在生物教学中渗透环境保护教育

现代社会在飞速发展,科技在不断进步．随着人类社会的发展进步,人类在生产和生活过程中,排放污水、废气、垃圾等,造成水、空气、土壤等污染,大气中臭氧层变薄,地球温度升高．盲目的毁林耕田、乱砍乱伐,导致水土流失,土壤沙漠化,旱涝频繁发生．我们的生存环境日益恶化,直接危及人类生存．严峻的环境问题和生态危机正向我们敲响警钟．     

在生物教学中渗透环境保护教育

在生物教学中开展环境教育有其教育内容上得天独厚的条件和优势。那么,可以通过哪些方面的具体内容来发挥生物学教学的环境教育功能呢？     

在中学生物教学中渗透环境保护教育

本文从在教材中挖掘环境保护教育内容、在课堂教学中渗透环境保护教育、在课外活动中加强环境保护教育这三方面论述了如何在中学生物教学中进行环境保护教育。从而让学生树立科学的发展观。     

在化学教学中渗透环境保护教育

环境保护是世界共同关心的问题,是我国的一项基本国策。在中国环保网进行的一项“全民环境意识情况调查”表明,我国公众的环境意识普遍很低,对环境保护的认识模糊,参与程度不高,对环境形势的了解还很不够。这种现状已不能适应我国当前环保任务的需要。因此,提高全民族的环境意识是一项十分紧迫的任务。     

在化学教学中渗透环境保护知识教育

近几年我国发生的太湖蓝藻事件．多地血铅超标事件,黑龙江水污染事件等,无一不向人们敲响环保警钟．环境保护已到了刻不容缓的地步,环境保护问题越来越被世界各国所重视,环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分．并成为衡量一个国家、一个民族、乃至一个人的文明程度的承要标准。随着科学技术的发展,     

中学化学教学中渗透环境保护教育

初中生刚开始接触化学。化学与社会、环境联系密切,环境污染与环境保护往往都包含了一定的化学因素。因此在中学化学教学中,要重视对学生进行环境保护教育,让学生在获得化学知识的同时,认识化学物质对环境的污染及其解决的方法,教会学生适应环境,养成保护环境的良好习惯。那么,如何在教学中渗透环保教育呢？     

如何在初中化学教学中渗透环境保护教育

如何在初中化学教学中渗透环境保护教育鄂州市教研室杨国安（４３６０００）黄山中学陈继生（４３６０００）保护环境是我国的一项基本国策。当前应特别增强青少年学生的环境意识，让他０１从小关心人类自身的生活环境。如何在初中化学教学中渗透环境保护教育呢？一、课内...     

在生物教学中渗透人文教育

新课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度全方位促进学生发展的目标，这就要求各科教学既要重视知识的传授和技能的训练，也要关注人文教育。所谓“人文教育”就是以陶冶人格、丰富精神生活、了解文化传统和人的价值等为宗旨的教育。生物虽是一门自然科学，但也蕴含着丰富的人文教育内容，     

在生物教学中渗透爱国主义教育

近几年,我在教学中,认真探索了在生物课教学中渗透爱国主义思想教育的问题。 一、结合实际教学内容向学生进行爱国主义教育。 我国地形、气候条件复杂,幅员辽阔,蕴藏着极其丰富的动植物资源。从寒带到热带,从海洋深处到高山顶峰,到处都有珍贵的动植物。如海南的椰子,青藏高原的牦牛,长江的扬子鳄,高山上的雪莲、灵芝,海洋中的海带、紫菜等。我充分利用这些教材内容进行爱国主义教育。在《植物学》的教学中,我向学生介绍具有重要科研价值的珍贵植物,如“活化石”银杏、水杉等;讲《动物学》时向学生介绍“国宝”大熊猫、珍禽朱(?)等。在讲到自然保护时,紧紧联系实际向学生介绍了到1980年底,我国已建立自然保护区333处,总面积达20万平方公里。国家还从法律上规定了保护珍稀动     

在生物教学中渗透心理健康教育

笔者通过多年在初中生物教学中的实践和研究,结合现在初中学生的心理现状,利用初中生物教学这一阵地,综合论述了在初中生物课堂教学、初中生物实验教学以及课后反馈及交流中渗透心理健康教育的必要和方法及措施,以求达到生物知识和心理健康的协调发展.     

在生物教学中渗透责任意识教育

从世界范围来看,人类面临着严峻的生存危机.一方面,以技术革命为基础的对自然的攫取所造成的"全球环境问题",即人类赖生存的环境被严重破坏:另一方面,科学技术的飞速发展,工具主义使人染上了"时代精神分裂症"对"人生意义"的淡漠和浪费生命,自毁他毁生命的现象已引起社会的普遍关注.造成人类"生存危机"的原因何在?从根本上看,是因为缺乏"责任意识".     

在生物教学中渗透爱国主义教育

爱国是我们中华民族的美德。注意把爱国主义教育渗透到生物课的教学中去,培养学生的爱国热情,忧患意识,让他们从小树立报国之志,这是生物教师责无旁贷的义务。一、介绍我国的生物资源,增强民族自豪感。我国有许多具有重要科研价值的物种,如:银杏、水杉、银杉和珍稀植物珙桐等;也有许多珍禽和珍兽,如:熊猫、朱鹮等。教师都要及时讲给学生听。让他们知道全世界只有我国和墨西哥在世界动物区划中兼两个动物地理区。同时,让学生知道我国有鱼类2000多种,有鸟类1100多种,超过了欧洲     

在生物教学中渗透心理健康教育

现阶段中学生心理健康问题形形色色,直接影响学生身心健康发展,相对来说学生接受的学校教育时间长,知识面广,影响也大。各学科渗透心理健康教育就显得尤为重要,教师充分挖掘学科中心理健康教育的素材责无旁贷,教师的教育引导与学生的健康成长息息相关。     

在生物教学中渗透健康教育

在我国农村地区，健康教育也逐渐引起社会各界广泛关注。特别是不发达地区，由于生活水平较低，医疗条件比较差，因而导致地方性多发病，广泛进行健康教育是帮助居民摆脱不健康生活的最有效方法。根据有关研究，下列问题是在落后地区应予以特别注意的：     

在生物教学中渗透心理教育

心理学研究表明,愉快、轻松的心境能使心脑清醒,大大提高学习的积极性和理解力。德国著名教育家斯蒂多惠说过:"教学的艺术不在于本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"教师的激励、引导会逐步增强学生学习的兴趣,增强学生学习的自信心,利于学生学习成功。     

在生物教学中渗透爱国主义教育

对青少年加强爱国主义教育,是建设社会主义精神文明的一项重要任务,也是学校德育的一项基本内容。因此,在生物教学中,教师也要结合教学特点,渗透爱国主义教育。     

在生物教学中渗透环保教育

人类的生存和发展离不开优美和谐的自然环境,自然环境的变化势必影响着人类的生存和发展.由于人类的贪婪和无知,人类活动对环境造成的破坏日趋严重,而人类也频频遭到大自然的报复,越来越突出的环境污染问题时时带给人类不期而遇的灾难,严重威胁着人类的安全.保护人类的生存环境已成为全球全人类的共同呼声.     

在生物教学中渗透健康教育

随着生活水平的提高,人们对健康越来越关注,而对于健康的概念认识不再是狭义的上没有疾病,而是既包括身体的健康,又包括心理的健康,这样才能更好地适应社会的进步和发展。在教学中,对学生健康人格的塑造,比只教会学生某一门专业知识更重要。作为生物教师,我们应该结合学科特点,在教学     

在生物教学中渗透心理健康教育

在教育教学中注重学生的心理健康教育,是培养合格人才的一个重要方面。生物教学在学生心理健康教育方面有着独特的优势。下面谈一下我在生物教学中渗透心理健康教育的几点体会。     

在生物教学中渗透生命教育

正课程标准明确指出,初中生物课堂教学要培养学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识.可以说,生命教育既是深入进行素质教育的内在要求,更是促进学生健康成长、全面发展的重要手段,需要我们生物教育渗透在具体教学活动的一点一滴当中.下面,笔者就自己在具体教学过程中渗透生命教育的点滴做法与诸位共享一二,不甚成熟,还望大家多多指正.一、依托教材,引导学生认识生命的可贵杰·唐纳·华特士在《生命教育》一书中明确提出"教育即生命"的观点.新一轮的课程改革活动也始终坚持"以人为本"的教育理念,无论是赏识教育,还是研究性学习活动、自主合作课堂模式、生本课堂教学策略,都无一不在彰显着学生的