高校思想政治教育运用大数据的三重逻辑——基于工具理性和价值理性的辩证思考

高校思想政治教育在面对大数据这一社会热潮时,应从理性角度出发,辩证思考其运用的基本逻辑。工具理性视角下,大数据贴合教育对象实际、全面覆盖思想政治工作层次,能够提升思想政治教育信效度,为思想政治教育运用大数据提供技术逻辑;价值理性视角下,需警惕思想政治教育价值模糊、功能弱化,这是思想政治教育运用大数据应遵循的过程逻辑。要实现思想政治教育实效性提升的目标,高校运用大数据应坚持工具理性和价值理性相统一的逻辑,发挥技术优势,以工具理性促进价值理性;加强过程控制,以价值理性升华工具理性。     

论大学生思政教育的情理相融

坚持用先进思想和科学理论对大学生进行思想政治教育,是开展素质教育的重要途径,问题在于如何增强对大学生思想政治教育的吸引力和说服力,使学生乐于接受,最终提升自己的思想政治素质和人格。思想政治教育创新和改进的关键要创设启动大学生的情感需求的触发器,促使大学生自身思想政治情感需求与理性需要的内在一致。情感需求是激活大学生对思想政治教育理性需要的开关。内在提升大学生的人格是思想政治教育的最终目标。情理相融实质上就是指在对大学生的思想政治教育的过程中,促使大学生思想认识的情感需求与理性需要的完美结合。教育者要设…     

微时代思想政治教育话语权的失衡与理性回归

随着"微时代"的到来,人们的学习、工作和生活方式发生了巨大变化。"微时代"影响范围不断扩大,涉及诸多行业和领域,思想政治教育也不例外,其话语权受到极大影响和制约。在此背景下,需要进一步做好思想政治教育话语权重塑工作,加快思想政治教育微语言、微表达、微信息的理解与渗透,以此提升微时代思想政治教育话语权的构建水平,促进思想政治教育话语权理性回归。     

交往视野下的网络思想政治教育

当前,网络思想政治教育是我国思想政治教育的重要组成部分,为了提高教学效率,我们可以借鉴多种教育方式。我们进行网络思想政治教育可以借鉴哈贝马斯的交往行动理论,交往行动理论运用在思想政治教育交往过程中,就是要注重发挥教育者和受教育者的互动与交往,在教育过程中进行有效、合理、正常的指导。在思想政治教育中融会贯通交往理性,一方面要求我们在思想政治教育过程中理性的认识互动交往的不足与弊端,在交往中理性与感性相结合,把交往中的障碍、压力和不良习惯控制在最小限度;另一方面要学会理性交往,要求思想政治教育主体在交往中提升各自的交往资质,遵循共同的交往原则和规范,合理调控自身情绪,能够换位思考,真诚地对待自我、他人以及自我与他人之间的关系,形成普遍的交往理性。     

生命教育:大学生思想政治教育的元基点

生命教育作为大学生思想政治教育的元基点,是思想政治教育本身的内在理性诉求,也是当前时代对思想政治教育的热切呼唤。以生命教育为元基点的高校思想政治教育,要引导大学生的生命观念,增强大学生的生命意识,提升大学生的生命境界。     

接受视阈下大学生思想政治教育接受动力因子探析

思想政治教育是教育主体的施教活动与接受主体的接受活动的有机统一．其接受活动产生的效果受众多因子的影响和制约。本文以大学生思想政治教育的内动力、外动力因子作为研究对象．着重分析了自我认知需求、情感性需求、自我发展需求、思想政治教育的理性审视、接受客体的感染力和接受环境的辅助力六个因子在大学生思想政治教育接受活动中各自发挥的作用．以期对大学生思想政治教育工作的方式、方法起到促进作用．提升大学生思想政治教育的效果。     

媒介化生存下高校辅导员网络形象自我塑造的困境与超越

媒介化生存下,网络形象的自我塑造是高校辅导员开展思想政治教育工作的重要途径。当前,高校辅导员网络形象塑造在缺场交往与在场缺位的错置、职业形象与自我形象的交织、现实自我与理想镜像的冲突、理性引导与情感传播的张力中面临着时空、角色、发展和交往等多种困境。提升新时期高校思想政治教育工作水平,需要不断提升媒介化生存语境下辅导员队伍的网络形象,从辅导员网络形象自我塑造的意识、能力、规划和技术手段出发,切实提升高校思想政治工作队伍的能力水平。     

思想政治教育实践概念的思与所思

如何提升思想政治教育实践的有效性和实效性历来被高度重视,但是,人们往往忽略思想政治教育实践的讨论,实际上只是“偏安”于认识论,思政治教育实践概念的建构主义维度被遮蔽了。因此,重新理解思想政治教育实践概念,需要对圈禁于认识论的思想政治教育实践概念加以去蔽,阐明这一实践本质上是实践理性的建构活动,从而明确思想政治教育实践理性在其活动中坚持的三个原则：两个目的原则,即思想解放原则和正义原则;一个规范原则,即政治文明原则。     

工具理性和价值理性视角下我国思想政治教育研究

价值理性是思想政治教育的实质内容,工具理性是思想政治教育的实现形式;我国思想政治教育过程中形式与内容的背离、手段和目的的脱节、现实和理想的落差实际上即是工具理性和价值理性分裂的现实表现;搞好思想政治教育的关键在于工具理性和价值理性的和合统一、功能互补;在工具理性层面上创新思想政治教育载体,改进思想政治教育方法,完善思想政治教育制度和机制,是当前我国思想政治教育的迫切任务。     

