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众所周知,创造力是一个人最高能力的表现,而培养学生的创造力是素质教育的重要方面。爱因斯坦指出:“想象力是科学研究中的实在因素,它比知识更重要,因为知识是有限的。”著名哲学家康德说:“想象力是一个创造性的功能。”德国另一位大哲学家黑格尔说“如果说到本领,最杰出的艺术本领是想象。” 相似文献
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联想和想象是思维的最基本的和最重要的形式,培养学生的联想力和想象力,对发展学生的创造思维有着重要意义。从思维学的角度。联想可以划分为形象联想和抽象联想。形象联想主要包括接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等。根据形象联想的特点,在语文教学中结合词语和作文教学进行联想训练是方便有效的途径。从思维学的角度。想象也可分为再造想象和创造想象。语文教学中的阅读教学就需要唤醒学生的再造想象。而创造想象的训练最有效的手段就是作文训练。 相似文献
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提起作文,学生常感到“没什么可写”,“无话可说”。出现这种情况的原因固然和积累材料少,或有材料不善于调动有关,但主要原因是缺乏联想和想象。而在作文教学中,联想和想象能力自始至终贯穿于整个教学过程,是学生写作必不可少的能力,我们可以通过培养学生的联想和想象能力来提高作文水平。那么,怎样才能培养学生的联想和想象能力呢? 相似文献
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在平时的作文训练中,很多老师只注意对学生作文的技巧训练,而忽视了思维能力的训练。要使学生在写作过程中达到像陶渊明所说"初极狭,才通人"然后"豁然开朗",联想和想象这两种思维方式无疑起着重要的作用。教师在平时的作文训练中,要对联想和想象两种思维能力进行有效训练,使得学生思维能力和认识水平得到提高。 相似文献
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想象能力是人类区别于动物的独有的天赋和才能。爱因斯坦曾深有感触地说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”科学技术史上任何一项发明或发现,都是科学家与发明家自由运用了他们那无与伦比的想象力,才创造出令人惊叹的成果的。同理,学生作文也同样离不开想象。我们有些语文教师,为了提高学生的写作水平,常常把精力放在写作技能的训练上,教学生怎样选材、怎样立意、如何开头、如何结尾等。当然,这些都是很重要的,但经过一段时间的训练,效果不明显,仍不见… 相似文献
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熊正兴 《思茅师范高等专科学校学报》2001,17(1):78-80
联想和想象能力在写作活动中具有重要的作用.运用联想和想象,可以拓宽思路,活跃思维,能够使构思谋篇出新意.培养和提高学生联想和想象能力要充分利用教材,并使之训练贯穿于整个教学活动中,同时应注意遵循其内在的四条原则. 相似文献
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宋代哲学家张载说:“在可疑而不疑者,不曾学。学则须疑。”爱思考,善质疑是联想和想象思维的主要表现,而语文教学中所依凭的文本很多是作者联想和想象思维的结晶,具有表意的多元化和模糊性,表达上的概括化与内隐性等特点。因此,语文训练活动本身就是一项极具创造力的思维体操,能适时相机利用教材中的有利因素进行大胆设疑,深入探疑,是培养学生联想和想象能力的有效途径之一。在教学实践中,具体应如何应用呢? 相似文献
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联想和想象是丰富写作素材、增加表现手段、深化思想内涵的重要技能,是提高学生写作水平的必备能力。有步骤地进行联想和想象训练,对提高学生的写作水平大有裨益。一、在构思作文时,可以用联想取材要想在限定时间内,选取最佳题材,运用恰当方式,组织得体语言,进行完善表达,必须 相似文献
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郝艳萍 《中国教育研究与创新》2006,3(12):111-111
二十一世纪是个信息化的时代.教师的语文教学应打破常规观念。采用媒体和语文教学的整合,借助文字、图像、声音的巧妙结合.为学生创设一个可视可听形象逼真的情景。把具有各种不同联系的客观事物反映在头脑中.形成不同的联想:如接近联想。类似联想。对立联想。因果联想等。 相似文献
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刘国强 《中学语文(读写新空间)》2001,(12):59-60
同一枚鸡蛋,观察角发不同,就会产生不同的视觉形象;同一座庐山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;同一道作文题,如果我们全方位思考,多层面、多角度运用联想和想象,就可以“思接千载,视通万里”,从而使思路洞开,文思泉 相似文献
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语文教材都是经过精心筛选的,但是如果不懂得进行再创造,不注重想像,那么语文教材在学生眼里呈现的仅仅是一行行枯燥的文字,出现在头脑中的可能也只是词语所代表的抽象概念,不能引起学生共鸣,不仅无欣赏乐趣可言,而且作品的意蕴难以理解,更加不会引发强烈的思想感情.因此,联想和想象在语文教学中是极其重要的,当懂得了真正的艺术作品时,便获得了人生感悟和美的享受. 相似文献
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观察和想象是小学作文教学的“基础工程”。观察是想象的依据,是思维的“触角”,想象是观察的升华,是智力的核心,是创造的萌芽,也是写作的主导。因此,小学作文教学要打好这一写作“基础工程”,必须把观察和想象有机地融为一体,形成作文教学系列化,逐个训练。 相似文献
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在语文教材中所选用的文章,蕴涵着丰富的联想和想象素材,需要我们去挖掘和利用。因势利导,激发学生展开联想和想象。联想侧重于信息之间的联系,是想象的初级形态。教学中,我们首先要重视学生联想能力的培养,要启发学生积极地、有意识地去思索和捕捉与课文有关联的事物现象、诗词歌赋和妙言佳句,引导学生就文章的某一方面或知识点进行联想。 相似文献
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《语文课程标准》强调指出“运用联想和想象,丰富表达内容”,“能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写”。在语文新教材写作训练中也有“多联想、拓思路,丰富写作内容”的要求。这都说明了联想和想象能力的培养在语文教学中的重要性。然而联想和想象能力的培养并不深奥。 相似文献