叶著中国历史课本第三编教材商榷

五一年十二月底,河北省文教厅召开全省中等学校历史教学座谈会於天津,各校均有代表出席,会期历一周,於中国通史、近代史之教材、教法与贯彻爱国主义教育等问题,曾作广泛而深入之讨论。当时由作者负责整理隋唐宋元部分之教材问题,正相当於叶蠖生同志所著初级中学中国历史课本第三编,事後就当时所论及者写成此篇。因历史教学编者催索此稿、即举以相付,略备各中等学校教学时之参考,并盼随时提出意见,以便研讨,题名商榷,正以示其为讨论性质,而非绝对的成熟意见也。文以性质轻重分为内容观点有偏差者与文义说明含糊欠妥者两大部分,而以轻微之错误附於乙类中。今各以先後为次条列之於下。     

上海市水果地货行业私立华实小学校附设职业科简章之研究

上海市水果地货行业,设有华实小学校,鉴於招收学徒之困难,拟附设职业补习科,其学生限於同业保送,毕业後归本店录用。以其所拟简章,就商於本社,特开具修正意见如下。编者志。     

小學校職業陶冶談

(一)小学生毕业后之情形行为未确定,意志未坚固的小学生,毕业於小学校以後,各人因学力的关系,家庭经济的关系,有升学者,有不能升学者,於是种种的现象,因之而起,兹略述於下:家庭经济宽裕者,泰半使儿童升学,其中有程度优良而投考某校,即行録取者;有投考甲校落第,而投考乙校録取者;有投考数校,而不録取者,中心皇皇,疲於奔命.还有因财力关系,虽有充分的学识,不能升学,於是咨嗟叹息,颓唐其志气.有不患经济的不足,而限於学力的关系,仍不能达到升学的目的,於是徘徊歧路,卒之沾染恶习,为世诟病.或有从事於识业界,因其学生的恶习     

我们要培养学生热爱劳动的思想感情和劳动习惯

中央人民政府政务院关於整顿和改进小学教育的指示明确地告诉我们:“小学教育是人民的基础教育。今後在相当长的时期内,小学学生毕业後,主要是参加劳动生产,升学的还只能是一部分。因此,在学校平时教育中不应片面强调学生毕业後如何升学,而应强调毕业後如何从事劳动生产,培养学生热爱劳动的思想感情和劳动习惯,克服目前有些学生轻视体力劳动的倾向。同时要把这个道理向人民群众解释清楚。从现在起,各级人民政府和全     

代擬寳山縣教育局農村小學師資訓练辦法大綱草案

社友馮邁樱君,精明強幹,奮發有为,近任寶山县教育局局長,於寶山戰後之教育,多所進展,並將以小學为中心,謀寳山農村之改進。到社談及此意者数次,力請代草辦法,以为參考。茲於百忙中擬成本草案,愧未稍盡萬一。除函送馮君酌辦外,發表於左,以備同志之指正。     

九個問題與九個答案

武進钱琳叔先生热心农村改进事业,既於武进特设农村改进委员会总其成,而先後设改进区四处,将以推广於全县。各区区长均为感动,以本社所办徐公桥试验区,距离较近,又为钱先生所称道,乃组织团体,前往参观。事前由钱先生提出九大问题,印就分发,以为参观之标的。本社以所提问题,为注意徐公桥事业者所共願明瞭之点,因将原函及本社答案,分别发表於次:     

丹麦合作制之分配问题

歐洲各國進行合作運動,多依其全國出產之現狀而定其方針,愛爾蘭從事於農業,英國注意於分配,前者為出產合作,後者為消費合作.在歐洲北部有異於是者,丹麥境內合     

日本近代平民經濟合作社

明治变政时·日本政府派专员赴欧洲各国·考察社会政治经济情形·见德国平民经济合组制而善之·归後报告政府·後提案於国会·继得通过·乃於一八九九年颁布合作制法令·是为日本采行欧洲平民经济合作制之起点·是以日本之合作制·系倣德制·虽以政府为主动力·其与欧洲各国之先由国民自动进行·然後政府应国民要求·制为法令     