关于理性思想政治教育的再认识

从理性思想政治教育的内涵、处境、可行性以及完善性等方面,为理性思想政治教育辩白,阐释理性教育作为思想政治教育最基本的方法之一,仍然具有顽强的生命力。     

当代思想政治教育交往理性的思考

思想政治教育交往理性是规定并调节思想政治教育交往主体间关系的理性观念,决定着思想政治教育目标的确定、话语的表达、教育方式的选择等.思想政治教育过程需要"晓之以理,动之以情,导之以行,觉之以省",这是思想政治教育交往理性的生成与行为外化过程.传统思想政治教育对交往视角的忽视、教育内客的缺失、"主体闻性"的遮蔽,影响着思想政治教育的效果.和谐交往理性要求教育者在教育中实现交往理性的回归,理性地思考自我以及自我与被教育者的交往关系,力求使教育者与被教育者在和谐交往中达到理解与认同.     

理性与情感在思政教育中的地位及作用

思想政治教育中的主体性与主体间性、个体性与社会性、规范性与自由性、理性与感性、多元与一元等关系的统一,决定了思想政治教育必然是理性教育与情感教育的统一.因此,理性与情感在思想政治教育中的地位和作用探讨,势必能够推进目前思想政治教育方法的改革,提高思想政治教育实效.     

对“校园贷”现象与大学生思想政治教育工作的研究

目前被社会各界广泛关注的大学生"校园贷"成为大学校园中的一道难题,引起了社会的广泛关注。在"校园贷"风波下,我们应该看到"校园贷"在发展过程中存在的问题及大学生思想政治教育工作的缺失。本文针对这一现象积极寻找大学生思想政治教育工作的改革方向,提出通过思想政治教育工作使学生树立正确的价值观,能够做到理性消费,理性信贷。     

辅导员如何做科研

辅导员做科研,是辅导员成长和发展的要求,是辅导员工作有效开展的需要。处在大学生思想政治教育工作第一线的辅导员更有条件真正深入到大学生思想政治教育实践之中,把自己的实际工作经验吸收到理论研究工作中,提升到理性自觉的层面。做好研究工作,应当注意强化问题意识、做足文献工作、把握实践进展、勤于独立思考、严守学术规范。     

“微时代”高校思想政治教育精神之旨归与养成

微时代的高校思想政治教育面临诸多困境。为使思想政治教育走出困境,微时代高校思想政治教育应弘扬责任担当精神、理性精神和反思批判精神,需要思想政治教育工作者将爱融入学生生活,把爱注入自身工作,以增强微时代思想政治教育的实效性,实现高校思想政治教育的与时俱进、创新发展。     

“三个结合”:思想政治教育美学方法创新

思想政治教育是一种人文艺术特征鲜明的教育活动,具备深刻的美学含义。以美学方法开展思想政治教育活动,是有效提升思想政治教育效果的途径。文章对思想政治教育美学方法的特性做了相对充分的挖掘,提出理性教育和感性教育相结合、静态教育和动态教育相结合、隐性教育和显性教育相结合的"三个结合"实践模式,以及将"三个结合"模式应用于思想政治教育的策略。     

文化的理性与理性的文化——公共价值建构在思想政治教育中的逻辑地位

当代中国的核心价值体系是社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系在社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。将社会主义核心价值体系作为社会主义的公共价值体系与高校思想政治教育工作联系起来,就是要将建构以社会主义核心价值体系为核心的公共价值体系确定为当前高校思想政治教育工作的主题,而这种公共价值体系的建构在高校思想政治教育工作中表现为文化的理性过程与理性的文化特质的统一。     

正确把握大学生思想政治教育的六条基本原则

大学生思想政治教育的六条基本原则是加强和改进大学生思想政治教育各方面具体工作的指导规范,在加强和改进大学生思想政治教育申是一个不可缺少的关键环节,它在实质上是一个实践观念,它体现着加强和改进大学生思想政治教育的理性追求。     

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径探析

在现阶段大学生思想政治教育工作开展中,传统文化的有效融入有助于提升思想政治教育工作的开展实效性,对于学生自身素养的提升也具有积极意义。文章结合当前高校大学生思想政治教育工作的开展情况,分析和探讨了中华优秀传统文化应用的相关问题,以期更好地提升思想政治教育工作的开展成效。     

诗化教育在辅导员工作中的运用

大学生思想政治辅导员是大学生思想政治教育的重要力量,辅导员的工作理念和方法直接影响着大学生思想政治教育的成效。目前,很多辅导员的工作存在唯理性的倾向,过于强调理性的说教与灌输,缺乏诗性的启发与引导,致使思想政治教育比较干瘪苍白、枯燥乏味,这也是思想政治教育实效性不高的一个重要原因。针对这种现状,本文在对诗化、诗化教育解读的基础上,分析了诗化教育寓理于情、寓意于形、寓教于乐、人文关怀、潜移默化等特点与辅导员工作的契合之处,提出了把诗化教育理念运用到辅导员工作当中去的思想,并对如何进行诗化的教育进行了探讨,具体包括培养学生诗意的观世法、教育方法从理性的＂独白＂转向诗性的＂对话＂、倡导艺术的人生观、有言之教与无言之教相结合等几个方面。