精致语文教学中捕捉典型语言例析

一、捕捉语言材料 语言材料是构成任何一篇文章的物质基础,是构成语文作品最基本的语言单位,也是承载作者思想和情感的最小语言单位,在文章中一般以同语或词组的方式呈现。捕捉语言材料,转化语言信息,体会语言内涵,这是阅读作品的起点,也是语文学习的起点。     

探究式教学例析

每当看到探究二字．我们科学教师立即会想到科学探究。科学探究一词从实施新课程开展科学教育以来，成为科学教师语言和行文中的主打词语。我们对科学探究的研究主要是依据课程标准中对其在基本理念中的陈述：科学学习要以科学探究为核心。     

在继承中发展——让先秦教育思想在现代教学中再放光芒

中国古代传统教育思想主要以先秦时期的孔子、孟子、荀子为代表的教育思想和教育主张。《礼记·学记》是集中反映这一时期先哲们的教育思想光芒的巨著。《学记》只有1229个字,篇幅短小但内容丰富、精辟而深刻,是人类教育史上最早的一部教育学的专著,比捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早面世近2000年,对世界教育的影响是无与伦比的。     

力透纸背析语言

语文教学要有语文味,必须在品析语言上下工夫。因此,语文教学要重视培养学生品词析句的能力,指引学生通过多种途径地、巧妙地、层层深入地对语言文字的品读,让学生感受到祖国语言文字的博大精深和无穷魅力,以使学生获得更好的发展。     

先秦语言哲学与语文教育智慧

先秦语言哲学包含着丰厚的语文教育思想和人生智慧。从语言哲学的角度解读先秦语文教育，阐释其文化意蕴和哲学精神，是语文教育哲学研究的一个重要课题。一旦我们把语文教育纳入先秦诸子语言哲学论争的宏阔视域来观照和审视，语文教育理论研究的哲学品位和文化性格就会凸现出来，这一研究对于开阔当前语文教育理论研究的学术视野，提升其思想境界，将有所裨益。     

说课与目标教学结合优势例析

说课与目标教学的有机结合，为说课指明了方向，又为目标教学提供了理论依据，相得益彰。     

例析数学探究性学习的教学运作

数学探究性学习该怎样运作，以下是笔者的一些思考．     

电子专业课教学中的数学应用例析

本文通过对《电子技术基础》教材中关于带负载的交流负载线的作法及甲类功率放大电路的效率的两问题,应用数学分析改进教学方法取得良好教学效果的具体事例,说明在电子专业教学中如何应用学生已经掌握的数学知识改进教学方法,活跃课堂气氛,提高教学质量,是一个值得重视和进一步研究的课题。     

为我们的教学语言化化妆——小学品德与生活（社会）教学语言三美例析

语言是传情达意的工具，也是表达思想、交流思想的工具。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中将语言分为有声语（口语）、态势语和文字语（书面语）。教学语言是教师进行教育教学必不可少的职业语言，是教师用以传道授业解惑、提高教学质量和效率、实现教学中双向互动交流而使用的口头语言、书面语言和体态语言。教师良好的教学语言表达能力是实现课程目标的重要保证，这对拥有综合性、开放性、活动性、生活性等特点的小学品德与生活（社会）课程更是如此。     

例析"语言表述类"化学试题——以2021年江苏省适应性考试甲卷两题为例

结合案例,分析"语言表述类"化学试题的特征、命题意图、考查功能和教学导向以及答题的主要障碍和原因,提出"突出素养为本,聚焦真实问题,提升思维品质,关注语言表达能力"等教学建议.     

尊重学生个体差异教学例析

教育应重视生命的价值,尊重和善于发现学生的个体差异.正是学生的个体差异蕴藏着巨大的潜能,要把学生的个体差异作为一种教育资源予以开发和运用,这样才能促进学生的全面发展.     

例析数学模型在高中生物学教学中的应用

本文归纳了4类在生物学教学中应用的数学模型,并通过例题加以解析。     

说课与目标教学结合优势例析

说课与目标教学的有机结合 ,为说课指明了方向 ,又为目标教学提供了理论依据 ,相得益彰     

一体化钳工教学的应用例析

目前,一体化钳工教学是中职技工学校开设传统机械类专业完成教学任务的课程创新,其内容指培养学生全面了解并掌握钳工所需的技术理论及基本的操作技能.鉴于传统的钳工教学模式主要是将技术理论与基本的操作技能西方面教学内容,以理论课和实践课的形式分别通过课堂培养和车间培养导致二者之间存在明显的脱节,不能满足于现代社会发展对于人才的要求.因此,一体化的教学模式应运而生.本文主要就一体化钳工教学的应用展开探讨与分析.     

起承转合 声情并茂 抑扬顿挫——音乐课教学例析

音乐教学主要是通过音乐语言，使学生在情‘感的体验过程中，产生感情的共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。动之以情，晓之以理，这说明只有当情、理相结合时，才能打动人、说服人，这也是音乐教学与音乐艺术的结合点。     

体育教学中有效语言的运用例析

“精讲多练”就是要求教师在教学中熟练运用专业术语和有效的语言艺术来激发、引导学生对课中所学的内容的兴趣和参加运动的激情，以便更好地完成教学任务。但是在现实的教学中，教师运用的语言往往达不到所希望的效果，起到相反的作用，比如下面的几例：     

两种高考作文语言风格“高下”例析

高考作文的语言是朴实好,还是华彩好？答案似乎很明显,然而到底是朴实了还是寒碜了,是华彩了还是浮华了？ 一 先请看两篇高考作文的开头： 我想乘着好奇心的航帆到那个我心系牵挂的地方——四川汶川,就是那个有着无数人深埋地下的地方,就是那个从睡梦中一睁眼就能让你流泪的地方,也是那个发生无数个感人事迹的地方。