如何組織學生的科學研究工作

一、学生科学研究工作的目的学生的科学研究工作是与高等教育的总任务分不开的。正确地组织起来的学生科学研究工作,是解决高等教育基本任务的主要方法之一。高等学校的主要任务,就是为国民经济各个部门和文化部门培养精通专业的,掌握科学的马克思主义世界觀基本原理的,矢忠於自己的祖国、人民和共产党的伟大事业的具有高度业务水平的专家。高等学校的教育使青年能在较短的时期内掌握现代水平的本门业务知识和社会科学知识,高等学校不仅应当用知识去武装青年,而且还应当培养青年善於随着科学的发展而前进,使他们在任何时候都不致落後於科学发展的水平。如果青年学生在高等学校毕业以後,不再经常不断地顽强地充实自己的知识,不再进行独立鑽研并努力提高自己的业务能力和政治思想水平,而只停留在高等学校毕业时的水平上,那末,他就会很快地落後於生活、落後於现代科     

怎样教育六年级学生毕业后积极地参加劳动生产(本刊综合稿)

中央人民政府政务院在整顿和改进小学教育的指示中已明确地指出:“小学教育是人民的基础教育。今後在相当长的时期内,小学生毕业後,主要是参加劳动生产,升学的还只能是一部份。”因此教师们对於小学生,特别是本届六年级学生,要着重地教育他们毕业後积极地参加劳动生产,对於生长在农民家庭的六年级学生,要著重地教育他们毕业後积极地参加农业劳动。最近收到六个小学关於教育六年级学生毕业後参加劳动生产的初步计划,现在把他们所探取的方式方法及需要注意的几点综合於後: 对六年级生进行教育的方式方法,归纳起来有下列几种: 一、相机地结合正课进行教育。例如如皋县柴湾小学准备通过国语“女孩子们驾驶的拖拉机队”一课,教育六年级学生认识苏联的今天就是我们的明天,现在国家正对农业进行社会主义改造,需要有一定文化的高小毕业生参加农业劳动,这样可以更快地实现社会主义,像帕沙一样用拖拉机耕种,使学生具体地认识到农业生产的前途和如何实现这个前途。通过“小经理”一课使学生懂得:农民不     

文化教育與職業教育

凡視所事為職業之人,雖獲有较大之技術与较多之成功,其地位終出於中心笃嗜者(Amateur)之下,於遊戲然,於教育亦然,流俗之人或不辨此,顧就大体言,不論遊戲抑學問,前者乃出自活动之爱好,專注於事物之本身而追求之。後者则隸役於金錢之報償与其他外部的結果,亦彰彰甚明,方今殆無在不見一種不可阻遏之趨势,使教授与學習悉成為職业性質,於中等學校为尤甚,而篤嗜學問之士且不若彼篤     

墨池记

臨川之城東,有地隱然而高,以臨於溪,曰新城。新城之上,有池窪然而方以長,曰王羲之之墨池者,荀伯子《臨川記》云也。羲之嘗慕張芝,臨池學書,池水盡黑,此为其故跡,豈信然邪?方羲之之不可强以仕,而嘗極東方,出滄海,以娛其意於山水之間,豈有徜徉肆态,而又嘗自休於此邪?羲之之書晚乃善,則其所能,蓋亦以精力自致者,非天成也。然後世未有能及者,豈其學不如彼邪?則學固豈可以少哉!况欲深造道德者邪?     

史料拾零

张杓的上祁宫保书“用兵之策,不外攻守两端。不能攻而徒议守,非策也。守不於远而於近,亦非策也。今有贼欲犯吾庐,不於里门御之,亦於家门御之,岂有聚百十人於室中守卧榻者乎?”——陈醴撰张杓传所引上祁宫保书“……贫民竭肩背之力,仅给饔餐。纵享寿百年,无铢黍之积,遗於妻子。诚能使阵亡者得二佰金卹其家属,是生而困者死而亨,将有乐死恶生捐躯恐後者。东山诗序曰:君子之於人,叙其情而悯其劳,所以     

教育应增进生活的效能

孙总理说建国之首要在民生故黨化教育应增进人民生活的效能吾国教育向不切实用久为世所诟病故学校毕业生多不事生产变为游惰階级实为社会之累以後当注意技术的教育以养成种种有技能的人材监且更使一般学生所得的训练能够增进他们生活的效能吾国所设立的工业或农业学校与社会实在的情形太隔膜故毕业仍不免变为游惰階级於生产毫无裨进嗣後学校的课程舆训练须適合社会的需要务使学生毕业後能有种种生产的活动以求民生的发展韦憝国民政府教育方针草案(三)     

