对中学生阅读习惯的调查和分析

新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，因此，必须对学生进行创新作文教学。在创新作文教学中，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，旨在通过创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。     

浅议在信息技术课中实施分层教学

通过对分层教学在信息技术课中的实施，阐明了分层教学对信息技术教学提供了一个可资借鉴的教学方法。化解学生掌握知识水平两极分化的矛盾。真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，有效地解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾。     

创新作文教学与创新思维的培养

语文课标强调了创新精神和创新能力的培养，创新能力包括创新思维和创新实践能力，其中创新思维是创新实践的前提和先导。因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养，作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，因此，必须对学生进行创新作文教学，从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。     

浅谈德育在美术教学中的渗透

中学生的心理正处于发育阶段，他们求知欲望强，可塑性大，但思想并未成熟，对事物不能给予正确的认识和理解。通过美术教学可以对学生进行系统的美术知识教育和技能训练，提高学生对美术的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的艺术修养、审美修养、审美感受能力。这也是美术教学的目的和任务。但是不能从思想上解决学生对社会和自然中真善美与假恶丑的辨别能力，这就要求我们教师在教学中适当地加入德育的内容。从而，做到让学生具有高尚的品德和情愫，同时提高了学生的艺术层次，对美术教学也起到了促进作用。因此，可在教学中从以下三个方面对德育的渗透进行了尝试：     

多媒体在化学课堂教学中的效率分析

在化学教学中，运用多媒体辅助微观物质结构教学，突破了教学难点；用多媒体模拟危险及有毒药品的实验，弥补了实验教学的不足；用多媒体创设问题情境，激发了学生的求知欲。多媒体在化学教学中的恰当运用，加快了学生的认识、理解和记忆，扩展了学生的思维空间，诱发了学生的探究欲望，避免了有毒药品对人体的危害，加强了学生的环保意识。     

信息技术为教学插上神奇翅膀

传统语文教学多局限于对课文的分析、归纳和总结等，很难培养学生对语文学习的兴趣和审美感受能力。而信息技术以它多样的形式，启发学生思考，引领学生感悟，给语文教学带来了极大的生机与活力，大大改变了传统语文教学的内涵，为语文教学插上了神奇的翅膀。     

创新作文教学与创新思维的培养

作教学占了语教学的半壁江山，同样要培养学生创新作能力，因此，必须对学生进行创新作教学。从“创新作教学研究”开展以来，笔进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作。     

化学教学中的德育渗透

在化学教学中有机地渗透德育，对教师提出了更高的要求。教师不仅要具有结合化学教学，对学生进行德育的热情，而且要具有渊博的知识和联想、演绎、推理的能力。更要不断提高教育教学艺术和课堂教学效率，既高质量地完成化学教学任务，又潜移默化地渗透思想政治教育。要改革传统的教学模式和教学方法，通过教师生动活泼的教学，培养学生情感，启迪学生思维，陶冶学生情操，全面提高学生素质。在化学教学中渗透德育主要体现在以下几个方面。     

浅谈作文教学

《语文课程标准》指出；“写作教学应贴近学生实际”让学生易于动笔。乐于表达。要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”这些论述，阐明了学生是学习作文的主体的教学理念，这个教学理念体现了以学生的发展为本的现代作文教学思想。也为作文教学开辟了广阔的天地。     

原版影视片在英语教学中的运用

本文结合笔者的教学经验和教学实践，探讨了在外语教学中运用原版影视片的教学作用：创造真实的语言环境，培养学生的跨文化交际能力，增强学生对英美国家的人文文化知识的了解，同时提高学生对英语学习的兴趣。也同时简要探讨了视听课教学的方法和设计，以及对教师和教学设备的要求。     

以大概念教学促进初中物理深度学习探讨

<正>在初中物理教学实践中，基于大概念的提炼和应用，构建深度学习模式和教学指导体系，能在深度学习实践中引发学生对物理知识的思考和探究，促进学生物理学习能力的提升，加深学生对物理大概念的理解和认识。本文从初中物理大概念教学入手，对物理教学中有效促进学生深度学习的策略进行了探究，希望能提高物理教学指导的整体效果，保障大概念教学得到科学实施。     

