克尔的大学理想:多元化巨型大学观——研读《大学的功用》

在高等教育大发展的时代,作为当代美国高等教育改革的设计师,克拉克·克尔在他的《大学的功用》一书中系统集中地阐释了他关于美国现代大学理论的思想。他的高等教育理论着眼未来,所提出的多元化巨型大学观,是其高等教育思想体系的重要组成部分,有力地指导了美国乃至世界的高等教育的变革,具有深远的历史意义。     

克拉克·克尔的巨型大学观

美国当代教育家克拉克·克尔提出了巨型大学观的概念探讨其多元化巨型大学观的内涵、形态、意义 ,对我国当前高等教育的发展有重要的启示作用。     

克拉克·克尔“多元化巨型大学观”——读《大学的功用》

美国当代著名高等教育家克拉克·克尔在他的《大学的功用》一书中提出了“多元化巨型大学这一观点,并分析了多元化巨型大学产生的背景,探讨了其内涵以及意义,这对于我国当前高等教育的发展具有重要的启发作用．     

克拉克·克尔与约翰·丹尼尔巨型大学观之比较研究

巨型大学是在高等教育大众化背景之下产生的一种新的大学样式,也是信息化时代发展的新型产物。克拉克·克尔与约翰·丹尼尔分别基于传统大学和远程教育大学两个既有区别又有联系的高等教育机构提出了各自的"巨型大学观"。文章对两者提出该理念的背景及概念内涵、大学与外界关系进行梳理并加以比较分析。在互联网、人工智能、云计算等信息技术的快速发展的趋势下,巨型大学将会发挥越来越重要的作用,它将为构建终身学习社会提供一个引擎。     

多元巨型:克拉克·科尔的大学观解析

美国当代著名教育家克拉克.科尔通过考察和分析美国现代大学的发展历程和现状,提出了多元化巨型大学的概念,并就多元化巨型大学的目的、职能以及与外界的关系等方面构建起内涵丰富而深邃的多元化巨型大学观。此理论不仅开辟了大学观发展史的新阶段,充实了二战后美国高等教育理论,而且影响和推动了美国教育改革的发展,对世界高等教育学界产生了重要影响。     

颠覆与重构:多元化巨型大学观

克拉克·科尔的多元化巨型大学观是在对纽曼的传统大学观和弗莱克斯纳的现代大学观扬弃的前提下,从组织结构管理模式大学职能观和大学规模观等方面颠覆了以往的任何大学观,重构的以多元化为灵魂的、经加州大学的教育实践证明的符合当代高等教育发展要求的大学观.     

内在的崩溃:克尔"多元巨型大学观"述评

克拉克.克尔提出的"多元巨型大学"是介于观念与理念之间模棱两可的一种哲学表达。克尔将"多元巨型大学观"的历史逻辑建立在大学发展史中的多元主义传统上,认为现代大学是多元巨型大学,即多元的、异质的、矛盾的机构,类似一座充满无穷变化的城市。这种以多元论为哲学基础的观念要求"内在的崩溃",对大学理念的传统分析作出了里程碑式的贡献。但是,无论作为观点本身的"多元巨型大学观",还是它所指向的作为机构的多元巨型大学,都有无法祛除的弱点。     

多元化巨型大学的产生及问题

多元化巨型大学指的是由多个社群组成,有多个目标、多个服务对象、多个权力中心的组织结构松散的大学。它是大学理念的融合、社会需求对大学的压力和大学组织内部权力的冲突相互作用下的产物,既有存在的合理性和旺盛的生命力,也存在着忽视大学精神实质、难以实现高效的管理、难以促进知识的通达和整合、难以改善本科生教育等问题。     

多元化巨型大学与多校园大学辨析

本文基于我国有关学者和克拉克.克尔对多元化巨型大学与多校园大学之间关系的不同认识,对多元化巨型大学与多校园大学的概念及其关系进行了辨析,并提出了我们自己的观点。     

克拉克·克尔:“用”与巨型大学

在美国高等教育家克拉克.克尔看来,作为当代一种新型大学,巨型大学是因"用"而生,然而也正是"用"使得巨型大学内外部产生不平衡,并且不利于巨型大学的发展。这就需要巨型大学对其内外部的不平衡作出回应,从而平衡各方利益,推动大学向前发展。     

马克·布洛赫理解观试析——与同时代法国批判历史哲学家的比较

理解观是年鉴派第一代史家马克·布洛赫史学观念的一个重要方面,其理解观不仅包括对宏观社会生活的＂理解＂,也包含有对微观的历史学研究实践的＂理解＂。将其与同时代的法国批判历史哲学家的理解观比较之后可以发现,布洛赫理解观的出发点是基于他对历史学功用的思考,其落脚点则是为了用以指导具体的历史学研究实践。更为重要的是,在当代史学发生新变动的背景下,这一理解观并未中断并得以延续和加强。     