問題解答

答问殷商是怎样覆滅的?原因為何?(浙江永嘉林山小学潘佐芳)殷代奴隶主到了殷末,腐朽墮落,及其嚴重,對待奴隶非常殘酷,阶级矛盾极端尖锐化。商王自武丁以後,淫佚日甚。属领多叛。我們可以引周公戒成王之辭(见无逸篇)来说明:「租甲之享国三十有三年,自時厥後,立王生則逸,不知稼穑之艱難.不聞小人之勞,惟耽乐之從,亦罔戌克壽,或十年,或七八年,或五六年,或四三年」,奴隶主阶级鄙视勞动,自己更不勞动,却拚命的榨取奴隶来满足他們的骄奢淫佚的生活。日夜玩乐,沉湎於酒。殷末大奴隶主紂更不用說。他「好酒淫樂,嬖於婦人,愛妲已,厚赋稅以實鹿臺之錢.而盈鉅橋之栗.以酒     

我们是结合爱国主义教育来贯彻劳动教育的

在三月中旬,有一次,六乙班主任陈海波在班上谈到小学学生毕业後主要应该参加劳动生产,升学的只能是一部分,同学就喧哗起来。有的说:“少办一点工厂,多办一点学校,我们就可以升学。”有的说:“要末一道升学,要末一道生产,不然,他们升学的倒便宜了.”有的说:“那时动员我们来读,到毕业时要把我们一脚踢开。”陈老师忙於一一解释,这一节课就没有完成课时计划规定的任务。课後同学们议论纷纷,思想很为混乱。六甲也有类似情形。     

弁言

十七年五月本社在蘇州舉行年會既竟,因裒集會中自籌備以迄開會与會後之紀錄,及各種通訊文件講詞消息種種資料,即於本刊出一專號,以留已往之成績,而備後來之參考,度為。閱者諸君子所贊成。惟是有為諸君子告者,本屆年會不僅煊爛一時,且特别之點,為前屆所无而敢為提出者:     

教育與職業之新思潮

教育為人類演化之基礎:人類之生活,由漁獵、游牧、農業而進於工商;由自耕自織,日中爲市,而進於金錢契券;由個人行動,部落觀念,軍國主義而進於世界大同.其能依此歷程而無阻力者,皆視過去現在與未來之教育爲準繩。先哲謂人之所以異於禽獸者幾希,然禽獸之生活全賴本能,而人類則天性而外,要恃後天教育之功,生而未具者,由學習而得之,故其相去不可以道里計。惟是一般主張浪漫主義者,借孔民“食色性也”之語,趨重文藝美術,而忽略實際生活,以頹廢爲風流,以放佚爲清高,以談兩性戀愛為時髦,此種崇拜金粉之惡習,不特國計民生     

擬請工商部厲行工商補習教育以期增益服務道德工作效能促進工商事業發展案——十九年十一月工商会议提案之二

中國工商事業之不振,原因虽非一端,而人才之缺乏,与服務道德之堕落,工作效能之薄弱,實為最大原因。溯自國民政府成立以還,於工人教育之提倡,不遺餘力,工商部既颁布工人教育實施綱要於先,立法院又將工人補习教育訂入工廠法於後。可見工商補習教育之重要,已為政府所注意。惟是政府雖竭力提倡,而工商界猶未能積極進行,殊為可惜。抑知工商補習教育,直接雖為增進工人商人之知能,間接即為增進工商業之效率,於勞資兩方,俱有極大利益。舉其著者言之,一为增進服務者對於本業應具之知能,藉以助長其辦事效率     

要启发儿童说老实话

今年五月十九日下午课外活动时间,泰州市城东小学六一班学过语文徐建春一课以後,第二小队十人举行了一个以学习徐建春服从祖国需要的精神为主题的小队会,漫谈了这样四个问题: 1.徐建春小学毕业後最初是怎样想的?後来怎样安心留下来的? 2、徐建春怎样学习生产技术的? 3.徐建春怎样获得崇高荣誉的? 4.读过徐建春以後,各人根据自己的条件,怎样正确对待毕业後的出路问题? 大家在漫谈前三题的时候,很热烈,多为书上内容和教师读过的正面道理,到漫谈第四个问题时,都楞住了。停了二、三分钟,一个孩子说:“徐建春是我们学习榜样,我怎样正确对待毕业後的前途呢,能升学就升学,不能升学就在家自学。”接着有七个孩子都先後说出同样的话,看来,似乎认识已经统一了,可是经启发: