出了学生在课堂教学中的主体地位，变学生...     

试论珠算教学中的“精讲多练”

在计算机等高新技术迅猛发展的今天,珠算作为一种计算工具,仍然有其广阔而深远的发展空间,珠算仍以它独特的优势在农业,商业等领域被广泛地使用。珠算作为职业技术院校财经专业必修的专业基础课,在培养学生的观察力、记忆力、注意力的同时,也发展了学生的创新能力。要在较少的课时内掌握加减乘除四则运算的计算方法并不难,在掌握计算方法后,要达到稳、准、快,绝非易事。必须采取"精讲多练,讲练结合"的教学方法,才能更好的提高教学效果和质量。     

浅谈体育教学中的“精讲多练”

课堂教学要“精讲多练”是现代教学改革的一个基本要求。体育教学尤其如此,那么,在体育教学中怎样才能做到“精讲多练”呢?一、多练贵在“精讲”。体育教学多练,那么教师就必须做到精讲。讲解时要抓住教材的重点、难点,精减教材中抽象性很强的动作术语。同时,可根据不同阶段学生的思维特点,在不改变动作结构、技术规格的条件下,采用“学生语”、“准术语”或以“口诀”的形式进行讲解。例如在新授“原地双下头上前抛实心球”的最后用力     

浅谈思想品德课教学的“巧、活、实”

综观当前的思想品德课教学,我们不难发现,教师生硬灌输的多,学生主动求索的少;学生盲目接受书本观点的多,自己独立思考形成结论的少。尤其是部分教师照本宣科,生搬硬套,脱离实际,强迫学生生硬地接受一些道德观点,大大降低了思想品德课的实效性。     

体育教学中的“精讲”和“多练”

一在体育教学中,教师的讲解和学生的练习,都是很重要的教学手段。“讲”是教师用语言使学生了解所学动作的名称、目的、要领、以及完成方法等等,把理论知识传授给学生。而“练”则是学生根据讲解的要求,在教师指导下,     

精讲巧练在生物课堂教学中的运用

教育必须注入新的教育理念,以尽快适应现代教育的要求。为此,在教学实践中我做了精讲巧练教学模式的尝试,深感运用这一教学模式,学生学得轻松,教师教得容易,45分钟教学效果良好。精讲巧练教学模式是教师依据新课程标准的要求,根据教材的内容,     

浅谈初中数学课堂中的精讲巧练

在新课程的背景下,精讲巧练具有极其现实的意义,精讲可以使课堂教学得到优化、巧练可以凸现学生的主体地位,精讲巧练便于因材施教。在数学课堂中要精讲巧练,就应从以下几方面努力:精讲导言;精讲新知停靠点;巧练要有针对性、典型性与趣味性。     

精讲巧练提高数学教学质量

中学教学改革包括教学思想、教学内容和教学方法的改革。改革的中心任务是向45分钟要质量，克服教学中普遍存在的教师累、学生苦、负担重、效率低等不良现象。要想真正提高学生的学习能力，减轻过重的课业负担，教师是关键，课堂45分钟的有效应用是重中之重。那么，该怎样突破这重中之重呢?     

精讲巧练提高数学教学质量

中学教学改革包括教学思想、教学内容和教学方法的改革.改革的中心任务是向45分钟要质量,克服教学中普遍存在的教师累、学生苦、负担重、效率低等不良现象.要想真正提高学生的学习能力,减轻过重的课业负担,教师是关键,课堂45分钟的有效应用是重中之重.那么,该怎样突破这重中之重呢?……     

精讲巧练,启迪思维

前苏联著名的教育家巴班斯基提出了“教学过程最优化的”理论，要求在规定的教学时间内，在不加重学生课业负担的情况下，取得最佳的教学效果。遵循这一理论，教学中，我紧抓“讲”和“练”两个环节，做到“精讲”、“巧练”，在传授知识的同时，注意启迪学生思维，充分立足课堂40分钟提高教学质量。一、以讲促思，发展智力课堂教学是学生获取双基的主渠道。教师的讲解要做到重点突出，哪些地方详细，哪些地方粗略，均应分明。同时，要给学生留有思考的余地，使教师的讲对学生的学真正起到导航启动的作用。为此，必须做到：精管。精心备课是…