浅谈洪堡的大学理念

在大学理念的演变史上,威廉·冯·洪堡(Wilhelm Von Humboldt,1767-1835)是一个里程碑式的人物。在1809-1810 年他任普鲁士内政部文化和教育司司长期间,全面负责普鲁 士的教育改革,组建了柏林大学,并且主要围绕柏林大学的建 立,写成了《柯尼斯堡计划》、《立陶宛学校计划》、《文化和     

目的·责任·道德:克尔的现代大学观

在克拉克·克尔看来,现代大学承载着多方面的教育目的:为学生个人的教育和发展提供建设性环境;促进全社会个人能力的发展;实现中学后年龄组的教育公平:保证纯粹学习的实现,支持智力的和艺术的创造性;提高个人的社会评价能力;实施纯粹学术教育,开展批判性评价。为实现这些目的,现代大学应意识到自己的责任,并在学术生活中严格遵循学术道德。     

高等教育管理权力的分化与协调——伯顿·R·克拉克高等教育分权管理思想研究

伯顿·R·克拉克以分化理论、联邦理论、多元化理论和无序理论为基础,强调高等教育要分权管理。高等教育系统有六个层次的权力结构;有十种形态的权力形式;有四种典型的权力分配模式;还有四种权力协调方式。本文认为,高等教育分权管理的基点是学术基层组织,它是一个动态协调的过程,它有利于特色化的形成,它是一种职能分工和技术性手段,我国高等教育领域应适当加强分权管理的研究和探索。     

集权与分权之间:克拉克·克尔论多校园大学系统与分校的关系

克拉克·克尔在担任美国加州大学总校长期间,实现了加州大学管理分权趋势萌芽半个多世纪后第一次大刀阔斧的分权管理改革。在对大学管理和多校园大学系统的利弊进行深入分析后,克尔认为,多校园大学中每个分校才是基本的忠诚单位,大学则是服务于分校的高级机构,在维持一个大学的前提下,分校必须掌管基本事务的决策权。但是,克尔也强调权力的制衡,认为在多校园大学系统与分校关系问题上,集权与分权的程度是动态发展的,没有黄金法则。     

种族神话的颠覆——从《太阳照常升起》说起

《太阳照常升起》作为海明威的成名作和代表作,具有永恒的艺术魅力。在20世纪,美国传统种族神话的地位受到了挑战,并且显示出摇摇欲坠的趋势。杰克·巴恩斯作为小说中自人男性的代表在与罗伯特·科恩这个“劣等”犹太人相比较的时候,他在各方面几乎都处于一种尴尬的境地。从这两个人物的身上,我们可以得出结论：在20世纪西方现实生活中白人的种族神话正面临被颠覆的危险。     

中国巨型大学缘起的动因分析

伴随着我国高等教育大众化的进程和管理体制改革的深化．通过合并重组和自身拓展形成的学科门类齐全、规模巨大的研究型大学纷纷出现。巨型大学的形成与发展是一个历史演化的过程，是组织内部逻辑和外部压力推动的结果。国家意志、高校行为、社会需求、市场作用等则构成中国巨型大学形成和发展的动因。     

浪漫与现实 交相生辉——解读马克·吐温的两部少年历险记

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,被誉为“美国文学中的林肯”。他以其才智、幽默与追求真理的敏锐目光探索着美利坚的灵魂,他两部描写少年历险故事的著作《汤姆·索耶历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》成为脍炙人口的不朽名著,而后者尤为其伟大的代表作。     

涤荡历史 顺应时代 重塑自我——鲍比·安·梅森小说的反历史主题分析

当代南方女性作家的杰出代表人物鲍比·安·梅森在其小说中创作了大量的普通人物．探讨了他们颠覆历史传统,勇敢迎接挑战的思想主题。从历史角度出发,研究这些变化发生、发展的始末以及主人公们成长的心路历程。     

伯特兰·罗素的大学教育思想与启示

罗素作为现代著名的哲学家和数学家,其教育思想也有着与众不同的意蕴和特点。罗素认为大学应该培养学生的专业能力,并注重学术研究。大学教师应该具有从事科研活动的能力和品质,不仅要懂得如何去教,更要明白怎样提升自我修养。同时,他还指出大学的学术自由应该体现权力与责任的统一,并以此体现教育的民主与公平。虽然罗素的大学教育思想还稍显零乱,但对于我们今天办好高等教育、创建一流大学仍颇有启迪。