浅议探究高中历史教学中如何增强师生情感

随着高中课改实验地深入和实施,如何从课程改革的角度对学生的学习进行跟踪研究,如何提高高中历史教学效率,激发创新意识,开发创造能力,改进教学氛围,是教师在当前教学中要关注的重点。教师在教学过程中要重视情感投入,要充分发挥情感的积极功能,变“要我学”为“我要学”,激发起学生强烈的求知欲。那么,如何增进师生间的情感交流,提高高中历史教学水平呢？本文拟从多年的教学实践,谈谈一些个人的认识和体会。     

依托管理推进课改，凭借课改发展教师

课改．无疑是当今每所学校必须认真对待、用心完成的重要任务。但是,一些学校的教学活动依然是唱原腔、走老路．课程改革与常规教学成了“两张皮”．如何真正落实课改？对此．笔者进行了有益尝试．提出了“依托管理推进课改、凭借课改发展教师”的策略．有效地提高了管理效益与教学效率．     

探析初中语文教学中的美育渗透

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操一它使我们的精神正直,良心纯洁,情感和信念端正。”陶行知先生认为要乘着“美的精神”,从而创造出“真善美的祖国”、“真善美的世界”、“真善美的人生”。初中语文教学作为一门语言艺术的教学,与美育的关系十分密切。那么,在当前的中学语文教学中,如何有效渗透美育呢？     

浅议初中英语有效教学

“有效教学”就是追求英语课堂的“有效果,有效率,有效益”,是指通过教学之后,促进了学生的学习和发展。那么在新课标不断深入的今天,如何才能做到有效教学呢？笔者通过就现今英语课堂的现状,以及实施有效教学的几点体会与大家共勉。     

浅析项目教学法在幼师计算机教学中的应用

提高学生学科知识水平和实践动手能力,是幼师教学的根本任务。在强调“以学生为主体,以能力为本位”．大力提倡并积极推进课程改革的今天。如何才能在幼师计算机学科教学中有效地促进学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果呢？     

浅谈在中职会计教学中的研究策略

随着课程改革的深入,在中职会计教学中,教师的教学理念、教学行为在发生着明显的转变,“有效教学”的理念受到了人们普遍关注。一段时间以来,关于“有效教学”的理论研究、操作研究盛极一时,不少学校和教育管理部门还纷纷强力推出“有效教学”的种种管理措施。那么,如何才能将这种新理念变成自身的教学行为落实到学科教学之中呢？     

浅议通过比较阅读创新课堂教学

在课改的新形式下,如何将问题教学在“多读多写”的基础上,进一步引向深入?如何在课堂教学中具体落实“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这一三维目标体系?我们认为应该把“多读多写”的研究同新课改的理论研究有机地结合起来,从而寻找新的生长点,这样才能使所研究的课题有更广阔的发展空间.经过反复论证,我们认为比较阅读不失为一条有效途径.     

在化学教学中实施“主体教育”的尝试

“主体教育”是充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用的教育。在化学教学中应逐步适应“课改”的要求,“以学生发展为本”的教育理念。学生是教学的主体,是教学活动的积极能动的参与者,要想让学生成为学习的主人,就必须激发起学生的主体作用,即把学习的主动权还给学生,确保使每一位学生在自主、自动的学习过程中逐步形成现代社会所需的各种能力的培养。以下是在化学教学中,实施“主体教育”的几点尝试:一、增强师生情感,培养学生学习兴趣,激发学生学习主动性,提高学习的效率如何激发学生的学习主动性呢?首先,教师在教学过程中,必须对学…     

领悟诗词感情的切入点

诗词是抒情的艺术,每首诗都含有诗人的思想感情,隐含着诗人对生活、对社会、对人生的观点与态度。这些主观情感态度就是诗词本质,灵魂之所在。古代就有“诗言情”、“诗言志”的说法。闻一多先生也说：“诗是被热烈的感情蒸发了的水气之凝结。”我们鉴赏诗词,就要理解诗词的感情,只有把握了诗情,才能走进诗人的心灵,才能正确地领悟诗词的内涵。那么又如何人手呢？     

谈谈语文课上的情感熏陶

语文新课标,把语文定位在“培养高尚的情趣和一定的审美能力,培养学生陶冶情操,感悟人生,升华精神境界”。这一定位决定了语文课堂教学的本质。不再是老师教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法,而是情感与价值观的培养。在呼唤新的教学理念的今天,我们应该把情感熏陶,贯穿于日常的教学过程中去。那么,如何在语文教学中加强情感熏陶呢？通过实践,笔者体会到：教之以情,激起共鸣;启迪想象,引入意境,是一种有效的手段。     

创设情境课堂发挥主体性教学——浅议如何在《演讲与口才》课程的情境教学中发挥学生主体性

发挥学生主体性是《演讲与口才》课程的成败关键，如何才能调动学生的主体性创造呢？情境教学是一条有效的途径。本文从主体性教学和情境教学两个概念入手，对如何在情境教学中才能更好地发挥学生主体性做出分析。     

初中英语教学如何实施内容与情感的结合

教学内容与情感相结合的实质是充分发挥师生的主体作用，促进教育与教学的结合，改进教学方法，培养良好的交际素质。那么在教学中如何做到内容与情感的结合呢？笔者在近十年的教学中总结出如下几点：     

创新作文的几点尝试

作文教学是语文教学的“半壁江山”。如何在作文教学中摈弃僵化的教学模式,寻求一条快捷的通道呢？通过教学实践,本人做了一些总结。     

优化物理课堂教学 实施创新教育

素质教育最高宗旨是培养创造新型人才,因而在物理学中培养学生的创造意识、创新精神和实践能力无疑是实施素质教育的重要内容。那么如何培养学生的“创造”能力呢？如何在教学中实施创新教育呢？本文拟从方法、机会和原则三方面具体阐述其操作方法。     

试析中职英语教学中的人文关怀

新一轮英语课程改革给外语教学界注入了新鲜的空气,广大中职英语教师为之振奋,同时也为之困惑：如何才能把关注学生感情发展的人文主义思想贯彻到实际的教学活动中,使学生带着积极的情绪和情感投入到学习生活中呢？笔者试图根据自身的教学体验谈谈自己的一些认识。     

浅谈作文情趣的培养

情感具有调节、强化、感染、迁移信号等作用。白居易说过：“感人心者,莫先乎情。”李渔也说过：“真文章总不出人情之外。”然而,如何充分调动学生的情感,使其产生强烈的写作兴趣呢？在作文教学中,教师应充分利用情感,激发学生观察、分析、概括、表达的兴趣,再以兴趣推动学生情感的发展,使学生形成“登山则情满于山,观海则情溢于海”的强烈感情,从而妙笔生花、热情饱满地写文章,达到观物兴情、情以物兴的境界。     

阅读鉴赏点燃思想品德的火花

语文课是讲究艺术性和语言的特殊功能的。其中的德育是最典型的“渗透式”教育方法,它能够借助形象化的手段,是其它学科无法比拟的。语文教学中的德育感情型的,以感性为主,调动学生情感,在审美愉悦的扭转中,把德育的信息传递到学生的心灵中去。白居易曾说过：“感人心者,莫先乎情。”语文教学应该以美感人,以情动人,以此点燃学生思想品德的火花。那么,如何把“审美”与“德育”两个不同领域的概念紧密联系起来,使之相得益彰呢？     

如何让政治课堂更富感染力

政治课如何吸引学生？课堂教学改革的出路只有创新,只有让课堂更富有感染力,才能赢得学生的情感,激发他们的学习热情。“问渠哪得清如许,惟有源头活水来。”改变传统的政治课堂气氛,激发教学双方的热情需要创新意识、需要添加新的教学元素和教学方式。     

把爱注入数学课堂

成功的教育离不开情感的参与,健康的情感是沟通师生心与心交流的重要手段,有助于激发学生对该学科的兴趣。数学具有抽象性、逻辑性的特点,如何在数学教学中渗透情感教育,把爱注入数学课堂呢？笔者主要结合多年的数学教学实践,从多方面谈谈自己的心得体会。     

让头脑“冷”下来的妙计

头脑发热的时候,冷静下来还真是不容易,因为一般人只能做到身体的“静”,而很难做到头脑的“冷”。那么头脑如何才能“冷”下来呢？