“数字逻辑”虚拟实验系统的设计与应用

从传统的硬件实验教学模式存在的问题和硬件实验教学发展的角度出发,阐述了引入虚拟实验系统的原因,对"数字逻辑"虚拟实验系统的功能作了分析,指出了其应用效果。提供了一个开设高水平选做实验的现代实验环境。     

虚拟实验系统在“数字逻辑”实验教学中的应用

分析了"数字逻辑"实验教学中存在的问题,提出了虚拟实验教学的改革措施,介绍了该校虚拟实验系统在"数字逻辑"实验教学中的应用。     

差热分析装置改进及在物理化学实验教学中的应用

介绍了用简单材料制作风冷系统,并将其用于改造实验教学用的差热分析仪。测试表明,采用风冷系统后可以大大提高差热分析仪电炉的降温速率,在常规实验条件下,一般15min内可以将加热后的炉体温度降低到40℃以下,显著减少了实验中的无效等待时间,为在基础物理化学实验课程中开展综合性的差热分析实验项目创造了条件。用改造后的差热分析仪测定了KNO3-NaNO3二元熔盐体系的液固平衡相图,该熔盐组份在加热过程中经历固态晶相转变和固-液相转化,且转变温度随熔盐组成连续变化,与传统的简单二元体系相图有很大差别。采用改造后的差热分析仪可以在常规实验课时内较完整地测得该复杂体系相图,实验教学效果良好。     

大学物理实验中探究性实验教学模式研究

大学物理实验课是理工科大学生接受系统实验方法和实验技能训练的一门重要课程.当前,实施新型实验教学方式已成为大学物理实验教学改革和实践的热点,本文对大学物理实验教学中探究性实验的教学模式进行研究,重点介绍一种常用的大学物理探究性实验教学模式,对该实验教学模式中的各个环节进行了详细分析.     

基于PNA3621网络分析仪的天线虚拟实验系统

为了提高天线实践教学质量,培养学生动手能力,以天线实验开发平台为基础,以PNA3621型矢量网络分析仪为主要测试工具,利用Visual Basic和Flash软件开发工具,设计并实现了天线虚拟实验教学系统。首先介绍了天线实验的硬件设备与天线主要性能的测量方法,分析了天线虚拟实验系统的框架和软件设计,以八木天线为例演示了该系统在天线仿真、设计和测量方面的实现过程。该软件交互性好,实用逼真,已被应用于该校课内实验教学和课外创新,改变了传统的实验教学方式,取得了良好效果。     

大学物理实验网络教学平台的设计与实现

大学物理实验网络教学系统的构建与实施,对物理实验教学管理的信息化建设和发展具有重要意义.本文从大学物理实验教学实际出发,针对大学物理实验教学管理应用系统的需求,提出了利用信息化的实现模式和目标来解决日常物理实验教学运转问题的新思路和方法;分析与设计了大学物理实验教学逻辑模块,完善了物理实验教学管理信息系统日常运营的需求,最终建立了信息化的物理实验教学数据流程.     

心理实验系统E-Prime在实验教学中的应用

心理学实验正在进一步计算机化,分析了在心理学实验教学中引入心理实验系统E-Prime的必要性及E-Prime在心理实验教学中的应用过程,结合心理实验教学实践,介绍了心理实验系统E-Prime在实验教学和实验设计中的应用.     

基于虚拟仪器技术的模块化测控技术实验系统研制

设计了一种新型测控技术实验系统.该实验系统主要由传感器模块、信号调理模块、数据采集器和计算机组成.模块化的组合设计符合实验教学规律,并能充分发挥虚拟仪器技术优势,对加强实验教学的深度和广度,促进创新性开放性实验的开发和教学有很好的作用.     

基于逻辑分析仪的综合测试实验室建设

逻辑分析仪是现代数字域测试与分析的最主要的仪器，本文介绍了基于逻辑分析仪的综合数字测试系统实验室建设的意义、筹建过程、实验设备的选型、实验题目设计及实验讲义编写等工作过程，总结了相关的体会和经验，实验室试开放的结果表明，该实验室的建成不仅提高了电子信息工程专业的实践教学水平，而且在科研方面也发挥了很大作用。     

高校实验教学信息化的建设与探索

对高校实验教学中的实验项目信息化、实验预约系统、实验教学辅助系统、开放式实验预习系统、演示实验系统、虚拟实验项目、远程实验系统等信息化模式进行了总结.指出实验教学信息化在现阶段高校实验教学中的重要作用,对高校实验教学信息化的发展趋势做出了初步探讨.