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学困生,就是指在思想与学习上与其他学生之间存在着一定的差距的学生.学好英语需要持之以恒的毅力,而学困生缺少的往往就是锲而不舍的精神,如果只从正面谈英语的好处,恐怕收效甚微,但是对这些学生在各个细微的方面加以引导和重视,则可事半功倍. 相似文献
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一、培养学生的兴趣,激发求知欲 让学困生学英语是让很多老师头痛的事.学好英语需要持之以恒的毅力,而这些学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微.如能把这些学生在其他方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍. 相似文献
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词汇是学好英语的基础,能否突破词汇大关是学好英语的关键所在。因此,如何提高英语学困生的词汇学习效率显得尤为重要。本文通过对英语弱班学困生的学情、成因以及传统词汇教学对学困生的成效的分析,结合多元智能理论,从情感和课堂教学方式两大方面研究出英语弱班词汇教学的新策略,旨在提高学困生词汇学习的效率和实现学困生的转化。 相似文献
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冯万霞 《新课程改革与实践》2010,(9):72-72
英语学困生,即英语学习困难学生,学生只是学习英语遇到了困难。学困生是每个英语教师在教学过程中都能遇到的,而且会一直伴随着教师的教学。教师要想取得好的教学质量,就一定不能把学困生当成包袱和累赘,每个教师都应该有一套帮助学困生的方法,帮助学困生走出困境,学好英语。下面浅谈一下自己一些方法体会。 相似文献
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拉穷 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
中学英语教学主要是教会学生如何学会英语,为真正实现终身学习创造条件。而后进生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而后进生缺乏的往往就是这种毅力。怎样做好带动后进生的工作,是每个教师必须认真对待的问题。 相似文献
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学困生在我们看来就是那些暂时没能把应该学会的知识学好的学生,他们不是不能把这些该学的学好,而是他们可能没找到一个合适的方法去学习,或者是有些学生知道怎么去学习但缺少精神、毅力去认真学习,这就导致了他们的学习效率比较差.对于学生们的基本情况,我们地理教师要有清醒的认识,并针对他们存在的问题提出对策,切实改变学困生学习地理的困难局面. 相似文献
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英语语言技能的形成不是轻而易举的事,肯定会对学生的学习造成一定的影响。当他们遇到困难而又得不到帮助时,就会对英语缺乏兴趣,逐渐失去学好英语的信心,成为英语"学困生"。研究表明,学习效能感低下是影响"学困生"学好英语的主要因素。学习效能感低下的学生遇到一点困难就害怕、退缩、不敢尝试、轻易放弃,对学习充满恐惧与焦虑,甚至封闭自我,不愿做出任何努力。 相似文献
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自本人走上工作岗位已从事外语教学十多年了,在多年的教学生涯中,常碰到一定数量的外语学习上的学困生。怎样做好这些学困生的转化工作,鼓励和帮助他们学好英语,是我们每一个教师必须 相似文献
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初中英语教学中学生由于受非智力因素,包括学习热情、个体气质、学习毅力等方面的影响,学生英语学习出现分化现象,一些学生成了学困生。如何帮助这部分学生走出英语学习的困境是教学过程中我们教师必须思考和解决的问题。 相似文献
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英语学困生,顾名思义,是指在英语学习中有困难的学生。如今,虽然英语已成为高中普及性学科,但学好英语的学生并不多,尤其学困生的比例不少。一个班的英语平均水平就如弹钢琴一样,如果十个手指不和谐,就影响弹奏效果;如果班上的学困生太多,就影响整体成绩。因此,要想提高整个班的平均成绩,必须促进学困生的转化。学困生的转化,并不是件容易的事情。经过这几年的经验总结,笔者发现多媒体教学能给英语学困生一片晴朗的天空。 相似文献
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英语学困生,泛指在英语学习能力、学习方法、心理素质、知识水平、感情意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。学困生缺乏英语学习的兴趣,缺乏学好外语的信心,有的甚至放弃外语学习。笔者根据亲身实践,对学困生的成因与对策进行分析探究。 相似文献
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造成初中英语“学困生”的原因是多方面的,有学生自身因素、学校教师因素、家庭社会因素。转化“学困生”可以通过以下途径: 1.加强思想教育,消除心理障碍,使他们树立学好英语的信心(1)进行学习目的教育,让他们明白英语是21世纪的重要交际工具,祖国现代化建设需要大 相似文献
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学生刚接触英语时,普遍学习热情高,考试成绩好。随着年级的升高,知识难度的加深和词汇量的增加,开始出现两极分化现象,出现了一批让教师头疼的学困生。假如教师不及时引起重视,分化现象将会继续加剧,这将严重制约素质教育在英语教学中的实施。英语科目学困生有以下几种类型:第一类学习努力,学习习惯良好,但对英语失去兴趣或学习方法不对,从而引起英语单科成绩较差。第二类常常是缺乏恒心和毅力,没有形成良好的学习习惯,或者因为心理素质欠佳,易受外界不良因数的影响,英语成绩不稳定,好时名列前茅,坏时列入学困生行列。第三类往往是家庭教育… 相似文献
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学好英语,让每个孩子在英语上都有所成就,不但是家长们的希望,社会的期待,更是每一个英语教师的心愿,然而往往事与愿违.由于学生个体差异良莠不齐,在每个班级中总有一些“学困生”存在.这群英语教学中特殊的“弱势群体”不但是教学工作的难点和障碍,也是影响英语教学质量的症结所在,所以转化“学困生”便成了提高英语教学质量的根本途径. 相似文献
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英语是一门外语,要真正地学好并掌握它并不是一件容易的事情。在我从事了八年英语教学工作之后,对此的体会就更加深刻了。每个年级英语优秀学生的比例不足5%,中下游、不及格的同学(也就是我们所说的学困生)明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量,特别是乡村中学的英语教学成绩,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。 相似文献