“极端法”在解决物理问题中的应用

物理知识的学习,最终就是要能够解决具体的物理问题.中学物理问题的解决策略很多,本丈在比较常用的解题方法后,根据实际物理问题,对这些方法进行了分析,总结了极端法在某些具体问题解决中的应用.     

对称法在物理解题中的妙用

对称现象普遍存在于各种物理现象和物理规律中，它不仅能帮助我们认识和探索物质世界的某些基本规律，更能帮助我们去求解某些具体的物理问题，这种运用对称性的思维方法我们称为对称法．利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题．下面结合具体实例探讨对称法在物理解题中的妙用。     

探讨物理学习中的几种重要解题方法

本文从物理实例入手,重点探讨了中学物理解题中经常遇到的几种解题方法。通过这些方法在具体问题中的应用,培养了学生分析解决物理问题的能力。     

物理方法与数学方法解题思路之比较

物理方法与数学方法是解决物理问题常用的两类方法，两类方法都需要对物理对象、物理过程、物理状态等进行抽象简化、模仿建模，在此基础上应用物理方法或数学方法解决问题．物理方法的抽象必须保留原事物的物理本质与意义，研究具体的物理问题．数学方法的抽象程度大大超过物理方法，高度的数学抽象仅仅保留量的关系和空间形式．     

利用等量关系建立比例求解物理题

数学知识作为物理学科的重要工具是不言而喻的．培养学生运用数学思维和知识解决物理问题的能力，是中学物理教学的目标之一．在九年义务教育阶段，八、九年级物理教材中，有许多物理计算若能灵活地运用数学和物理知识建立等量关系求解，有时可以起到事半功倍、准确、快捷的作用．本文结合具体实例谈谈这类问题的方法．     

解物理问题时如何选择思维起点

解决物理问题，首先要理清有关的物理状态和过程．在理清状态和过程的同时要迅速抓住状态和过程的一些本质特征作为解决问题的思维起点．学会在各种具体的物理状态及过程中，选择适当的思维起点，是提高解题能力的一个很重要的环节．下面结合实例，谈谈解答物理问题时，选择思维起点的几种常用方法．     

物理教学中数学方法的应用

数学是解决物理问题的重要工具,利用数学方法解决物理问题的能力也是物理教学中能力目标的具体要求,借助数学方法可使一些复杂的物理问题趋与直观易懂,显示出明显的规律性。本文主要讲述了物理教学中比较常见的两种数学方法即极值法和图像法。     

谈图示法在分析物理问题中的作用

提高学生分析和解决问题的能力，是物理教学的目标之一．解答物理习题的过程．就是培养和提高学生分析和解决问题能力的过程．要注意帮助学生养成良好的分析问题的习惯和正确的方法．有些物理问题各物理量间的空间关系，比较复杂，有些问题则是物理过程比较复杂，对这两类问题，常常可以通过画草图的方法，把关键之处分析清楚，从而找到解答问题的突破口．我们把这种通过画草图理解题意、弄清物理内容的分析方法简称为图示法，下面通过几个典型例题说明图示法在分析和解决物理问题中的作用。     

比较物理量大小的几种数学方法

物理学与数学有密切关系．在应用物理知识解决实际问题时，一般要应用数学推理，而且处理的问题越高深，往往应用的数学知识也越多．所以熟练地应用数学知识处理物理问题，是进入高校深造的同学所必须具备的能力．每年的高考试题都注意考查了这方面的能力，即要求利用公式图像的物理意义，能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推理和求解，并根据结果得出物理结论，能运用几何图形，函数图像进行表述，分析和处理物理问题．下面通过具体实例谈谈比较物理量大小的几种数学方法． 一、求差法和求商法 这是两种比较物理量大小的基本方法…     

与“船”有关的物理模型分类导析

理想模型法是物理思维的重要方法之一．学生在解决实际问题时，总要把问题中的物理情景转化为理想模型，然后再用适合该模型的规律求解．本文结合实例对与“船”有关的物理模型进行分类导析．     

关注物理思想方法 拓展解题思维策略

<正>在解决物理问题的一般思维过程中,探求解法的核心是思维策略的选择和运用．所谓思维策略,是指解题主体在解决问题时所采用的总体思路,是带有原则性的物理思想方法．解决物理问题往往需要在一些重要的物理思想、主要的思维方式和研究方法的指导和启发下,从宏观上找到解题的总体思路或入手方向,再去确定具体的策略、方法与技巧,通过一系列策略性知识与具体物理概念、规律等物理知识的结合才能使问题得以解决．只有通过对物理知识的掌握、方法的提炼、思想的领悟,     

微元思维方法在物理解题中的应用

所谓微元思维方法，是指从整体中选取某个特定的微小部分作为研究对象，从而达到解决事物整体问题的一种思维方式，是分析、解决物理问题中的常用方法．我们在研究物理问题时，对于某一具体的研究对象，当从整体上或宏观上难以求解时，运用微元思维方法，往往会化动为静，化变为不变，化曲为直，从而得到化难为易，化繁为简的效果．     

在物理教学中把握好物理模型与数学模型的转换

数学方法的运用是解决物理问题的重要手段,运用数学解决物理问题能力的培养是高中物理中学生 能力教育的目标之一．教师在物理教学过程中应强调数学思想的运用教育,因为这种思想的运用可使学生在 解题方面找到切入点．     

巧选图象法 速解能量题

图象法是描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题的一种重要方法,在解决物体相互作用的能量问题时比公式法更直观、更形象、更简洁．但在以往出现的求解能量问题的文章中,     

作图在解决物理问题中的应用

运用作图的思想和方法，解决物理问题和物理教学有时是非常有效的。本文通过实例具体说明了作图在解决物理问题中的作用和意义。     

构建数学模型 解决物理问题

本文着重探讨了在中学物理教学中注重数学模型与数学方法教学的必要性，构建数学模型的基本途径，数学方法在解决物理问题中的具体应用，数学的解与物理的解的统一等。使学生能自觉地运用数学知识、思想、方法去考虑和处理物理问题，从而有效地培养学生应用数学思想与方法解决物理问题的能力。     

高中物理问题在导数教学中的应用

本文涉及的力学、电学知识都是学生在高一和高二物理课上所熟悉的，在导数的教学中可以作为例题或习题．这些物理内容可以加深对导数的理解，使抽象的函数、自变量、变化率等概念有了具体形象的物理内容．同时也可以加深对物理概念和规律的理解．这些问题在物理课上是用初等数学方法解决的，如果在数学课上用导数的知识解决，学生会更感兴趣，并不比讲其它例题、习题费时间．对学生提高数学思维能力，发展数学应用意识是有积极作用的．     

光电效应演示实验的方法论分析

物理实验需要有一定的方法和方案实施．方法是指为了解决某一具体问题从实践或理论上所采取的手段与方式的总和．进行物理实验方法和实验方案的研究，要善于了解实验的设计思想、实验手段、显示方法等，以便吸取实验设计中的精华，发现实验方法的关键所在．一个典型的物理实验，一般是由实验对象(实     

妙用“分解”巧解题

解决物理问题，归根结底是物理方法问题．教学中发现，尽管教材专门讲述了“力的分解”和“运动的分解”，学生对力的分解及平抛运动的处理方法也基本掌握，但遇到具体问题，需要分解其他矢量或分解其他运动形式时，有时仍显得无所适从．笔者认为，产生这样的原因，是由于思维方式只停留在局部空间，没有真正领悟到“分解”原理的精髓．本文通过例题剖析“分解”的思想，供参考．     

高中物理"二级结论"的特征及应用举例--兼谈2004年全国高考理综第15题

物理解题活动中一种司空见惯的情况是，题目解完了，方法的功能也随之结束．事实上，一个问题一旦解决，无数新的问题就会取而代之．于是，客观情况需要我们去思考：解决前一问题的方法是否也能用来解决后继问题，前一问题的结论能否成为一个解决其它问题的“二级结论”?