让学生撑起责任的天空

在多年的教育教学工作中,我常发现这样的一批学生：他们每天都能提前半个小时来学校,到校后,有的投入到学习中去,有的则担当起环保小卫士的角色,把本班的卫生区域打扫得干干净净……这些学生确实与众不同,他们身上有一种可贵的品质,那就是极强的责任心。如何培养学生的责任心,让他们承担起应当担当的责任,是需要所有教师共同关心和探讨的问题。     

让学生撑起责任的天空

在多年的教育教学工作中,我常发现这样的一批学生：他们每天都能提前半个小时来学校,到校后,有的投入到学习中去,有的则担当起环保小卫士的角色,把本班的卫生区域打扫得干干净净……这些学生确实与众不同,他们身上有一种可贵的品质,那就是极强的责任心。如何培养学生的责任心,让他们承担起应当担当的责任,是需要所有教师共同关心和探讨的问题。     

善待学生，扬起希望的风帆

众所周知,教师是教育改革、教育创新的主体,是培养创新人才的关键。教师以什么样的态度去对待工作,可能会决定工作的成败;以什么样的态度对待学生,可能会决定学生能否健康成长。心理学研究证明：人在受到赏识的时候。工作或学习效果最好。所以,在日常的教学中,教师应该用信任、尊重、激励、理解、宽容的态度来对待学生,给他们自信,鼓励他们上进,促进他们发展。这不仅是教师的职责,同时也是新课程改革强调的“以人为本”的理念的体现。下面我就从以下几方面来谈谈个人的一些粗浅的看法：     

快乐，在他们的脸上绽放——我与后进生的故事

面对各种各样的后进生，教师往往会感到既苦恼又无奈。但是，实践表明．当我们真正热爱他们时，我们就会想出各种科学的教育方法来帮助他们获得进步和成功。这样，在我们的课堂里，每位后进生也会快乐飞翔，而教师的理解、宽容和耐心，则永远是后进生获得成功和进步的源泉。下面是两则我与学生的故事，和他们的交往使我有了很多意想不到的收获。     

宽容有道——浅谈在教育中的宽容之道

每位学生都有很强的自尊心,他们对自己的人格、知识和付出的劳动,都希望得到尊重,当这些希望达不到要求时就会影响他们的积极性,甚至破罐破摔,事事和教师对着干。在许多情况下,教师宽容的态度、理解的语言和欣赏的微笑,远远比严肃的批评更有效。以宽容之心包容学生的错,走进学生的内心,让自己成为学生心中可亲、可近、可推心置腹的人,才能顺利达到教育学生的目的。     

给学生最大的宽容和最温暖的爱

在我所教的每个班里,都存在着学习特别吃力的或特别顽皮的学生,也有像灏灏一样有一些特殊表现的学生。面对这些孩子,有时我真的感到头疼和焦虑,甚至觉得束手无策。读了孙老师的教育故事,同样作为英语教师的我感受颇深。我想,作为教师,我们要用心中最大的宽容和最温暖的爱去关怀他们,让他们觉得老师并没有疏远他们、     

有种影响了无痕迹——论高中德育中的家庭教育

在几年的教育教学中,我经常碰到各种各样的学生,有的唯我独尊,有的沉默孤僻,有的懒散傲慢。有的倔强任性。有的做什么都缺乏耐心……面对这样的学生,教师一般来说,首先想到的就是如何使其“正常化”。何为“正常化”．即指学习出色、听话乖巧的学生。然而,作为学校心理教师．我首先想的是：是什么让学生有了这些行为表现？在与这些学生的多次接触中,我发现影响学生成绩的主要因素不是学校,而是家庭。     

春风化雨育新苗——后进生自信心的培养策略

作为教师,我们都希望自己的学生是人见人爱的优等生,对于班里的后进生都有或多或少的头疼。如有的后进生考试从不及格,有的逃课……当了多年的班主任,我发现这些孩子在心灵上都很自卑,对学习丧失了兴趣。如何培养他们的自信心,来改变他们的学习生活．一直是我思考和探索的。以下是我在培养学生自信心方面的几点收获,希望能改变更多的孩子。     

《品德与社会》课程教学与问题学生教育

在现实生活中。几乎每个学校每个班级都有数个问题学生,对这些问题学生,有时教师或家长花了很多时间进行教育,所起的作用却很小,而他们在进步过程中反复性特别大。问题学生不仅他们本人难以健康成长,更严重的是他们对班集体的破坏作用。人数不多,能量不小,他们常捣乱课堂,影响教学秩序;他们牵制班主任和教师的工作,有不少班主任和教师的业余时间全被处理这些孩子的问题占去了,没有精力考虑整个班集体的建设;问题学生有很大的影响力,他们很容易影响其他同学,有的班主任不得力的班级,问题学生控制了局面,有的同学怕他们,有的同学学他们,很快变成了乱班。在小学阶段,教师可以在《品德与社会》课程中加强对问题学生的教育,有时却能起到较好的效果。     

课堂提问解答法

随着学生语文素质的日益提高 ,学生在课堂上常常会提出一些问题。这些问题有的与课文内容联系密切 ,有的却大大超出课文内容的范围。学生提问往往来得突然、出乎意料、甚至有不着边际的离异之思。作为教师要正确对待学生提出的问题 ,要认识到这些问题是学生思考的结果 ,是他们灵感的智慧、火花的闪现。教师要积极认真对待 ,决不能草率应付 ,敷衍了事 ,或冷落待之。教师如何解答这些问题 ,要根据提问的性质来决定采取怎样的方法。有的问题过于枝节或没多大意义 ,可在课外个别解决。大多数问题小部分学生不可能答 ,但是一部分学生能够回答、或…     

让爱心永驻心中

宽容是一种美德。我曾看到一位老人的一首诗,他称赞：“宽容是蔚蓝的大海,纳百川而清澈明净：宽容是高阔的天空,怀天下而不记仇恨怨愤;宽容是灿烂的阳光．送你甘霖送你和风：宽容是延续生命,生命的辉煌也只有闪烁的一瞬：宽容大度才能超越局限的自身,一语宽容,雨露缤纷．一生宽容．心系乾坤。”而作为人民教师的我。我认为宽容更是教师思想境界的标尺．更是走进学生心里的法宝。特别是后进生,教师更要揣怀一颗宽容之心．     

教书育人的几个因素

学生在学校接受教育,学习文化,掌握知识,他们的成长和发展要靠教师的培养。因此,教师的基本职责就是教书育人。然而,在教师教育、教学过程中有各种自身因素推动或影响着教书育人工作的开展。这些因素我认为主要是:     

认识你面对的学生

正教育的趣味,很可能正在于没有一种教育学能告诉我们,学生的内心在想什么。反思从教之初的工作失误,往往是操之过急,总以为学生出的问题和犯的错误,都是教师的责任;我所忽略的,是每个学生都在思想,而我作为教师,没弄清他们究竟在想什么。后来逐渐认识到,我只是学生十多年成长路上遇到的一名教师,我的作用是有限的。然而,学生希望每个老师都能成为了解他们的人。了解学生,是教师要履行的教育职责;如何了解学生,则是对教师知识和智慧的检验。那些年,下     

变“堵”为“疏”——教育学生之我见

正从事教师工作二十余年来,工作纷繁复杂,千变万化。尤其是近年来,我发现学生不如以前听话了。我不断反思,不断思考:大禹治水,变堵为疏,教育学生,亦在于此。一、以宽容收获学生的笑脸在学生的成长过程中,由于其心理和生理的不成熟,难免会出现这样或那样的错误行为,甚至教育后仍重复犯错。比如,有的学生作业经常拖拉,有的学生不遵守记     

中职学校“偏差学生”的教育案例

职业学校中许多学生存在不同程度的心理上和行为上的偏差,社会、学校和家庭环境中不良或不当的影响使得他们对接受教育有一定的心理障碍。通过真实的教育案例,阐明问题学生需要更多地理解和关注,教师要以宽容之心关爱学生。     

关于小学数学课堂教学改革的几点思考

一、更新教育观念，把学习主动权交给学生 更新教育观念，首要的问题是树立正确的学生观。学生是有个性的、活生生的、正在发展中的人，他们需要尊重、信任、关怀。每个学生都有发展的需求，教师要相信每个学生的潜力和能力，相信他们能学会、学好。要把学习的主动权交给学生，教师应做到：１．面向全体。有的课虽然平淡，但教师非常关注孩子，重视个别辅导。２．尊重差异。每个学生都有自己的特点和爱好，教师不仅要承认差异，而且要尊重差异。３．主动参与。参与的层次有高低之分，参与的性质有积极和消极之分，参与程度有深浅之分。参与…     

以回旋消弭激烈的对抗

几乎每一届的学生中总有那么几个“特殊分子”,任凭教师如何软硬兼施地教育都无法达到预期的效果。尽管在他们身上,我们耗费了无数精力、智力,但我们常常还是“收获”失败。这时,我们就希望学校有强有力的制度来威慑他们。但事实上,当前绝大部分学校能有的就是行政处分,而行政处分对他们来说根本不算约束。这样,你怎么和这些特殊分子沟通？是针对他们的缺点直接批评,针锋相对,使师生关系恶化？还是听之任之,放弃教育职责？我以为,适时的回旋可以消弭许多矛盾,使得事件的解决向好的方向发展。     

怎样做一个有爱心的教师

正心胸宽大、仁慈博爱是教师对待学生以及工作的重要法宝。学生的所谓捣蛋、个别家长的不讲理等等,就要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情,用什么样的方式来处理这些问题。其实有些学生上学时被认为是坏学生,但是他们毕业后都成了社会的有用之才,因此在学校上学期间学生行为无论好坏,作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心     

浅谈学困生的特点及转化

多年的教育教学工作．使我对教师这个职业更加热爱．对学生更是产生了深厚的感情。但是在工作中,我们常常会发现。一个班级中．会有不同数量的学困生。这些学困生不是智力的问题．也不是生理和心理问题．但是思想品质、学习成绩、学习习惯等方面出现暂时落后。对于这些学生．如果教师稍不重视．他们就会成为永远的落后者。但是教师如果留意观察．用心对待他们．找出造成他们暂时落后的原因及他们的个性特点．进行有的放矢的教育．那么这些学生就会迎头赶上．甚至成为优秀的学生。但是．要想成功转化一名学困生,是极其困难的．     

奖励给错了

“人非圣贤,孰能无过？”教师除了要严守原则,更要有一颗宽容的心,以包容的心态善待学生。少一些责骂,多一些宽容,教育就会起到“春风化雨,润物无声”的效果。我在教育过程中除了在大局面前严守原则,更多的是给予学生慈爱,宽容他们所犯的小错误。