小学生美术课堂观察力的培养

观察,是通过眼睛来认识事物、联想问题、发现规律。观察能力的获得,依赖于良好观察习惯的形成。达尔文曾对自己作了这样一个评价：“我既没有突出的理解能力,也没有国人的智力,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精神观察的能力上,我可能在众人之上。”观察是认识事物,揭开事物本质规律的最直接有效的行为活动,美术离不开观察,美术领域的一切活动都是以观察为基础的。     

四、观察力及其培养

观察是人们认识世界和增长知识的重要途径．伟大的条件反射论创始人巴甫洛夫的座右铭就是“观察、观察、再观察”．大生物学家达尔也说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智．只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上．”达尔从小喜爱观察，练出了一种特殊本领，别人容易忽略的东西，     

谈培养孩子的观察能力

所谓观察。就心理学意义而言,即人们通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、手抚摸等方法,有目的地认识周围的事物的知觉过程。古今中外的许多科学家都很重视观察。著名的生物学家达尔文把他研究的成果归功于观察。他说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在抓住那些稍纵即逝的事物并对其进行观察的能力上,我可能在他人之上。”他那著     

给学生一双慧眼

英国生物学家达尔文说过:“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上.”诺贝尔奖获得者、神经生物学家巴甫诺夫,更是把“观察、观察、再观察”作为自己的座右铭.可见观察力是成才的重要因素之一.观察是人们认识世界的重要途径,是获取知识的窗户,在素质教育的今大,对学生观察能力的培养就显得尤其重要.     

培养学生观察能力的浅见

培养学生观察能力的浅见洪湖市新丰小学黄行美（４３３２００）观察是人类认识自然的入门，伟大的生物进化论的创始人达尔文曾经说过：“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对此细心观察的能力上，我可能在众人之上。”英国著名细菌...     

观察学习方法浅谈

观察是一种有目的地、主动地、持久地认识某种对象并需要做出一定意志努力的知觉过程。观察是人们认识世界,改造世界的起点,是想象的翘膀,是思维的源泉,是心理成熟的土壤。事业的成功和成就的取得在很大程度上取决于敏锐的观察力。巴甫洛夫的座右铭就是“观察、观察、再观察”;达尔文自我评价说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。是在观察那些稍纵即逝的事物并对其精细观察的能力上,     

给学生一双慧眼——谈实验教学中学生观察能力的培养

观察是人们认识世界、进行各种创造性活动的基础。巴甫洛夫曾将“观察、观察、再观察”作为他的座右铭。达尔文也曾这样说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上”。其实，任何科学的一种最基本的研究方法就是实验和观察。因此，培养和提高观察能力，对于发现和创新具有极其重要的作用，对学生适应瞬息万变的知识经济时代也具有重要的意义。     

浅议实验教学中学生观察品质的培养

达尔文说:“我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”所以,优良的观察品质是人们有效地探索世界、认识事物,并获得成功的基础。化学是一门以实验为基础的学科,它的形成和发展起源于实验,又依赖于实验,因此在化学教学中,选择适当的教学方法,培养学生良好的观察品质,对于学生获得感性知识,形成化学概念,发展智力,提高能力有着重要的作     

论生物教学中学生观察能力的培养

生物学家达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行细致观察的能力上,我可能在众人之上。”     

谈化学教学中的观察能力培养

观察是人类认识世界的一个重要途径和开端。它是一种有目的地通过各种感觉器官主动摄取感知材料的活动。观察能力是指人类用感觉器官和各种科学仪器,将客观事物的性质和变化等信息,传入神经中枢,形成直观印象的能力。生物学家达尔文在谈及他为什么能作出如此重大贡献的原因时说：“我既没有突出的理解力,又没有过人的机智,只是在发觉那些在时间上极易消逝的事物．并对它们进行仔细观察的能力上。我是超过中等水平人们的。”这充分说明了观察在科学研究中的重要作用。     

如何培养初二学生的观察能力

“看”并不就是观察,有意识,有目的的“看”才是观察。观察能力是思维、实验及解题能力的基础,是认识自然现象和自然规律时提出问题引起思考、产生兴趣的必不可少的条件,懂得正确、全面的观察也就容易正确地认识事物的本质。因此对初二学生进行观察能力的培养也就显得十分重要。     