与时俱进，创新体育教学方法

学校体育课的开展对提高学生身体素质、培养学生对体育运动的兴趣以及运动习惯的形成发挥着重要的作用。然而，传统的以竞技体育为主的体育教学，存在着教学方法陈旧、教学手段单调等问题，使得学生对体育失去了学习兴趣，甚至产生了抵触情绪。因此，创新体育教学方法，改变教学理念，优化教学过程成为了当前和今后一个时期素质教育的有效途径和主攻方向。     

走出“尊重学生需要”的认识误区

由于对“学生需要’’概念的不明确和对师生关系的误读，教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为，影响了教学实效性。本文对“学生需要’’的内涵进行了分析。在此基础上指出，教学活动也要关注教师的需要和教师主导性，并将“尊重学生合理的需要”与“合理地尊重学生需要”相结合，确保学生的需要得到真正的尊重与满足。     

分层教学在教学中的运用

学生的先天素质、学习习惯、行为习惯、思维品质和兴趣爱好等方面，都存在着明显的差异，“干人一面”的教学，这不仅消损了学生的学习兴趣，泯灭了智慧，加重了负担，而且还忽视了学生的差异和个性发展。这样的教学现状与素质教育相悖。对学生进行分层教学，树立“以人为本”的教学理念，顺应了教学改革的潮流，符合教学改革的需要。     

过程与参与——“分数”教学例谈

新一轮课程改革对教学过程的要求中突出强调学生要亲自参与教学过程，体验教学过程。学生参与教学过程是课堂教学评价的重要指标和内容。如何使学生有效地参与教学活动中来，培养学生的参与意识和能力，是需要研究的重要问题。在教学实践中，我们的做法是当学生有了参与意识后，教师要及时引导学生参与教学活动。     

科研与实践教学结合,自主开发实践教学设备

我们将科研与实践教学相结合，有意识地将科研成果转移到学生的实践教学中去，自主开发了3套学生实践教学使用的设备和系统，对学生素质培养起到了较好的效果。     

实施开放式教学 培养创新意识

小学数学“开放式”教学着眼于素质教育，对培养学生的创新意识和创新能力具有极其重要的作用。近年来，我积极参与了开放式教学实验，对开放式教学中如何培养学生的创新意识进行了初步的探索，并且取得了比较明显的效果。下面结合自己的教学实践，谈谈我对这一问题的一些基本认识。一、通过问题教学，培养学生的创新意识传统的小学数学教学，过分地注重了知识的传授。教师讲得清楚，学生听得明白，就算很好地完成了教学任务。这种旧的教学模式，忽略了学生创新意识的培养。开放式教学实验的目的之一就是要打破这种学生完全处于被动状态的教…     

论反例在高等数学教学中的作用

反例和证明推动了数学学科的发展，在数学教学中具有同等重要的作用，通过反例教学，可加深学生对基本概念的理解和对基础知识的掌握，发现并纠正学习中的错误，培养学生的创新能力和良好的思维品质。在数学教学中，恰当地应用反例进行教学，引导学生从反面去思考问题，将有助于数学教学质量的提高和学生数学素质的培养。     

识字教学：呼唤人文素养的回归

我们发现，在识字教学中，有的教师过分追求识字的结果、数量，只强调语文的工具性，把学生识字当作是老师教字，教学形式单一，教学手段落后，不顾学生识字能力的培养、口语交际的训练、品德修养和审美情趣的发展，忽略了对学生人文素养的培养和提高。这样的识字教学无法调动学生主动识字的积极性，学生虽然认识了老师所教的几个字，但不能掌握识字的方法、规律，既失去了识字的兴趣，更失去了对祖国语言文字的热爱。识字教学呼唤人文素养的同归。     

浅谈习题讲评中学生思维品质的培养

笔者在课堂教学中发现，有些学生虽然做了大量的习题，但其解题能力并没有显著提高，究其原因，是因为学生缺乏对知识内在联系的研究和对知识深层次的理解。为了使解题教学成为提高学生解题能力，培养学生良好思维品质的强有力的手段，教师应在平时的教学中，积极引导学生对题目及其解答进行及时讲评和总结。本文结合教学实践谈谈如何通过对习题的讲评，达到培养学生良好思维品质的目的。