怎样培养儿童的观察能力

对儿童观察能力的培养,首先表现在观察上,“观”就是看,“察”就是调查研究。因为儿童只有通过对客观事物的观察研究,才能认识世界、增长知识、发展智力,没有观察就不可能有丰富的想象和创造性的思维。教师怎样引导儿童观察,怎样在观察中启发儿童的积极思维和丰富想象,直接关系到教学的效果。在其做法上,我的体会是: (一)、激发儿童的观察兴趣兴趣是推动人们学习的内在因素,也是感知事物的动力。教师应根据儿童对新颖、鲜明的事物特别敏感,好奇心理,爱追问到底的特点,应由近及     

爱心是良药

“世界上没有完全相同的事物。”这是一句极富哲理的话，我常用它来教育学生正确地认识客观世界。有一次，我还用这句话抚慰了一颗受伤的心灵。     

发展成人高等教育加快建设全面和谐社会

化学是一门以实验为基础的科学,实验既能为学生正确认识事物及其变化规律提供事实,又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。简单地说,观,就是“看”;察,就是“分析”。就是通过我们的眼睛来认识事物,联想问题,发现规律。观察是一种能力,具有敏锐、深刻观察能力的人,对事物看得全面,能迅速地抓住事物的重要特征和本质,观察能力是人们认识事物和获取知识过程中必须具备的本领。在教学过程中培养学生的观察能力是能力培养任务中的重要一环,也是学好化学的保证。应该如何来培养学生的观察力呢？     

刍议幼儿观察能力的培养

著名生物学家达尔文说过:“我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,是中人之上。”观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力,捷克著名教育家夸美纽斯说:“一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来,同时观察越多,获得的知识越牢固。”。幼儿     

强化感知效应培养观察能力

自然教学中,对那些学生没有经验基础且不易直接感知的事物,教师应注意“化无为有”、“异同相比”,指导学生仔细观察、认真思考,使其拥有鲜明的感知体验,不断提高观察能力。一、化无为有,巧妙观察。小学生的思维特点是具体形象性强,即看得见、摸得着、闻得到的事物容易认识。否则,将很难理解。如在《空气》一课的教学中,学生总认为空间是空空的,什么也没有。教学时为了改变学生这一思维定势,我没计了摸、听、看、称四个环节。首先是感受空气的踪迹,我让学生每人拿一个塑料袋     

谈谈在生物教学中指导学生观察的几种方法

生物课是初中阶段必修的一门基础课。怎样学好生物知识呢?著名俄国生理学家巴甫洛夫说过,他成功的秘诀之一是“观察、观察、再观察。”达尔文也说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行观察的能力上,我可能在众人之上。”这两位科学家的话启迪我们:观察是每个人,特别是每个学生认识世界,学习知识的重要途径;是每个学生将来有所成就的形成知识创新应具有的重要素质。善于观察生命现象、生命活动规律的学生,才能发现新生物问题,从而获取新生物知识。观察能力的强弱直接影响学习生物学科的效果。可见在生物教学中,如何指导学生观察是十分重要的。     

无机化学实验课中培养学生观察能力的尝试

观察对于人们认识世界起着极为重要的作用。所有的实践活动,包括学生的学习、教师的教学、科学家的发现都需要进行系统、周密和精确的观察,以取得有价值的事实资料,从而探索出事物发展的规律。著名生物学家达尔文曾对自己评价说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力     

重视演示实验对学生观察能力的培养

发展学生能力是现代教学的主要目标和根本任务,也是社会发展对人才的要求。在能力的各要素中,观察能力是最基本的,极为重要。所谓“观察”,是一种有目的、有计划,并需要有一定意志的知觉过程;观察是学生认识事物、积累知识的重要途径,是智力发展的基础,没有敏锐的观察力,     

掌握幼儿思想品德教育的主动权

幼儿思想品德教育,具有十分重要的意义。随着年龄的增长,孩子交往渐渐增多,接触的事物也日益广泛。但是孩子们对行为的“是”和“非”、“好”和“坏”,还分不清,不能从本质上去认识、评价事物和行为,对道德行为的规范认识不清,这就需要老师加强对孩子的教育,不断提高他们的道德意识和判断能力。下面谈谈我对孩子们进行思想品德教育的几点体会: